黃海飛

(廣西河池市都安瑤族自治縣高嶺鎮(zhèn)金竹小學 廣西 都安 530705)

在小學語文教學中，不僅要傳授學生語文知識，同時還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力對于學生未來的發(fā)展起著非常重要的作用，因此教師應該轉(zhuǎn)變教學理念，根據(jù)教材的內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學方式，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生今后的語文學習奠定良好的基礎。

1.轉(zhuǎn)變教學方式，發(fā)散學生的思維

由于受到應試教育的影響，很多教師只注重學生的考試成績，仍然運用傳統(tǒng)教學方式給學生灌輸知識，雖然起到一定的教學效果，但是效果不明顯，并且忽略了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[1]。因此在小學語文教學中，教師應該轉(zhuǎn)變教學方式，培養(yǎng)學生形成發(fā)散型思維，使學生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題，并且運用所學的語文知識解決問題，這樣學生的創(chuàng)新能力才能夠逐漸的提高。例如：在學習《爺爺和小樹》一課時，在學習生字“棵”時，教師可以對學生進行這樣的引導，左邊是一個木，右邊是一個果，兩個字合在一起念什么呢？開拓學生的思維，讓學生大膽的猜想，最后在學生猜測的基礎上，教師根據(jù)課文的內(nèi)容再一次進行引導，最后引導學生學會“棵”這個字。這種教學方式不僅使學生掌握了本節(jié)課的語文知識，同時也活躍了學生的思維，進而利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的想象力

激發(fā)學生的想象力有利于提高學生的創(chuàng)新能力，因此在語文教學過程中教師應該通過創(chuàng)設教學情境，給學生留出足夠的想象空間與時間，進而激發(fā)學生的想象力。教師在創(chuàng)設教學情境時，應該根據(jù)學生的學習水平創(chuàng)設情境，這樣學生才能更好的理解語文知識。教師可以通過提問的方式創(chuàng)設教學情境，同時也可以運用多媒體技術進行創(chuàng)設教學情境，進而充分發(fā)揮學生的想象力。例如：在學習《烏鴉喝水》時，教師可以對學生進行提問。一只烏鴉渴了，看見瓶子里面有水，但是瓶子的水并不多，烏鴉不能夠用嘴喝到水，大家為烏鴉想想辦法，用什么方法才能喝到水呢？有的學生回答道：烏鴉可以把杯子推到就可以喝到水了。還有其他學生回答道：烏鴉可以往杯子里面放石頭，這樣水就會升高，烏鴉就可以喝到水。雖熱學生的回答不一定是最好的解決辦法，但是在這個過程中激發(fā)了學生的想象力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。另外，教師可以運用多媒體技術播放視頻創(chuàng)設教學情境，以最直觀的畫面展示給學生，讓學生展開聯(lián)想，進而激發(fā)學生的想象力。創(chuàng)設情境教學不僅可以提高教學效率，同時也能夠激發(fā)學生的想象力，進而在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3.營造民主的教學氛圍，加強與學生進行的互動

在傳統(tǒng)教學過程當中，教師沒有以學生為主體，并且給學生一種很嚴肅的印象，進而導致學生往往會很害怕教師，即便是有問題也不愿意與教師進行溝通。這樣不僅降低教學質(zhì)量，同時教師也不能根據(jù)學生的學習情況作出相應的調(diào)整，學生的創(chuàng)新能力也沒有得到很好的培養(yǎng)。因此在語文教學過程中，教師應該為學生營造一個民主的課堂氣氛，積極的與學生進行互動，鼓勵學生敢于提出問題，并對提出問題的學生給予一定的獎勵，使其他的學生也參與其中[2]。例如：在學習《丑小鴨》一課時，教師在教學過程中，教師通常會告訴學生只要努力即便是丑小鴨也能變成白天鵝。想必這時會有學生對教師進行提問：是不是丑小鴨本身就是一支天鵝呢？教師應該對提問的學生進行表揚，之后反問學生如果白天鵝不努力又會怎樣呢？讓學生展開聯(lián)想，進而培養(yǎng)學生想象力同時，創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。

4.將趣味的游戲融入到課堂中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學課堂枯燥乏味，很難激發(fā)學生的學習興趣，由于小學階段的學生熱愛游戲，因此教師應該將有趣味的游戲融入到語文教學中，這樣不僅可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，同時還能夠通過游戲開拓學生的思維[3]。比如在語文閱讀教學過程中教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容讓學生扮演不同的角色進行朗讀課文，不僅可以活躍課堂氣氛，也可以提高課堂教學效率。學生在閱讀的過程中會對自己扮演的角色進行反復思考，進而發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

結(jié)論

綜上所述，教師不僅要使學生掌握語文知識，同時教師還應該轉(zhuǎn)變教學理念，運用多種多樣的教學方法，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造一個良好的課堂環(huán)境，給學生充足想象空間與時間，并且加強與學生進行互動，發(fā)散學生的思維，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。