趙健 國防大學(xué)軍事文化學(xué)院
計(jì)算機(jī)能力已成為當(dāng)今時(shí)代就業(yè)的必備條件,而隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的廣泛推廣,很多職業(yè)要求就業(yè)者必須具備基本的計(jì)算機(jī)技能,而很多大學(xué)教育也要求融入計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué),要求文科專業(yè)學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,學(xué)會信息的獲取和存儲,以及控制和應(yīng)用能力,增強(qiáng)相應(yīng)的信息意識。文科專業(yè)學(xué)生應(yīng)該借助教學(xué)平臺,提高自身的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)。
不同職業(yè)要求掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)側(cè)重存在不同差異,計(jì)算機(jī)能力已成為當(dāng)今時(shí)代就業(yè)的必備條件,而隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的廣泛推廣,很多職業(yè)要求就業(yè)者必須具備基本的計(jì)算機(jī)技能,社會與專業(yè)本身對畢業(yè)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面的要求也與日俱增,工作崗位對就業(yè)者計(jì)算機(jī)軟件能力的應(yīng)用也日益呈現(xiàn)多樣化趨勢,提高計(jì)算機(jī)教育層次已成為文科大學(xué)生的迫切需要。
隨著大學(xué)階段教育改革的發(fā)展,計(jì)算機(jī)新技術(shù)作為工具手段與平臺越來越多地融入了各專業(yè)科研和專業(yè)課的教學(xué)。大學(xué)課堂上已經(jīng)離不開多媒體信息技術(shù)的教學(xué),計(jì)算機(jī)課程也是大學(xué)階段的基礎(chǔ)課程。在大學(xué)文科各類專業(yè)中,需要文科專業(yè)學(xué)生具備基本的公共的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),學(xué)校也會根據(jù)其專業(yè)和社會需要,針對文科專業(yè)學(xué)生,設(shè)計(jì)一些具有文科專業(yè)特色和計(jì)算機(jī)特色結(jié)合的計(jì)算機(jī)公共課程。
信息時(shí)代要求儲備人才能夠通過計(jì)算機(jī)的應(yīng)用對信息進(jìn)行處理和加工應(yīng)用。文科專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)崗位也要求文科專業(yè)學(xué)生必須熟練地掌握計(jì)算機(jī)軟件,借助計(jì)算機(jī)快速快捷的處理信息,完成創(chuàng)作工作。信息化時(shí)代要求培養(yǎng)既有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、又掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的文科專業(yè)人才,跨學(xué)科、復(fù)合型的文科人才才是信息時(shí)代的佼佼者。因此,文科專業(yè)學(xué)生必須掌握計(jì)算機(jī)技術(shù),適應(yīng)信息時(shí)代需要。
人類的知識體系本身就是一個(gè)有機(jī)的整體,文理分科只是在研究對象上的一種劃分,進(jìn)而產(chǎn)生了不同的研究方法和思維方式。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一種理科學(xué)科,更多的是理性思維的應(yīng)用,而文科專業(yè)學(xué)生由于專業(yè)的選擇往往更多應(yīng)用到的是感性的文科思維,但是,各種思維方式本身也是一個(gè)不可分割的整體。文科研究同樣需要進(jìn)行抽象思維,理科研究也離不開形象思維。文科學(xué)生要提高計(jì)算機(jī)素養(yǎng),首先要解決的就是抽象思維方式的培養(yǎng)。
學(xué)校應(yīng)該貫徹“分類指導(dǎo)”思想,根據(jù)學(xué)科門類分類進(jìn)行文科計(jì)算機(jī)教學(xué)體系、課程體系的規(guī)劃與建設(shè),對于國家信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展,對于文科整體教育水平的提高,促進(jìn)文科學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高級文科專門人才。信息社會要求文科學(xué)生不僅要有好的“文筆”,也必須具有使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的良好基礎(chǔ)。因此掌握信息技術(shù)對改善文科大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),提高思維能力、綜合素質(zhì)能力、創(chuàng)新能力,提高文科研究水平的作用至關(guān)重要。信息化社會是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會,文科大學(xué)生的素質(zhì)教育中需要強(qiáng)調(diào)數(shù)字化生存與數(shù)字化發(fā)展。
