房夏青 河北省張家口市蔚縣西合營鎮(zhèn)中心學(xué)校祁家皂完全小學(xué)

語文是小學(xué)生的必修科目之一，做好小學(xué)語文教學(xué)工作，讓學(xué)生們感受到語文這門課程的趣味性，其對于學(xué)生的成長及發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。那么在小學(xué)語文教學(xué)中究竟應(yīng)當(dāng)如何融入游戲教學(xué)法，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)活動之中呢？下面，筆者將結(jié)合自身的理解和認(rèn)識對相關(guān)問題進(jìn)行詳細(xì)分析和論述。

一、當(dāng)前小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）對游戲化教學(xué)的重視度不足

現(xiàn)如今，為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生感受到語文這門課程的趣味性，許多教師都嘗試在小學(xué)語文課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法，但結(jié)合實(shí)際情況來看，相關(guān)教育教學(xué)工作的實(shí)施效果以及質(zhì)量等卻并不是十分的理想，其問題和缺陷主要表現(xiàn)為許多教師對于游戲化教學(xué)的重視度不足。如部分教師雖然認(rèn)可游戲是小學(xué)的天性，明白在學(xué)習(xí)之余要適當(dāng)?shù)拈_展游戲活動，給予學(xué)生放松的空間。但實(shí)際，很多教師對于游戲教學(xué)法的理解認(rèn)知嚴(yán)重不足，其沒有真正的感受到游戲化教學(xué)的魅力和價值，在教育教學(xué)活動實(shí)施期間，習(xí)慣應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法開展一系列的教學(xué)工作，擔(dān)心在課堂上頻繁的應(yīng)用游戲，可能會削弱學(xué)生的注意力，使得學(xué)生養(yǎng)成貪玩的性子，這樣必然會影響游戲教學(xué)法作用質(zhì)量的有效發(fā)揮。

（二）游戲化教學(xué)策略單一

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想真正的發(fā)揮好游戲化教學(xué)的作用，教師就必須要學(xué)會積極大膽的創(chuàng)新，應(yīng)用游戲時，要靈活的應(yīng)用自己所掌握的知識，開展多樣化的游戲活動，可以嘗試將游戲化教學(xué)與其他教育教學(xué)方法結(jié)合在一起，豐富教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，結(jié)合實(shí)際情況來看，由于游戲化教學(xué)引入到課堂上的時間并不是很長，許多教師對于該教學(xué)方法并不是十分的熟悉，在課堂教學(xué)活動中，所應(yīng)用的游戲相對來說比較單一，比如說，有的教師只是簡單的在課前借助一些小游戲來調(diào)節(jié)氣氛吸引學(xué)生的注意力，但是在課堂上的其他時間段，卻很少應(yīng)用游戲，游戲的應(yīng)用形式相對比較單一，往往是課堂上某項(xiàng)游戲能夠有效吸引學(xué)生注意力之后，教師就會在課堂上頻繁的應(yīng)用該游戲，這些都使得游戲的效用發(fā)揮不徹底，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性未能成功調(diào)動起來。

（三）教師游戲化教學(xué)能力有限

小學(xué)語文教學(xué)中，要想真正的發(fā)揮出游戲化教學(xué)的效用，那么教師自身就必須要對游戲化教學(xué)的方法以及內(nèi)容等有充分的了解和認(rèn)識，能夠靈活應(yīng)用不同類型的游戲化教學(xué)方法以及策略等等，這樣才能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。然而，結(jié)合實(shí)際情況來看，當(dāng)前許多小學(xué)語文教師對于游戲化教學(xué)的認(rèn)識不足，沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓(xùn)，在應(yīng)用游戲化教學(xué)法是缺乏相應(yīng)的應(yīng)用能力，導(dǎo)致其實(shí)施效果不理想。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的對策

（一）提高對游戲化教學(xué)的重視度

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師首先就需要提高對游戲化教學(xué)的重視度，要積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)理念，認(rèn)識到在課堂上適當(dāng)運(yùn)用游戲，不僅可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，放松學(xué)生身心，與此同時，還可以營造良好的課堂教學(xué)氛圍，其是小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極主動了解與游戲化教學(xué)相關(guān)的知識以及內(nèi)容等等，然后明確在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，可以通過哪些方式滲透與游戲化相關(guān)的內(nèi)容，探索如何將語文與游戲串聯(lián)在一起，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）營造和諧的游戲教學(xué)課堂氛圍

小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用游戲化教學(xué)時，和諧的課堂氛圍是一切工作實(shí)施的前提條件，如果說，課堂氛圍不夠融洽，學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索知識時，無法深入的感知到學(xué)習(xí)的趣味性，那么其學(xué)習(xí)積極性可能也就無法被有效的調(diào)動起來，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時參與感謝相對比較低，教學(xué)也不甚理想。因此，在應(yīng)用游戲化教學(xué)時，教師還應(yīng)當(dāng)具備營造和諧課堂教學(xué)氛圍的能力，要能夠結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況以及學(xué)生的興趣特點(diǎn)以及愛好等等，靈活的應(yīng)用不同類型的游戲，讓學(xué)生參與其中。

（三）多途徑實(shí)施游戲化教學(xué)策略

小學(xué)語文游戲化教學(xué)的應(yīng)用是貫穿于課堂教學(xué)始終的一項(xiàng)活動，在課堂教學(xué)中，游戲并非是固定在教學(xué)某一階段的內(nèi)容。在課堂上應(yīng)用游戲化教學(xué)法時，教師應(yīng)當(dāng)緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將游戲與教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等充分的結(jié)合在一起，以游戲作為切入點(diǎn)，傳授語文知識，借此培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力。比如說，在課堂上，教師可以嘗試開展角色扮演、成語接龍、猜謎等多種類型的游戲活動。在游戲活動實(shí)施期間，要注意觀察到是否每個學(xué)校都參與到其中了，觀察學(xué)生的反饋，如學(xué)生對游戲的感興趣度，其在游戲活動參與過程中是否最大限度的獲得了知識，然后在后期的教學(xué)中對游戲的開展形式、內(nèi)容以及方法等進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化游戲?qū)嵤┵|(zhì)量效果。

總之，在小學(xué)語文課堂上，不論應(yīng)用何種教學(xué)方法，最終目的都是為了幫助學(xué)生獲取更多的知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生們感受到語文知識學(xué)習(xí)的快樂，而實(shí)踐證明，游戲教學(xué)法的應(yīng)用，契合小學(xué)生的身心發(fā)展需要，能夠有效的發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使得教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展，其在課堂上應(yīng)用具有一定的作用和價值。