孫桂玲

(新疆博樂(lè)市第六中學(xué) 新疆 博樂(lè) 833400)

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟?！缎W(xué)品德課新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)："品德課要具備生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性三個(gè)基本特征。"也就是說(shuō)只有讓道德與法治教學(xué)回歸生活本真，用學(xué)生身邊的人和事感染、影響學(xué)生，才能吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。也只有通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入思考現(xiàn)實(shí)生活，引發(fā)學(xué)生的自主體驗(yàn)和感悟，明辨是非，才能真正提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的道德情感，也才能切實(shí)提高思想品德課堂教學(xué)效率和思想品德學(xué)科的德育效率。在大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)的今天，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。糾偏傳統(tǒng)教學(xué)中脫離學(xué)生生活進(jìn)行知識(shí)教學(xué)及知識(shí)訓(xùn)練的傾向，使課堂教學(xué)以實(shí)際生活為載體，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑，以主體發(fā)揮為方式，以情感培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理自然、人、社會(huì)關(guān)系，并積極主動(dòng)生活為目標(biāo)的課堂教育模式。使學(xué)生在課堂上能夠用內(nèi)心去體驗(yàn)和感悟生活的價(jià)值和意義。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談在信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)道德與法治生活化課堂實(shí)施方法，以供大家參考借鑒。

1.視頻、動(dòng)畫(huà)故事法

愛(ài)聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事是小學(xué)生的天性,講述生動(dòng)有趣的故事,寓抽象的道德觀(guān)念和深刻的哲理于具體形象的故事之中,使學(xué)生明理悟道受到啟發(fā)教育,這就是"視頻、動(dòng)畫(huà)故事法"。運(yùn)用視頻、動(dòng)畫(huà)故事法必須緊緊圍繞教學(xué)目的,緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù),結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,揭示故事所展示的思想道德觀(guān)念。使用"視頻、動(dòng)畫(huà)故事"時(shí)要注意切忌單純追求故事性、趣味性,而忽視我們所要追求的最終教學(xué)目的,舍本而求末。除了使用教材里講述的故事外,教師可以選取時(shí)時(shí)熱點(diǎn)新聞故事,使教學(xué)更貼近生活和貼近實(shí)際,從而具有更強(qiáng)的說(shuō)服力、可信度,收到更好的教學(xué)效果。

2.情景設(shè)計(jì)渲染法

可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和施教內(nèi)容的要求,配合說(shuō)理而創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景,使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲,受到情緒的感染,引起感情上的共鳴,以情入理,情理交融,從而加深對(duì)道德觀(guān)念的理解。這一方法是根據(jù)人的情感可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)提出來(lái)的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),情感的情境性、感染性更為明顯,運(yùn)用情景感染法效果更為顯著。因此,在小學(xué)思想品德課教學(xué)中越來(lái)越多地被采用。運(yùn)用這一方法要根據(jù)教學(xué)的需要和師生的特點(diǎn)選擇情景類(lèi)型,如畫(huà)面再現(xiàn)、音樂(lè)渲染、實(shí)物演示、生活顯示、語(yǔ)言描述等等不同類(lèi)型的情景。設(shè)計(jì)情景要有新穎性,使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)或引發(fā)激情,才能收到情理交融之效。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)情境同樣可以有效地學(xué)習(xí)時(shí),就沒(méi)有必要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。

3.現(xiàn)實(shí)演繹法

思想品德課的明理可通過(guò)小品表演或現(xiàn)場(chǎng)演示,讓學(xué)生親身體驗(yàn),采用"角色換位,引發(fā)共鳴",達(dá)到情動(dòng)欲行的目的。在采用角色表演法時(shí)可以利用信息技術(shù)渲染小品的活動(dòng)場(chǎng)景，注意在課前進(jìn)行小品表演的排練,準(zhǔn)備好必要的小道具、小布景和音樂(lè)伴奏等,比如我在教學(xué)《突發(fā)情況怎么辦》一課，利用3D打印機(jī)為表演《司馬光砸缸》的孩子們做了小頭飾。思想品德教育需要以藝術(shù)的感染力增強(qiáng)這門(mén)課的教育性。在沒(méi)有條件進(jìn)行小品表演時(shí),也可在課堂上分配角色,進(jìn)行朗誦、對(duì)話(huà)和動(dòng)作演出。

4.社會(huì)調(diào)查法

判斷需要信息,信息需要實(shí)際調(diào)查。可組織學(xué)生到網(wǎng)上搜查或到社會(huì)上去實(shí)地調(diào)查,獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),這有助于由感性向理性的飛躍。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行"注意交通安全"教育,可以組織學(xué)生到交警中隊(duì)去進(jìn)行調(diào)查,通過(guò)大量的例子使學(xué)生懂得遵守交通安全的重要性、違反交通規(guī)則的危害性,以及必要的交通安全常識(shí),從而大大增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。孩子們調(diào)查反饋的材料需要在課堂上展現(xiàn)出來(lái)，材料的形式可以是錄制的視頻、調(diào)查的表格、拍攝的照片等。在進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí),教師應(yīng)當(dāng)注意要事先作好準(zhǔn)備,擬定調(diào)查的目的、內(nèi)容、步驟,才能保證社會(huì)調(diào)查的成功。

總之，小學(xué)道德與法治生活化課堂，通過(guò)信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體性作用，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生身心的全面發(fā)展。