金晶 湖南廣播電視大學(xué)
在新媒體時(shí)代的大背景下,市場經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展的階段,微傳播是當(dāng)前的主流傳播方式,社會(huì)對于影視傳媒專業(yè)人才的需求量增大,對人才的質(zhì)量要求提高。但是我國新媒體時(shí)代微視頻創(chuàng)作方面相對落后,其教學(xué)模式與新媒體時(shí)代逐漸脫節(jié)。因此,各高校應(yīng)積極需求教改創(chuàng)新之路,充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢,提高高校微視頻創(chuàng)作教學(xué)的效果。
與傳統(tǒng)媒體不同,新媒體將以往一點(diǎn)對多點(diǎn)的傳播狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硕帱c(diǎn)對多點(diǎn)的傳播狀態(tài),實(shí)現(xiàn)了傳播內(nèi)容的海量化,大大改變了傳播環(huán)境。新媒體具有開放性與共享性、即時(shí)性和隱蔽性,新媒體的傳播速度快速、傳播方式多樣化,實(shí)現(xiàn)了“資訊無屏障”,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體在信息傳播方面的滯后性,提高了信息的收集與整合效率,能夠在較短的時(shí)間內(nèi)對信息進(jìn)行加工與發(fā)布。
1. 輕剪輯
微視頻吸引受眾的關(guān)鍵在于其第一現(xiàn)場、第一視角以及第一時(shí)間,“去專業(yè)化”的時(shí)代要求輕剪輯,創(chuàng)作者要在有限的時(shí)間內(nèi)迅速將素材利用起來,同時(shí)結(jié)合音樂與同期聲形成聲畫等創(chuàng)作出一個(gè)流暢且完整的微視頻,有著豐富的電影化表達(dá)。
2. 深閱讀
微視頻的內(nèi)容需要不斷提高,信息應(yīng)具有針對性與典型性,信息超載導(dǎo)致視點(diǎn)失焦,應(yīng)確保信息的真實(shí)性,避免造成認(rèn)知混亂。微視頻的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)權(quán)威可信、清晰明了,保證文本的完整性,創(chuàng)作者應(yīng)有著自己獨(dú)特的分析視角,不跟從、不盲從,提供系統(tǒng)連貫的深閱讀,提升人們的審美趣味,改善人們的閱讀體驗(yàn)。
1. 熟悉傳播平臺
中國手機(jī)網(wǎng)民當(dāng)前使用即時(shí)通訊軟件的人數(shù)越來越多,其中微信使用率達(dá)87.3%,常見的有微信、QQ、微博等,是當(dāng)前大學(xué)生最受歡迎的新媒體媒介。高校微視頻創(chuàng)造教學(xué)應(yīng)先熟悉傳播平臺,掌握其傳播特點(diǎn),運(yùn)用各種時(shí)代潮語,圍繞用戶為中心,創(chuàng)新表達(dá)方式,吸引受眾的注意。
2. 了解傳播規(guī)律
人們通過網(wǎng)絡(luò)可以獲取最新的消息與實(shí)時(shí)直播咨詢等,為人們的日常生活提供了便捷。我們在享受新媒體帶來的便利的同時(shí)也應(yīng)注意到其隱蔽性,網(wǎng)絡(luò)信息的獲取便捷,但是信息內(nèi)容良莠不齊,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性不容忽視。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變身份,從受眾到微傳播者,掌握傳播規(guī)律,而且寓教于用,豐富課堂教學(xué)形式。
3. 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作實(shí)踐
高校微視頻創(chuàng)作教學(xué)中不應(yīng)否定學(xué)生粗放型的個(gè)人創(chuàng)作,應(yīng)滿足學(xué)生的表達(dá)需求,將其納入專業(yè)教學(xué)中,刺激學(xué)生創(chuàng)作的積極性,讓學(xué)會(huì)能夠豐富個(gè)人化表達(dá)。
新媒體時(shí)代為高校微視頻創(chuàng)作教學(xué)帶來了豐富的教學(xué)信息,但是仍局限于傳統(tǒng)微視頻創(chuàng)作教學(xué)的固有模式中,在很多方面存在漏洞,包括教學(xué)創(chuàng)新力度不足、教學(xué)內(nèi)容與方式落后等,不能很好的適應(yīng)新媒體時(shí)代環(huán)境,新媒體時(shí)代的優(yōu)勢沒有得到充分的利用。這些現(xiàn)實(shí)問題阻礙了微視頻創(chuàng)作教學(xué)的發(fā)展,也讓各高校意識到了教學(xué)改革的必要性。
1. 多平臺微展廳
傳統(tǒng)的微視頻的傳播渠道單一,利用新媒體平臺簽約視頻網(wǎng)站工作室等方式讓微視頻傳播更具儀式化??梢酝ㄟ^微信、微博等平臺發(fā)布視頻,進(jìn)行創(chuàng)作交流,不再限制于電影銀幕和電腦屏幕,收集網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息,大大提高了信息收集的效率。借助APP 的簡單剪輯功能能夠讓學(xué)生在生活中即興拍攝教學(xué)案例,在得到靈感后能夠快速創(chuàng)作出短視頻,在微博、微信等平臺中進(jìn)行分享,聽取教師和同學(xué)的意見,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新爭優(yōu)。
2. 多模式微課堂
