黃春雷

課堂是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，教師在教學(xué)過程中經(jīng)常按照大綱的要求對(duì)學(xué)生們按目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，但是在這種教學(xué)模式之中，往往教師也就限制了學(xué)生們的視野，將對(duì)學(xué)生們的教學(xué)局限在一定的范圍之內(nèi)，致使學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的獲取效率較低。在新時(shí)代的課堂之中，教學(xué)的開展更應(yīng)該不設(shè)置邊界，適度的擴(kuò)展可以讓學(xué)生在學(xué)有余力之時(shí)掌握到更多的知識(shí)，而且能夠通過那些擴(kuò)展的知識(shí)保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

一、利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂引入內(nèi)容擴(kuò)展

在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師會(huì)通過一定的方法引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在引入的過程中就是一個(gè)知識(shí)延伸的過程，這就相當(dāng)于教師引入的內(nèi)容和課堂上主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間建立起一個(gè)橋梁，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)能起到一個(gè)過渡的作用，便于學(xué)生們理解。在引入的時(shí)候教師就是建立在課堂上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)之上，尋找更加淺顯易懂的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中掌握課堂上所要學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。所以，在選擇引入內(nèi)容時(shí)教師需要注意，第一，要尋找與課堂上所要學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；第二，所選擇的內(nèi)容一定要更加的簡單和清晰，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)接受；第三，引入的內(nèi)容要簡短，不能占據(jù)太多時(shí)間，否則將會(huì)影響到課堂正常內(nèi)容的教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)分秒》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，眾所周知，世界上劃分為不同的時(shí)區(qū)，不同的國家也會(huì)有不同的時(shí)差，現(xiàn)在雖然電子設(shè)備比較常見，很多時(shí)間都是以數(shù)字的形式呈現(xiàn)，學(xué)生們認(rèn)知并不是一件難事。但是對(duì)于傳統(tǒng)的鐘表的認(rèn)知還是學(xué)生們依舊需要掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生就覺得這種鐘表的認(rèn)知學(xué)習(xí)并沒有什么意義。為了能夠讓學(xué)生們對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)更感興趣，我通過視頻播放了一個(gè)有關(guān)于鐘表的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生們知道傳統(tǒng)的鐘表它的偉大之處，然后讓學(xué)生們帶著興趣去進(jìn)行時(shí)分秒的認(rèn)知學(xué)習(xí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容擴(kuò)展

教師在設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)會(huì)以教學(xué)大綱為基準(zhǔn)進(jìn)行備課和教學(xué)內(nèi)容的選擇，更多情況下是依賴于教材按部就班的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，在這種條條框框的約束之下，學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是有一定局限性的。教師很少進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸，因?yàn)楸旧淼慕虒W(xué)任務(wù)可能就會(huì)比較重，教師想要兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，自然要放慢課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是這樣會(huì)影響整體的教學(xué)效果，因此，教師在更多情況下可能會(huì)避免知識(shí)點(diǎn)的向外延伸，確保學(xué)生對(duì)于教學(xué)大綱內(nèi)知識(shí)的掌握程度。知識(shí)點(diǎn)的碎片化讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加困難，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，以幫助學(xué)生理解。

例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一部分內(nèi)容時(shí)，之前已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形，但是在生活中更常見的還是那些不規(guī)則的圖形，那么對(duì)于這類不規(guī)則的圖形應(yīng)該如何學(xué)習(xí)呢？學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行多邊形面積的學(xué)習(xí)時(shí)總是存在很多問題，看見一個(gè)復(fù)雜的多邊形，不知如何下手去計(jì)算它的面積。為了能夠讓學(xué)生們更加輕松的學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，在教學(xué)過程中我將相關(guān)的多在教學(xué)時(shí)都會(huì)將多邊形切割成幾個(gè)規(guī)則的圖形，這樣便于學(xué)生們理解和記憶。也就是說，在學(xué)習(xí)多邊形的過程中，并沒有將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)局限于多邊形這一個(gè)主體，而是相繼的延伸到其他規(guī)則圖圖形的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生們能夠更加輕松的接受和理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

三、利用微課視頻，實(shí)現(xiàn)課后總結(jié)問題延伸

在教學(xué)課堂中，教師為了提升教學(xué)的效果，總會(huì)在課堂結(jié)束時(shí)對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。課堂知識(shí)的總結(jié)可以讓學(xué)生們對(duì)于之前所學(xué)過的知識(shí)形成一個(gè)整體的脈絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的印象和理解，而且能夠?qū)⒅皩W(xué)過的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來理解和記憶，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的接收效果也會(huì)更好。在課后總結(jié)這一過程進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)該注意將課堂上的知識(shí)盡可能地向外擴(kuò)展，在這里擴(kuò)展主要的方法就是以問題引入的方式，讓學(xué)生對(duì)之前課堂上所學(xué)的知識(shí)向外進(jìn)行一定的延伸，教師在教學(xué)的過程中已經(jīng)對(duì)于課堂上學(xué)生們需要掌握的知識(shí)進(jìn)行了全方位的講解，課后的總結(jié)就是讓學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上繼續(xù)向外延伸，有繼續(xù)專研學(xué)習(xí)下去的興趣，而問題就是最好的引導(dǎo)方式。

例如，在學(xué)習(xí)《可能性》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課堂之上我已經(jīng)將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生們介紹清楚，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，在實(shí)踐上還明顯有所不足，在課本上雖然也列出了幾個(gè)與實(shí)際生活相關(guān)的例題，但是學(xué)生們對(duì)于這些社會(huì)生活中的事件的感知程度并不是很深，所以在課堂結(jié)束之時(shí)，我在網(wǎng)絡(luò)上尋找一個(gè)微課視頻，介紹的是眾多關(guān)于可能性的事件，包括彩票的中獎(jiǎng)概率、抽獎(jiǎng)概率以及硬幣等進(jìn)一步問題的進(jìn)一步延伸，在這個(gè)視頻之中，學(xué)生們是會(huì)看到生活中更多的有關(guān)可能性的問題，然后在視頻觀看結(jié)束以后，我向?qū)W生們提出問題，讓學(xué)生們繼續(xù)尋找在生活中常見的可能性問題，在下節(jié)課上課時(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行討論。以問題的方式結(jié)束，不僅讓學(xué)生們保留了對(duì)課上所學(xué)知識(shí)的好奇心，還能讓學(xué)生們?cè)谡n下繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，尋找與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的生活實(shí)際問題，不斷加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和印象。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中應(yīng)該充分注意將知識(shí)點(diǎn)盡可能向外延伸，延伸的過程中既可以幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的知識(shí)，不斷提高和豐富自己的知識(shí)涵養(yǎng)。本文從自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)于如何提升學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單闡述，希望可以讓更多的學(xué)生在輕松愉悅的氛圍之中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。