吳占春

(莆田第五中學(xué)，福建 莆田 351100)

一、問(wèn)題的提出

興趣是最好的老師。帶有傾向性的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感，能影響個(gè)體以特定的方式對(duì)所選擇的對(duì)象產(chǎn)生積極的、并影響其學(xué)習(xí)結(jié)果[1]。因材施教的內(nèi)涵，讓每個(gè)孩子獲得理想發(fā)展，為新時(shí)代的校園帶來(lái)勃勃生機(jī)。

高中體育與健康課程是面向全體高中學(xué)生的基礎(chǔ)教育，其基本理念是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生能系統(tǒng)地掌握1-3個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。體育與健康選項(xiàng)走班教學(xué)是一種新的授課形式，每位學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣以及身體素質(zhì)發(fā)展需要,采取科學(xué)合理的方法與手段,實(shí)現(xiàn)鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目標(biāo)。該教學(xué)形式以“健康第一”為指導(dǎo)思想，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性，進(jìn)而促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，也為有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師開(kāi)拓了用武之地。

本文通過(guò)探索總結(jié)，以期為莆田五中課程改革提供理論依據(jù)，為業(yè)內(nèi)提供有益的參考。

二、研究對(duì)象和方法

(一)研究對(duì)象

通過(guò)對(duì)莆田五中高中體育選項(xiàng)走班教學(xué)的開(kāi)展情況，包括選項(xiàng)走班教學(xué)流程、選項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)管理等。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)法

通過(guò)圖書(shū)資料和計(jì)算機(jī)檢索等方法,收集有關(guān)走班教學(xué)、體育選項(xiàng)走班教學(xué)的理論及其應(yīng)用研究,以及教育發(fā)展、體育發(fā)展等相關(guān)資料。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

2018年9月，對(duì)莆田五中高一、高二和高三三個(gè)年級(jí)進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，總共發(fā)放540份問(wèn)卷，每個(gè)年級(jí)各抽出180名男生和180名女生，回收523份，有效問(wèn)卷507份，回收有效率為96.94%。

3.案例分析法

以莆田五中體育選項(xiàng)走班教學(xué)為案例，分析高中體育選項(xiàng)走班教學(xué)的發(fā)展過(guò)程以及管理機(jī)制。

4.行動(dòng)研究法

在課題組教師對(duì)高中體育選項(xiàng)走班教學(xué)的指導(dǎo)過(guò)程中,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的方法和策略,從而獲得促進(jìn)體育選項(xiàng)走班教學(xué)的有效策略。

三、研究成果與分析

(一)體育“選項(xiàng)走班”教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

1.選項(xiàng)走班教學(xué)項(xiàng)目確定

根據(jù)學(xué)校師資配備和場(chǎng)地情況，以及全校問(wèn)卷調(diào)查等因素，確定目前我校開(kāi)展的項(xiàng)目分別為籃球、排球、足球、乒乓球和羽毛球五大類(lèi)。

調(diào)查顯示，男女生對(duì)于選項(xiàng)走班教學(xué)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目滿意度相差很大，其中男生認(rèn)為滿意的占76.7%，而女生覺(jué)得滿意的只占53.1%，不滿意的占到46.9%。目前，該校體育教師共13名，總體來(lái)說(shuō)不存在體育教師編制不足問(wèn)題，主要還是師資配置不合理，比如其中沒(méi)有一名是專(zhuān)業(yè)健美操的體育老師，造成女生更樂(lè)意學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)設(shè)，比如健美操、形體等。

表1 學(xué)生對(duì)選項(xiàng)走班教學(xué)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目滿意度調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(100%)

2.選課方案指導(dǎo)

高一上學(xué)期之后，學(xué)校給每位學(xué)生發(fā)一張選項(xiàng)報(bào)名表，由學(xué)生自由選擇課程。目前走班教學(xué)選課還是“純手工”操作，浪費(fèi)大量人力和物力資源。

3.班級(jí)課程安排

目前，教務(wù)主管部門(mén)排課時(shí)將兩個(gè)課時(shí)分開(kāi)，一個(gè)課時(shí)40分鐘，除去熱身準(zhǔn)備和放松整理，真正用于學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)基本技能的時(shí)間有限。同時(shí)，每個(gè)項(xiàng)目只安排一個(gè)班，男女生混合，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，不同學(xué)生技能掌握水平無(wú)法區(qū)分，也就無(wú)法做到因材施教，有的放矢。

4.教學(xué)班級(jí)管理

選項(xiàng)走班教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的以班級(jí)為單位，無(wú)論是任課教師還是班主任，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況的掌握變少，師生之間的溝通渠道不再暢通，易出現(xiàn)曠課、串選項(xiàng)班級(jí)或早退等現(xiàn)象。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)

當(dāng)前，學(xué)校采用定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)等，總分=終結(jié)性評(píng)價(jià)70%(運(yùn)動(dòng)能力35%+運(yùn)動(dòng)技能35%+知識(shí)10%)+過(guò)程性評(píng)價(jià)30%(自評(píng)互評(píng)師評(píng)20%+出勤情況10%)。評(píng)價(jià)方法采用等級(jí)制:優(yōu)秀為90分以上，良好為75-89分，合格為60-74分，不合格為59分以下(不合格者需要補(bǔ)考，補(bǔ)考通過(guò)后方可給予學(xué)分)。

