高校微視頻創(chuàng)作教學(xué)與新媒體技術(shù)的融合實(shí)踐

金晶 湖南廣播電視大學(xué)

在新媒體時(shí)代的大背景下，市場經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展的階段，微傳播是當(dāng)前的主流傳播方式，社會(huì)對于影視傳媒專業(yè)人才的需求量增大，對人才的質(zhì)量要求提高。但是我國新媒體時(shí)代微視頻創(chuàng)作方面相對落后，其教學(xué)模式與新媒體時(shí)代逐漸脫節(jié)。因此，各高校應(yīng)積極需求教改創(chuàng)新之路，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提高高校微視頻創(chuàng)作教學(xué)的效果。

一、新媒體時(shí)代的高校微視頻創(chuàng)作課程

與傳統(tǒng)媒體不同，新媒體將以往一點(diǎn)對多點(diǎn)的傳播狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硕帱c(diǎn)對多點(diǎn)的傳播狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了傳播內(nèi)容的海量化，大大改變了傳播環(huán)境。新媒體具有開放性與共享性、即時(shí)性和隱蔽性，新媒體的傳播速度快速、傳播方式多樣化，實(shí)現(xiàn)了“資訊無屏障”，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體在信息傳播方面的滯后性，提高了信息的收集與整合效率，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)對信息進(jìn)行加工與發(fā)布。

（一）新媒體時(shí)代的高校微視頻創(chuàng)作課程

1. 輕剪輯

微視頻吸引受眾的關(guān)鍵在于其第一現(xiàn)場、第一視角以及第一時(shí)間，“去專業(yè)化”的時(shí)代要求輕剪輯，創(chuàng)作者要在有限的時(shí)間內(nèi)迅速將素材利用起來，同時(shí)結(jié)合音樂與同期聲形成聲畫等創(chuàng)作出一個(gè)流暢且完整的微視頻，有著豐富的電影化表達(dá)。

2. 深閱讀

微視頻的內(nèi)容需要不斷提高，信息應(yīng)具有針對性與典型性，信息超載導(dǎo)致視點(diǎn)失焦，應(yīng)確保信息的真實(shí)性，避免造成認(rèn)知混亂。微視頻的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)權(quán)威可信、清晰明了，保證文本的完整性，創(chuàng)作者應(yīng)有著自己獨(dú)特的分析視角，不跟從、不盲從，提供系統(tǒng)連貫的深閱讀，提升人們的審美趣味，改善人們的閱讀體驗(yàn)。

（二）高校微視頻創(chuàng)作教學(xué)與新媒體技術(shù)融合的需求

1. 熟悉傳播平臺

中國手機(jī)網(wǎng)民當(dāng)前使用即時(shí)通訊軟件的人數(shù)越來越多，其中微信使用率達(dá)87.3%，常見的有微信、QQ、微博等，是當(dāng)前大學(xué)生最受歡迎的新媒體媒介。高校微視頻創(chuàng)造教學(xué)應(yīng)先熟悉傳播平臺，掌握其傳播特點(diǎn)，運(yùn)用各種時(shí)代潮語，圍繞用戶為中心，創(chuàng)新表達(dá)方式，吸引受眾的注意。

2. 了解傳播規(guī)律

人們通過網(wǎng)絡(luò)可以獲取最新的消息與實(shí)時(shí)直播咨詢等，為人們的日常生活提供了便捷。我們在享受新媒體帶來的便利的同時(shí)也應(yīng)注意到其隱蔽性，網(wǎng)絡(luò)信息的獲取便捷，但是信息內(nèi)容良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性不容忽視。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變身份，從受眾到微傳播者，掌握傳播規(guī)律，而且寓教于用，豐富課堂教學(xué)形式。

3. 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作實(shí)踐

高校微視頻創(chuàng)作教學(xué)中不應(yīng)否定學(xué)生粗放型的個(gè)人創(chuàng)作，應(yīng)滿足學(xué)生的表達(dá)需求，將其納入專業(yè)教學(xué)中，刺激學(xué)生創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)會(huì)能夠豐富個(gè)人化表達(dá)。

二、高校微視頻創(chuàng)作教學(xué)與新媒體技術(shù)的融合實(shí)踐策略

新媒體時(shí)代為高校微視頻創(chuàng)作教學(xué)帶來了豐富的教學(xué)信息，但是仍局限于傳統(tǒng)微視頻創(chuàng)作教學(xué)的固有模式中，在很多方面存在漏洞，包括教學(xué)創(chuàng)新力度不足、教學(xué)內(nèi)容與方式落后等，不能很好的適應(yīng)新媒體時(shí)代環(huán)境，新媒體時(shí)代的優(yōu)勢沒有得到充分的利用。這些現(xiàn)實(shí)問題阻礙了微視頻創(chuàng)作教學(xué)的發(fā)展，也讓各高校意識到了教學(xué)改革的必要性。