按應(yīng)用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn),學(xué)??梢詫⑽目聘鲗I(yè)7個(gè)門類分為文史哲法教類、經(jīng)濟(jì)管理類與藝術(shù)類三個(gè)系列。其中藝術(shù)(音樂、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、舞蹈、戲劇、影視等)本屬于文學(xué)門類,由于計(jì)算機(jī)已作為藝術(shù)類必備的工具,被廣泛應(yīng)用在教學(xué)與創(chuàng)作之中,因此把它從文學(xué)門類中抽取出來單成系列。學(xué)??梢詫⒂?jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)融合,構(gòu)建1+X+Y的三層次教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)該考慮到研究型、教學(xué)應(yīng)用型、教學(xué)型的本科高校及不同專業(yè)對計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不同需求,歸納出基本與較高兩種要求。第二部分包括文科計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的1+x+Y三個(gè)層次,即:1(計(jì)算機(jī)大公共課程)、X(文科類別群小公共課程)、Y(具有計(jì)算機(jī)背景的文科專業(yè)課程)。針對文科專業(yè)人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)需求,形成按文史哲法教、經(jīng)濟(jì)管理、藝術(shù)學(xué)科門類的分類指導(dǎo)思路,突出將信息素質(zhì)貫穿于文科計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中。確立教育層次、專業(yè)門類、教學(xué)層次、應(yīng)用類型的四個(gè)定位,建立了對應(yīng)的學(xué)科領(lǐng)域?qū)<胰?,提出并逐步完善了?+x+Y”的三層次課程體系,分門類設(shè)置了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)后繼課程群,歸納出課程的基本要求與較高要求,為不同學(xué)校專業(yè)的多模式計(jì)算機(jī)教學(xué)提供選擇的空間, 形成了貼近專業(yè)應(yīng)用需求、分類指導(dǎo)的文科計(jì)算機(jī)教學(xué)新模式。解讀貫徹三版“基要”,采用精品課程、教改立項(xiàng)、實(shí)地調(diào)研、教學(xué)研討、 配套教材、設(shè)計(jì)大賽等六種途徑落實(shí)推動,可操作性強(qiáng),適合文科計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)施需要,有效地推動了文科計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展及文科大學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。
學(xué)??梢愿鶕?jù)文科專業(yè)的特點(diǎn)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn),開設(shè)大公共課程和小公共課程。大公共課程應(yīng)該包括基礎(chǔ)性的知識、技能和應(yīng)用,主要關(guān)注在基本的信息素養(yǎng)層面,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會生存和學(xué)習(xí)的知識和技能,主要涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性和通用性的知識、技能和應(yīng)用,是信息化社會中本科生的應(yīng)知應(yīng)會。小公共課程包括各系列小公共課程教學(xué),大公共課程小公共課程都可以滿足文科某些專業(yè)的共同需要而設(shè)置,多專業(yè)均可選學(xué)。對文科的文史類、經(jīng)管類和藝術(shù)類三個(gè)系列來說,小公共課程包括各系列小公共、系列小公共兩類,各系列小公共課程是指不同系列的多個(gè)專業(yè)均可選擇的課程,系列小公共課程是指同一系列的多個(gè)專業(yè)均可選擇的課程。層次3:計(jì)算機(jī)背景的文科專業(yè)課程。為某一專業(yè)所特有課程?;c(diǎn)是專業(yè)知識和專業(yè)技能,而計(jì)算機(jī)又是其不可或缺的平臺, 在藝術(shù)類就有很多( 如計(jì)算機(jī)輔助視唱練耳、服裝CAD,計(jì)算機(jī)交互廣告基礎(chǔ))。第三部分闡釋了計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施中的八個(gè)保障措施。素質(zhì)培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與能力。
文科學(xué)生普遍反映在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)存在看不懂,想不通,寫不出的現(xiàn)象,所以首先要樹立學(xué)習(xí)的自信心。計(jì)算機(jī)在文科領(lǐng)域中的工具性更為突出,學(xué)習(xí)的目的就是要利用它解決專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的一些實(shí)際問題,因此本人在教學(xué)過程中,主要以學(xué)到解決問題的方法為學(xué)習(xí)目標(biāo),不糾纏于一些技術(shù)上的細(xì)節(jié),不盲目擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在解決問題的過程中就可以將計(jì)算機(jī)知識更好地吸收和理解。
由于大量使用多媒體教學(xué),學(xué)生在課堂上已經(jīng)不做筆記,而是習(xí)慣將老師的教學(xué)課件復(fù)制回去。在本人的授課過程中,一直要求學(xué)生要記筆記。不只是單純將老師上課的內(nèi)容記錄下來,還要加上自己的理解,學(xué)會提出疑問。教學(xué)結(jié)果顯示會記筆記的學(xué)生邏輯思維能力明顯強(qiáng)于不記或不會記筆記的學(xué)生。案例教學(xué)是目前在文科計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中普遍使用的教學(xué)方法,一個(gè)好的案例設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活或?qū)I(yè),明確給出學(xué)生可以使用計(jì)算機(jī)解決的問題,實(shí)施的步驟,并在案例后給出相關(guān)自我提高的練習(xí)。因此主動上機(jī)練習(xí)是掌握知識、鞏固知識的有效手段。
計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)是靠學(xué)生和教師共同努力才能完成的。具有良好計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的大學(xué)文科畢業(yè)生將更具競爭力,適應(yīng)力和創(chuàng)新力,更符合素質(zhì)教育的要求。