2017年版新課標(biāo)明確要求平均每學(xué)年修習(xí)4個(gè)模塊，12個(gè)模塊包含體能1個(gè)模塊，同時(shí)要求每個(gè)運(yùn)動(dòng)技能模塊必須要有專(zhuān)項(xiàng)體能練習(xí)，因此該評(píng)價(jià)體系已經(jīng)不適應(yīng)新課標(biāo)的要求，需要進(jìn)一步完善健全。

(二)體育“選項(xiàng)走班”教學(xué)的優(yōu)化策略

1.完善學(xué)校師資配置

先挖掘原有的師資，通過(guò)再培訓(xùn)提升，提高體育教師的業(yè)務(wù)水平，使其成為一專(zhuān)多能的綜合性人才；如遇教師編制已滿的情況，可以嘗試向社會(huì)購(gòu)買(mǎi)有償服務(wù)，或引進(jìn)社會(huì)體育指導(dǎo)員等專(zhuān)業(yè)人士，進(jìn)一步優(yōu)化師資配置。

2.建立選課指導(dǎo)制度

學(xué)生選課時(shí)，要考慮到學(xué)生個(gè)人意愿，個(gè)人原有的運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力和水平以及家長(zhǎng)態(tài)度，幫助學(xué)生客觀分析，尊重學(xué)生個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓其明白終身體育的重要性。

3.實(shí)施選項(xiàng)走班分層教學(xué)

學(xué)生不是車(chē)間的標(biāo)準(zhǔn)件，在身體條件、運(yùn)動(dòng)技能和興趣愛(ài)好等方面存在個(gè)體差異。然而，縱觀目前教學(xué)班教學(xué)，大部分還是流水作業(yè)。應(yīng)視學(xué)生差異性進(jìn)而確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，以不同的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而保證大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，高二年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行分層教學(xué)很有必要?？稍O(shè)置兩層，“學(xué)生自選+專(zhuān)項(xiàng)體育教師輔選”相結(jié)合，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

4.建設(shè)智慧化校園

目前與全國(guó)教育系統(tǒng)推行的智慧校園還有一定差距，很多沿海大城市已全面實(shí)施智慧校園，大數(shù)據(jù)分析功能推動(dòng)了信息化智慧化校園的建設(shè)，是實(shí)施推進(jìn)選項(xiàng)走班的重要保障。

5.完善班級(jí)課程體系和管理

班級(jí)課程安排上，建議兩個(gè)課時(shí)合并，課堂教學(xué)安排一次90分鐘(包括課間時(shí)間10分鐘)，減少準(zhǔn)備部分和放松部分的時(shí)間和精力，使課堂學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間更充裕、更緊湊，重難點(diǎn)更突出。

教學(xué)班級(jí)管理上，每個(gè)班級(jí)應(yīng)設(shè)立1名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)考勤學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作為班主任和科任老師之間交流溝通的紐帶，評(píng)價(jià)時(shí)也可以結(jié)合學(xué)生互評(píng)進(jìn)行。

6.重建課程評(píng)價(jià)體系

總分=終結(jié)性評(píng)價(jià)80%(體能20%+運(yùn)動(dòng)能力25%+運(yùn)動(dòng)技能25%+知識(shí)10%)+過(guò)程性評(píng)價(jià)20%(自評(píng)互評(píng)師評(píng)10%+出勤情況10%)，在每個(gè)模塊評(píng)價(jià)結(jié)束后，應(yīng)視本課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)該模塊的學(xué)分進(jìn)行評(píng)定(詳見(jiàn)表2)。當(dāng)模塊學(xué)習(xí)評(píng)定合格，可獲得1個(gè)學(xué)分；模塊學(xué)習(xí)評(píng)定不合格的，則不能獲得該模塊的學(xué)分，還須參加下學(xué)期初組織的補(bǔ)考。

表2 每個(gè)模塊百分制成績(jī)與等第評(píng)定轉(zhuǎn)換表

在模塊成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，在每學(xué)年結(jié)束時(shí)，對(duì)體育與健康學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)定，最后對(duì)高中三年的體育與健康學(xué)業(yè)水平和學(xué)分的最終認(rèn)定。根據(jù)表2中的不同等級(jí)積分，將12個(gè)學(xué)分的等級(jí)換算成分?jǐn)?shù)后，對(duì)每個(gè)模塊學(xué)分評(píng)定結(jié)果進(jìn)行綜合匯總。此后，視實(shí)際情況組織高中學(xué)業(yè)水平考試，根據(jù)綜合匯總的學(xué)分認(rèn)定結(jié)果，進(jìn)而確定學(xué)生的體育與健康學(xué)業(yè)水平成績(jī)(詳見(jiàn)表3)。

表3 高中階段體育與健康學(xué)業(yè)水平成績(jī)?cè)u(píng)定表

四、結(jié)論

1.選項(xiàng)走班制符合當(dāng)前高中體育課程改革方向，選項(xiàng)內(nèi)容設(shè)置存在不足，應(yīng)優(yōu)化師資配置，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行校本化，全面滿足不同能力水平的學(xué)生。

2.建立選課指導(dǎo)制度，完善班級(jí)課程體系和管理，實(shí)施選項(xiàng)走班分層教學(xué)，重建課程評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.建設(shè)智慧化校園，通過(guò)自評(píng)互評(píng)師評(píng)等管理評(píng)價(jià)及家校通等在線的同步功能，為選課走班的開(kāi)展做好重要保障。