微課在初中信息技術教學中的應用探究

吳霞 江蘇省揚州市江都區(qū)仙城中學

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，大眾對于“大數(shù)據(jù)”、“微時代”等名詞耳熟能詳。初中信息技術課程旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，同時為學生后續(xù)接觸更高層次的信息學習奠定基礎。但縱觀當前初中信息技術教學現(xiàn)狀，存在教學模式單一、學生學習熱情低落等問題，導致該課程的教學效果不甚理想。如何改善信息技術教學，已然成為教師群體面臨的嚴峻課題之一。對此教師可嘗試開展微課教學，以此盡力突破當前信息技術中的教學難點，打破單一教學的枯燥局面，在促進學生個性化發(fā)展的同時夯實學生的信息基礎。

一、課前預習中微課的具體應用

初中信息技術學科無論是從理論還是操作上對于大多數(shù)學生而言并不陌生，但相較于小學信息技術更有學習深度。微課的主要特點是圍繞某一知識點開展教學，所以教師在設計教學環(huán)節(jié)時應注重知識點是否需要反復學習、難度是否足夠匹配微課教學等關鍵特質(zhì)，通過引導學生、啟發(fā)學生，進而達到教學目的。課前預習環(huán)節(jié)的設計目的在于令學生課前了解新課時的知識點和操作過程，為后續(xù)教學奠定意識基礎，能更好地接納課堂教學內(nèi)容。在傳統(tǒng)信息技術教學中，大部分學生不預習或者預習時只粗略的閱讀教材，沒有系統(tǒng)預習的概念。對此教師可根據(jù)課時內(nèi)容將微課適當應用課前預習環(huán)節(jié)，在提升學生預習興趣的基礎上充分發(fā)揮預習環(huán)節(jié)的教學優(yōu)勢。

例如在《Flash 和Flash 動畫》中的制作簡單動畫的預習環(huán)節(jié)中，教師可提前制作微課預習視頻，視頻中將最新熱門動畫《小豬佩奇》片段作為片頭，而后視頻中再利用Flash 軟件進行演示還原動態(tài)動畫人物，以此令學生初步了解Flash 的主要應用和操作過程，喚醒學生的求知欲，使其對該課時教學翹首以盼，為該課時的課堂教學奠定良好的心理基礎。除此之外，教師在制作相關的微課預習視頻時，應重視學生的學習需求，做到能在合理滿足不同層次學生的學習需求的同時又能幫助全體學生取得理想的預習成果。且在微課視頻制作時，教師應根據(jù)學生的注意力集中時間和學習心理等主觀因素控制視頻時長，視頻內(nèi)容要言簡意賅、形象生動，促進學生主動學習心理的發(fā)展。

二、課前導入中微課的具體應用

大多數(shù)初中生處于活潑好動、好奇心旺盛的青春期，因此課堂教學容易因為學生的心理因素而受到影響，整體教學效果不佳。對于信息技術教學而言，理論與操作齊頭并進才能有顯著的教學效果。只有給學生創(chuàng)造一個良好的課堂開端，通過激發(fā)學生的求知欲來提升整體教學效率，最終才能達到預期的教學目標。因此教師可利用簡潔直觀的微課視頻設計課堂導入環(huán)節(jié)，令學生能平息課間興奮狀態(tài)，并沉浸在課堂學習氣氛中。

例如在《濾鏡的應用》的課堂教學中，該課時的主要教學目的是令學生掌握濾鏡的主要種類和實際應用。而在現(xiàn)實生活中，多數(shù)學生其實在利用手機日常拍照時已經(jīng)對濾鏡有初步認識和應用經(jīng)驗。對此教師可提前收集不同種類的照片，利用各色濾鏡處理后匯總制作成視頻，在正式教學活動開始前將視頻播放，通過視頻中展現(xiàn)的光影、顏色、特效等激起學生的好奇心，在培養(yǎng)學生審美意識的同時引發(fā)學生對于濾鏡應用的思考，為課堂正式教學打下堅實基礎。

三、教學重難點突破中微課的具體應用

信息技術中的教學重難點莫過于如何將理論與實際操作相結合，并熟練的在生活中應用信息技術。微課教學形式多元化的特點在一定程度上能幫助教師群體進行有效的教學重難點突破。在傳統(tǒng)初中信息技術教學中，教師對于重難點往往選擇重復演示來達到突破教學重難點。但在重復演示過程中，學生容易產(chǎn)生厭煩心理，教師自身的教學壓力也會增大，不利于整體教學的開展。對此教師可根據(jù)微課教學的特點，通過文本、音頻、視頻等形式開展教學，將復雜的知識點逐個展示在學生面前，降低學生學習難度，以此完成教學進度。

例如在《編一個簡單的程序》的課時中，絕大多數(shù)學生都是初次接觸編程，短時間內(nèi)對于編程思想和邏輯都無法理解，這成為教師教學中的重難點之一。對此教師可提前制作微課視頻，視頻分為三部分，第一部分講解程序基本結構，第二部分利用一個簡單完整的程序講解程序邏輯，第三部分為實際演示操作如何編寫程序以及相關注意事項，通過將重難點一一劃分成簡單問題的方式，幫助學生更好理解知識點，進而改善傳統(tǒng)教學重復演示的弊端。

四、結語

總而言之，初中信息技術教學中微課的有效應用，既能幫助學生更好地吸收知識點，也能幫助教師更輕松地完成教學目標。教師在應用微課開展信息技術教學時，應合理根據(jù)教學內(nèi)容安排微課應用環(huán)節(jié)，在把握學生學習心理的前提下為學生創(chuàng)造與以往不同的高效課堂，通過微課緊湊教學流程，優(yōu)化教學結構，令學生在初步掌握當代信息技術的基礎上培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)，為后續(xù)推動國家的信息化發(fā)展添磚加瓦。