馬云霞

（廣東省廣州市番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廣東廣州 511400）

引言

在中國(guó)，英語(yǔ)教學(xué)相較于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)而言，缺失運(yùn)用的真實(shí)環(huán)境和根基。學(xué)生在情感上是有距離感的。因此，要發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，首先要突破的是學(xué)生的“心理防線”，消除排斥感，帶著興趣積極探索，最終獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。本文以激發(fā)學(xué)生的“興趣點(diǎn)”為切入點(diǎn)，分析探討“興趣點(diǎn)激發(fā)”對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性。

興趣點(diǎn)，Point of interest，是一個(gè)地理系統(tǒng)名詞，尤指與人們生活密切相關(guān)的地理實(shí)體，能增強(qiáng)對(duì)事物位置的查詢能力，提高地理定位精度和速度[1]?？梢?jiàn)，教師如果能精準(zhǔn)提取學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，勢(shì)必能高效提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和水平。下面筆者從“認(rèn)知點(diǎn)”和“情感點(diǎn)”兩個(gè)維度深入剖析如何激發(fā)學(xué)生的“興趣點(diǎn)”。

一、第一個(gè)維度：“認(rèn)知點(diǎn)”

這里探討的“認(rèn)知點(diǎn)”包含教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)策略的篩選。

首先，教學(xué)目標(biāo)的制定要恰當(dāng)。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力各有不同。教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)要求不能過(guò)高或過(guò)低。只有當(dāng)學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)有效獲得符合其知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思路的知識(shí)并真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，才能體驗(yàn)到成就感。筆者在指導(dǎo)本校六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)，了解到學(xué)生在詞匯積累、閱讀面覆蓋、寫作練習(xí)實(shí)操量等方面存在差異。為避免出現(xiàn)高水平學(xué)生不想寫，中低水平學(xué)生不敢寫、不會(huì)寫等情況，筆者將寫作形式定為小組合作寫作，組內(nèi)異質(zhì)。每小組內(nèi)各層次成員各司其職：搜集素材、起草初稿、糾錯(cuò)潤(rùn)色，最后所有成員共同消化定稿。由于目標(biāo)制訂得恰當(dāng)準(zhǔn)確，學(xué)生全程興趣高漲、參與度極高、實(shí)效性強(qiáng)。

其次，教師要合理處理好教學(xué)內(nèi)容。教材只是一個(gè)載體，教師在充分了解和分析學(xué)生學(xué)情后，應(yīng)結(jié)合實(shí)際靈活地處理教材：本著由易到難、由基礎(chǔ)到提升、由輸入到輸出的原則，適當(dāng)整合增減、降低門檻，同時(shí)關(guān)注人文，拓展文化背景，提高教材的趣味性和深度。筆者在教授Famous People時(shí)，先拎出與整個(gè)模塊相關(guān)的職業(yè)的單詞，并推出各領(lǐng)域代表性人物，讓學(xué)生有個(gè)宏觀概念，再深入了解Dr.Sun Yatsen?？紤]到學(xué)生對(duì)記述型題材有一定認(rèn)知溝塹，筆者將文章改為小詩(shī)。

Sun Yatsen, Sun Yatsen, he was born in Guangdong.

Father, father, the father of modern China.

Leader, leader, freed the people, made lives better.

Important, famous, what a great man he was!

文體形式改變后，學(xué)生不光感受到了英文的韻律美，還輕松地完成了識(shí)記，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地匯報(bào)、展示。另外，筆者在教授Save the animals 時(shí)，雖然是切身相關(guān)的環(huán)保主題，但由于缺乏體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)該主題只停留在做好垃圾分類、隨手關(guān)燈關(guān)水等淺層認(rèn)知上。筆者豐富資源，增加視聽(tīng)覺(jué)輸入，展示大量瀕危動(dòng)物圖片，通過(guò)Michael Jackson 的歌曲Earth Song引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、拯救動(dòng)物的蓬勃意愿。

再次，教師要選擇合適的教學(xué)策略。教與學(xué)是兩種行為。要學(xué)生主觀意愿上投入關(guān)注，教師需要講究策略：一是教學(xué)形式要多樣靈活。學(xué)生通過(guò)喜歡的交流平臺(tái)和模式，在課前積極完成新授詞音和形的認(rèn)讀，大大提升學(xué)習(xí)時(shí)效。課堂教學(xué)時(shí)，筆者又通過(guò)自制微課，用講故事的形式拓展了星期的由來(lái)，學(xué)生對(duì)星期詞匯背后的文化延展又有了更深層的了解，注意力完全被吸引。二是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，具體形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐、啟發(fā)探究，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

