孫 林

（甘肅省武威市涼州區(qū)金河鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅武威 733000）

引 言

英語是當(dāng)今世界上主要的溝通語言之一，也是世界上使用最廣泛的語言。教師除了要使學(xué)生掌握課本知識，更重要的是對其口語表達能力的培養(yǎng)。所以，作為教師應(yīng)該創(chuàng)新英語教學(xué)方法，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)越來越有興趣，從而使學(xué)生更好地掌握英語知識。

一、小組合作要做到合理科學(xué)的分組

小組合作的成員分配在小組合作學(xué)習(xí)中是非常重要的，小組組長要由那些品學(xué)兼優(yōu)、有較強的學(xué)習(xí)和組織能力的學(xué)生擔(dān)任，這樣的學(xué)生在小組內(nèi)能夠調(diào)動其他小組學(xué)生，能夠分配好小組成員的各個角色和任務(wù)，那樣小組成員的責(zé)任感就更強，能夠根據(jù)每位學(xué)生的英語水平進行小組合作。如果每位學(xué)生能很好地完成自己的任務(wù)，小組合作的目標(biāo)就能實現(xiàn)[1]。與此同時，英語教師要同時考慮到每個學(xué)生的平時學(xué)習(xí)成績以及他們的興趣愛好等，要利用平均水平來對待全班同學(xué)，這樣會縮小小組之間的差距，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性也會增強。此外，小組學(xué)習(xí)的形式可以多元化，比如說6人一組，每3個人的桌子可以形成三角形，相對而坐，這樣更適合小組內(nèi)學(xué)生相互討論，課堂氣氛也會較為活躍。在學(xué)習(xí)一段時間之后，小組成員之間可以角色互換，這樣能夠促進他們共同進步和成長。

二、小組合作需要教師的督促和有效組織

（一）教師要充分理解新課程改革的目的

教師要做到積極落實新課程改革精神，要真正理解小組合作的目的。傳統(tǒng)的課堂授課模式通常以教師為主體，沒有注重學(xué)生的地位?，F(xiàn)在的合作學(xué)習(xí)要做到以學(xué)生為課堂主體，教師適當(dāng)引導(dǎo)。在課堂中教師要加快角色的轉(zhuǎn)變，真正做到小組合作學(xué)習(xí)

（二）教師控制好學(xué)習(xí)過程

在評價小組合作學(xué)習(xí)的時候，有的教師不重視過程，只重視結(jié)果，這樣不利于小組內(nèi)部學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以，教師在分配完學(xué)習(xí)任務(wù)和角色之后，要隨時觀察每個小組成員的互動情況，適時地加以引導(dǎo)和幫助。教師通過觀察教學(xué)中學(xué)生完成任務(wù)的過程，分析學(xué)生在課堂中的參與情況，根據(jù)分析對好的同學(xué)給予一些鼓勵，而對于表現(xiàn)不好的學(xué)生要適當(dāng)懲罰，做到嚴(yán)慈相濟。在英語課結(jié)束之后，教師和學(xué)生都要進行反思。教師要對教學(xué)進行反思，學(xué)生要對合作學(xué)習(xí)過程進行反思。教師要對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和參與情況做總結(jié)，并反饋給學(xué)生，讓每位學(xué)生都能認(rèn)識到自己的不足和優(yōu)點，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，教師在反思的同時要及時調(diào)整教學(xué)方法和計劃，讓所有學(xué)生都能夠共同進步。

（三）教師要合理布置任務(wù)

英語教師在布置任務(wù)的時候要多方面考慮學(xué)生的英語基礎(chǔ)，自身學(xué)習(xí)能力和所設(shè)計的教學(xué)任務(wù)難易程度等方面，并且要思考進行小組問答的時候，哪些適合個人回答，哪些需要教師和學(xué)生一起來完成。教師在設(shè)置任務(wù)的時候一定要根據(jù)大綱進行設(shè)定組織，對如何能夠在一堂課中更好地完成教學(xué)目標(biāo)，完成每一項任務(wù)，教師都要加以總結(jié)，要鼓勵每個小組，肯定每位學(xué)生的表現(xiàn)，使學(xué)生積極參與進來，而且對于小組而言，每個人的榮譽感也更強烈。在課堂其余時間教師可以提出需要挑戰(zhàn)的問題，這樣使得學(xué)生們增強挑戰(zhàn)意識，教師和學(xué)生一起解決這些難題，讓難題不再是難題。