微信營造即時(shí)課堂,定時(shí)推送教學(xué)資料,學(xué)生在群里可以分享學(xué)習(xí)心得,解決學(xué)習(xí)疑惑,使學(xué)生提前了解課程基礎(chǔ)內(nèi)容。公眾號的運(yùn)營能夠?qū)ξ⒁曨l創(chuàng)作要求進(jìn)行明確,確了微視頻的創(chuàng)作需求。采取新型教學(xué)手段,例如翻轉(zhuǎn)課堂、微課等,為課程教學(xué)設(shè)計(jì)一套有趣的活動(dòng)方案,重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課程中來,提供課程的吸引力。為學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和練習(xí),在網(wǎng)絡(luò)平臺中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,通過課堂指導(dǎo)和糾錯(cuò),帶動(dòng)學(xué)生去討論,讓學(xué)生能夠找到自身學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),不斷提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
3. 多渠道微溝通
通過微博、QQ、微信、微信公眾號等媒介建立溝通通道,教師可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識到問題和錯(cuò)誤,且創(chuàng)作者與受眾之間也可以進(jìn)行交流,創(chuàng)作者能夠得到受眾的反饋,形成了交流緩沖區(qū)。
1. 課程分享作先導(dǎo)
課前教師將教學(xué)內(nèi)容發(fā)送到新媒體平臺中,讓學(xué)生提前了解課程內(nèi)容,進(jìn)行自習(xí)、預(yù)習(xí),將不懂的問題通過平臺請教老師,學(xué)生之間也能在平臺中進(jìn)行交流,共同解決問題。將課件、講解視頻等內(nèi)容及時(shí)的推送到微信群中,通過微信的形式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理。通過微信群平臺,學(xué)生有什么問題可以直接私聊教師,為教師提供了表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、看法的交流平臺。
2. 經(jīng)驗(yàn)分享作補(bǔ)充
高校學(xué)生長期以來僅僅接受著學(xué)校內(nèi)的理論教育,缺乏工作經(jīng)驗(yàn),應(yīng)對社會(huì)實(shí)踐的自信心與能力不足,考慮事情不周到,容易出現(xiàn)差錯(cuò),打擊學(xué)生的工作積極性與創(chuàng)造力。組織學(xué)生開展一些實(shí)踐性活動(dòng),參與實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)營,借助新媒體進(jìn)行微視頻創(chuàng)作的知識展示,分享優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),教師應(yīng)針對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行客觀的評價(jià),給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持,提高學(xué)生的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性??梢詫⒉煌?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、創(chuàng)作花絮收集起來,剪輯成有趣的視頻共享到新媒體平臺中,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),找出自己的不足。
3. 作品分享做展示
老師可以手機(jī)、平板等移動(dòng)終端上傳優(yōu)秀作品,讓學(xué)生參考優(yōu)秀作品來進(jìn)行微視頻創(chuàng)作,然后上傳到新媒體平臺中,讓老師與學(xué)生共同投票選出優(yōu)秀的作品,并利用微博等平臺進(jìn)行推廣,進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。讓學(xué)生勇敢的面對豐富的大眾評價(jià),認(rèn)識到作品的問題,理性和客觀地看待作品。
4. 問題分享補(bǔ)漏洞
依靠新媒體平臺,教師可以將對學(xué)生作品的問題指出來,與學(xué)生進(jìn)行有效的交流,了解學(xué)生的想法。通過微信群和公眾號,受眾可提出自己的意見,創(chuàng)作者通過與受眾的交流能夠認(rèn)識到作品的問題。也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程等方式,教師統(tǒng)一的來解決大家的共性問題。
新媒體時(shí)代的到來,為人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的便利,為現(xiàn)代化教學(xué)模式改革注入了動(dòng)力。當(dāng)前我國各高校微視頻創(chuàng)作教學(xué)過程中還存在著諸多問題,始終滯后于時(shí)代的發(fā)展。各高校應(yīng)充分發(fā)揮新媒體時(shí)代的優(yōu)勢,形成“三微”建課堂,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,不斷提高微視頻創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量。