最后，實(shí)行適時(shí)有效評(píng)價(jià)。葉圣陶先生說(shuō)：“鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，無(wú)須外求，就在指導(dǎo)學(xué)習(xí)之中使學(xué)生受到鼓勵(lì)，可能最有實(shí)效。[2]”小學(xué)階段，不要過(guò)于量化短期內(nèi)的教學(xué)效果，每個(gè)孩子的接受能力有差別。教師應(yīng)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生及時(shí)感知教師對(duì)他的正面態(tài)度。

二、第二個(gè)維度：“情感點(diǎn)”

情感是教育的三要素之一。學(xué)生的智力層次可改變的程度相對(duì)有限，如果說(shuō)教育是可改變的，那么，教師真正能改變的是學(xué)生的情感態(tài)度。學(xué)生如果因?yàn)楦鞣N原因產(chǎn)生消極情感從而抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么也就有可能因?yàn)榻處煹膯拘?、鼓舞而生成積極情感，建立學(xué)習(xí)意志。

首先，教師需有充足的知識(shí)儲(chǔ)備。教師應(yīng)給學(xué)生大量的知識(shí)傳輸和豐富的方法支撐，成為學(xué)生主要的可信賴的知識(shí)源。一位教師如果不囿于教材淺顯的內(nèi)容，旁征博引、舉一反三，自然將激發(fā)學(xué)生的求知欲。在講Travel Abroad內(nèi)容時(shí)，由于牽涉很多國(guó)家、城市，詞匯量大且難，筆者先從地理入手，展示世界地圖，讓學(xué)生宏觀了解國(guó)家分布，再逐個(gè)講解不同國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)土面積、氣候、歷史發(fā)展。學(xué)生驚嘆于新鮮和豐富的課外信息，激起強(qiáng)烈的求知欲望。

其次，教師的個(gè)性魅力也至關(guān)重要。真正能吸引人的東西，絕大多數(shù)是內(nèi)在的。風(fēng)趣幽默、積極樂(lè)觀、與時(shí)俱進(jìn)等品質(zhì)，一定能成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的助推劑，挖掘出其內(nèi)心源動(dòng)力。如在學(xué)生上課走神時(shí)，筆者會(huì)要求“Eyes on me”，并“質(zhì)問(wèn)”學(xué)生：“我這么漂亮，你確定不要看看我嗎？”沒(méi)有說(shuō)教、懲罰和強(qiáng)制，學(xué)生在輕松愉悅中順利回歸課堂。再如，在講City life一課時(shí)，筆者啟發(fā)學(xué)生交流城市生活的優(yōu)勢(shì)。有學(xué)生提到網(wǎng)絡(luò)覆蓋廣，可以玩電子產(chǎn)品。筆者沒(méi)有打斷與指責(zé)，而是順勢(shì)推薦幾款益智類游戲，這無(wú)疑讓學(xué)生分享的熱情水漲船高。

再次，做一位充滿愛(ài)的教師。朱小蔓曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯處煈?yīng)善于傾聽(tīng)，以尊重、公正為原則，讓學(xué)生收獲理解的意義，親其師信其道。在某次英語(yǔ)書寫比賽中，筆者為學(xué)生提供了《生命因你動(dòng)聽(tīng)》中的一段話：“There is not a life in this room that you have not touched……” 學(xué)生無(wú)不動(dòng)容，主動(dòng)求解不認(rèn)識(shí)的單詞，書寫更是特別認(rèn)真。

最后，教師要毫不吝嗇地表達(dá)出希望學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意愿，哪怕是微微點(diǎn)頭、會(huì)心一笑，你都能感受到學(xué)生眼里回饋的光芒。在某屆畢業(yè)班，筆者親筆書寫 “You're my sunshine”送給每位學(xué)生。這成為孩子心底最溫暖的回憶。畢業(yè)后很多年，學(xué)生回來(lái)看筆者時(shí)，都會(huì)提及每每在英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)倦怠時(shí)，就會(huì)想起這句話，想起教師的鼓勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。善學(xué)長(zhǎng)智、樂(lè)學(xué)持恒。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。雖然學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度的矯正，并不一定是愉快的，但學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是充滿樂(lè)趣的。教師用智慧和愛(ài)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自己的世界、走進(jìn)英語(yǔ)的世界，相信定能為學(xué)生創(chuàng)造出一片新天地。