（一）“三微”建課堂

1. 多平臺微展廳

傳統(tǒng)的微視頻的傳播渠道單一，利用新媒體平臺簽約視頻網(wǎng)站工作室等方式讓微視頻傳播更具儀式化?？梢酝ㄟ^微信、微博等平臺發(fā)布視頻，進(jìn)行創(chuàng)作交流，不再限制于電影銀幕和電腦屏幕，收集網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息，大大提高了信息收集的效率。借助APP 的簡單剪輯功能能夠讓學(xué)生在生活中即興拍攝教學(xué)案例，在得到靈感后能夠快速創(chuàng)作出短視頻，在微博、微信等平臺中進(jìn)行分享，聽取教師和同學(xué)的意見，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新爭優(yōu)。

2. 多模式微課堂

微信營造即時(shí)課堂，定時(shí)推送教學(xué)資料，學(xué)生在群里可以分享學(xué)習(xí)心得，解決學(xué)習(xí)疑惑，使學(xué)生提前了解課程基礎(chǔ)內(nèi)容。公眾號的運(yùn)營能夠?qū)ξ⒁曨l創(chuàng)作要求進(jìn)行明確，確了微視頻的創(chuàng)作需求。采取新型教學(xué)手段，例如翻轉(zhuǎn)課堂、微課等，為課程教學(xué)設(shè)計(jì)一套有趣的活動(dòng)方案，重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課程中來，提供課程的吸引力。為學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和練習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過課堂指導(dǎo)和糾錯(cuò)，帶動(dòng)學(xué)生去討論，讓學(xué)生能夠找到自身學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

3. 多渠道微溝通

通過微博、QQ、微信、微信公眾號等媒介建立溝通通道，教師可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到問題和錯(cuò)誤，且創(chuàng)作者與受眾之間也可以進(jìn)行交流，創(chuàng)作者能夠得到受眾的反饋，形成了交流緩沖區(qū)。

（二）“四享”作內(nèi)涵

1. 課程分享作先導(dǎo)

課前教師將教學(xué)內(nèi)容發(fā)送到新媒體平臺中，讓學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，進(jìn)行自習(xí)、預(yù)習(xí)，將不懂的問題通過平臺請教老師，學(xué)生之間也能在平臺中進(jìn)行交流，共同解決問題。將課件、講解視頻等內(nèi)容及時(shí)的推送到微信群中，通過微信的形式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理。通過微信群平臺，學(xué)生有什么問題可以直接私聊教師，為教師提供了表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、看法的交流平臺。

2. 經(jīng)驗(yàn)分享作補(bǔ)充

高校學(xué)生長期以來僅僅接受著學(xué)校內(nèi)的理論教育，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對社會(huì)實(shí)踐的自信心與能力不足，考慮事情不周到，容易出現(xiàn)差錯(cuò)，打擊學(xué)生的工作積極性與創(chuàng)造力。組織學(xué)生開展一些實(shí)踐性活動(dòng)，參與實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)營，借助新媒體進(jìn)行微視頻創(chuàng)作的知識展示，分享優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)針對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行客觀的評價(jià)，給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，提高學(xué)生的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性?？梢詫⒉煌?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、創(chuàng)作花絮收集起來，剪輯成有趣的視頻共享到新媒體平臺中，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找出自己的不足。

3. 作品分享做展示

老師可以手機(jī)、平板等移動(dòng)終端上傳優(yōu)秀作品，讓學(xué)生參考優(yōu)秀作品來進(jìn)行微視頻創(chuàng)作，然后上傳到新媒體平臺中，讓老師與學(xué)生共同投票選出優(yōu)秀的作品，并利用微博等平臺進(jìn)行推廣，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。讓學(xué)生勇敢的面對豐富的大眾評價(jià)，認(rèn)識到作品的問題，理性和客觀地看待作品。

4. 問題分享補(bǔ)漏洞

依靠新媒體平臺，教師可以將對學(xué)生作品的問題指出來，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，了解學(xué)生的想法。通過微信群和公眾號，受眾可提出自己的意見，創(chuàng)作者通過與受眾的交流能夠認(rèn)識到作品的問題。也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程等方式，教師統(tǒng)一的來解決大家的共性問題。

三、結(jié)語

新媒體時(shí)代的到來，為人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利，為現(xiàn)代化教學(xué)模式改革注入了動(dòng)力。當(dāng)前我國各高校微視頻創(chuàng)作教學(xué)過程中還存在著諸多問題，始終滯后于時(shí)代的發(fā)展。各高校應(yīng)充分發(fā)揮新媒體時(shí)代的優(yōu)勢，形成“三微”建課堂，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，不斷提高微視頻創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量。