三、增強學(xué)生自信心，培養(yǎng)合作意識

（一）教師和學(xué)生要充分做好準(zhǔn)備工作

教師在準(zhǔn)備設(shè)計課程的時候可以利用學(xué)校豐富的資源，如多媒體、動畫課堂、播放音樂，也可到圖書館查閱資料等，多在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，這樣使得課堂氣氛更加輕松和愉悅，可以采用大聲小聲進行單詞游戲的設(shè)置，教師大聲時，學(xué)生小聲重復(fù)，教師小聲時，學(xué)生大聲跟讀。要讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，進而掌握單詞。在課前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，他們可以通過查字典或者求助他人等方式來完成任務(wù)。

（二）學(xué)困生和優(yōu)秀生組合，優(yōu)勢互補

每個班級都有學(xué)困生和優(yōu)秀生，他們的英語水平存在很大的差距，那些學(xué)困生很自卑，不愿意參與到活動中。教師要對這些學(xué)生進行幫助，可以讓優(yōu)秀生和他們組成小組，積極幫助學(xué)困生，讓他們互相交流，根據(jù)他們的意愿讓他們自己組成小組，這樣有利于他們學(xué)習(xí)上的交流合作。在進行一段時間的學(xué)習(xí)后，教師可以組織他們在每節(jié)課之前輪流演講兩分鐘，讓他們逐漸克服自卑心理，鍛煉自信心。

（三）教師可以開展關(guān)于合作的班會

教師可以利用班會的時間，給學(xué)生講一些關(guān)于合作的故事或做一些相關(guān)游戲，讓學(xué)生感受到合作的重要性。在這一過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己存在的不足，營造和諧的班級氛圍，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

(四)教師可以采取小組評價形式開展教學(xué)

在教學(xué)過程中教師作為一個評價者，要做到公開、公平和公正，獎勵和懲罰要得當(dāng)。在課堂結(jié)束后要運用多角度的評價，比如小組成員是否積極參與，是否完成任務(wù)，是否提出有價值的觀點等角度。發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生身上的優(yōu)點加以肯定和獎勵。教師也可以讓小組成員之間互相評價，在評價別人優(yōu)點的同時發(fā)現(xiàn)自己的缺點并加以改正，小組成員還可以對小組整體進行評價，看到自己小組和其他小組的差別，然后實現(xiàn)整體進步。教師每隔一個星期讓學(xué)生選出優(yōu)秀小組，提升小組競爭意識和參與程度。教師也要對學(xué)生進行評價，可以就過程和結(jié)果評價，肯定每一位學(xué)生，表揚那些優(yōu)秀的學(xué)生，給學(xué)生樹立榜樣，形成良性競爭，促進學(xué)生的發(fā)展。

（五）教師要營造合作學(xué)習(xí)的氛圍

在小組合作過程中，教師要營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，要引導(dǎo)每名學(xué)生參與到討論的過程中，這對于良好的合作學(xué)習(xí)非常重要。所以，教師要特別重視課堂氛圍，幫助學(xué)生形成一個清晰的學(xué)習(xí)思路，依據(jù)學(xué)生對問題的思考，解決問題，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，在講授Daily life的時候，教師可以拿出各種圖片，聯(lián)想活動的短語，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)出日常生活的情境，學(xué)生分享自己每天的活動都有哪些，圍繞這一話題，小組商量好，可以讓每個小組在課堂中練習(xí)，比如What do you do at seven? I take a bus to go to school at seven.讓學(xué)生在這樣的情境中對話，學(xué)生會積極參與，中途遇到不會說的短語或者單詞會自主去查找資料進行學(xué)習(xí)，他們的求知欲望會變得更加強烈。

結(jié)語

我國初中英語教育逐漸發(fā)展，但是教學(xué)效果卻不是很理想。雖然說學(xué)習(xí)英語需要有一個好的語言環(huán)境，但是學(xué)習(xí)英語的方式也同等重要。傳統(tǒng)的英語教授模式是教師將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生的主動性比較差，學(xué)習(xí)熱情也不是很高，而教師將小組合作學(xué)習(xí)這種模式運用到課堂中，效果會很好。中國學(xué)生擅長書寫，而口語表達能力不強，教師要更加重視對學(xué)生口語輸出的培養(yǎng)，不要讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的“啞巴式”英語，要引導(dǎo)他們運用學(xué)過的語言表達日常生活中的現(xiàn)象。小組合作學(xué)習(xí)讓每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)英語的過程中來，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。