《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富習(xí)作的形式，激發(fā)習(xí)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。”博客既是個(gè)人日志記載的平臺(tái)，也是一個(gè)發(fā)表展示與互動(dòng)交流的平臺(tái)。因此，我創(chuàng)建了班級(jí)博客，為學(xué)生開辟自由、廣闊的習(xí)作平臺(tái)，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，豐富習(xí)作形式，提高習(xí)作能力，維持習(xí)作意志。

一、自由表達(dá)，在不同板塊中激發(fā)習(xí)作興趣

1.言由心生，催發(fā)自由

學(xué)生在博客平臺(tái)里可以寫自己喜歡的題材，寫自己感興趣的話題，寫自己內(nèi)心真實(shí)的感受，這是一個(gè)沒有束縛的地方。在這樣的作文氛圍里，想寫人就寫人，想記事那就寫事，想寫景就寫景，甚至是寥寥幾句的詩也行。習(xí)作是思想和情感的表達(dá)，博客減輕了學(xué)生習(xí)作的壓力，解放了學(xué)生習(xí)作的思想，為學(xué)生開辟了自由表達(dá)的天地。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)博客是一種自我表達(dá)、自我對(duì)話、自我宣泄的手段時(shí)，便激發(fā)了習(xí)作的興趣和欲望，迸發(fā)出顆顆思想的珍珠。博客，給學(xué)生提供了自由和創(chuàng)意表達(dá)的空間。

2.板塊多樣，樂在其中

為了讓學(xué)生體驗(yàn)自由表達(dá)的樂趣，我利用博客頁面的分組功能，創(chuàng)建了“學(xué)習(xí)心得”“可愛班級(jí)”“我愛我家”“社會(huì)傳真”“成長(zhǎng)煩惱”“故事接力”“話題辯論”“擂臺(tái)專區(qū)”“發(fā)表展示”等專題板塊，給予不同發(fā)展層次的學(xué)生自由表達(dá)的空間。借助博客的分組功能，學(xué)生在自己喜歡的板塊中自由馳騁，他們逐漸愛上了這種率真的表達(dá)，激發(fā)了表達(dá)的欲望。

二、互動(dòng)交流，在跟帖回復(fù)中指導(dǎo)習(xí)作技巧

1.多元評(píng)價(jià)，互動(dòng)學(xué)習(xí)

以往的作文以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生的參與程度有限。博客給學(xué)生提供了交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表在博客的展示平臺(tái)上。學(xué)生發(fā)表在上面的作文，老師可以評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以跟帖評(píng)價(jià)。而且，各種評(píng)價(jià)本身也是一種學(xué)習(xí)資源。跟帖評(píng)價(jià)其實(shí)也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“在相互修改的過程中提高習(xí)作能力”。

評(píng)價(jià)方式的改變，也帶來了學(xué)習(xí)方式的變革。博客，給學(xué)生習(xí)作能力的提高創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的平臺(tái)，也給每一個(gè)參與其中的讀者提供了寶貴的學(xué)習(xí)資源。

2.搭建擂臺(tái)，共研共創(chuàng)

在瀏覽學(xué)生博客的時(shí)候，我常發(fā)現(xiàn)他們?cè)谠~語的運(yùn)用、句子的表述、段落的銜接等方面存在一些提升的空間，往往這些提升點(diǎn)又是學(xué)生應(yīng)該共同學(xué)習(xí)的。如果僅僅指導(dǎo)相應(yīng)的學(xué)生，是一種教學(xué)資源的浪費(fèi)。如果以此為例子，全班指導(dǎo)，很多學(xué)生沒有親歷寫的過程，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)受到限制。因此，我將學(xué)生博客中出現(xiàn)的訓(xùn)練點(diǎn)提取出來，設(shè)置專門的版面，張貼“擂臺(tái)”公示，誠邀群雄獻(xiàn)技。學(xué)生將自己創(chuàng)作的內(nèi)容以跟帖的方式在“公示”下方進(jìn)行回復(fù)。學(xué)生可以為優(yōu)秀的內(nèi)容進(jìn)行“點(diǎn)贊”，我根據(jù)學(xué)生的選擇，綜合自己的見解，挑出最優(yōu)作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后對(duì)本次擂臺(tái)賽進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)相應(yīng)的習(xí)作技巧。

游戲是學(xué)生最愛的活動(dòng)形式，在游戲中他們往往能夠傾情投入，自由馳騁。博客擂臺(tái)正是以游戲化的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們思考的熱情，從詞語、句子、段落等小處入手，降低難度，打出深度，在潛移默化中提升學(xué)生的習(xí)作能力。

三、體驗(yàn)成功，在積淀榮譽(yù)中維持習(xí)作意志

1.發(fā)表展示，肯定價(jià)值

作家尚愛蘭回顧女兒蔣方舟的習(xí)作成長(zhǎng)時(shí)說：“一個(gè)合格的作文指導(dǎo)老師，不應(yīng)該把力量都放在‘指導(dǎo)’學(xué)生如何習(xí)作上，應(yīng)該研究一下如何‘發(fā)表’這些作文，只要公開發(fā)表一次，就會(huì)改變他對(duì)習(xí)作的態(tài)度和價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！睅缀趺恳晃涣?xí)作者都希望自己的文章得到發(fā)表，這是一種價(jià)值受到認(rèn)可的重要見證。因此，我在博客中開辟專門的發(fā)表區(qū)，以“置頂”的方式推送學(xué)生優(yōu)秀博客、每個(gè)單元的大作文、每周一篇的小作文以及學(xué)生各類競(jìng)賽作文。凡是被“置頂”的文章，我也將其重新編排，匯編于班級(jí)作文月刊中，并打印寄送給相關(guān)學(xué)生留作紀(jì)念。學(xué)生見到自己的文章得到“置頂”，還能收到班級(jí)正式“出版”的紙質(zhì)報(bào)刊，習(xí)作的熱情更加高漲，更加堅(jiān)定了認(rèn)真習(xí)作的意志。

2.積分兌獎(jiǎng)，晉級(jí)提升

大到綜合性的商場(chǎng)，小到個(gè)體戶的水果攤，都在運(yùn)用“積分”策略以刺激消費(fèi)者長(zhǎng)期來此消費(fèi)。在學(xué)校中，幾乎每一位班主任老師都會(huì)在班級(jí)設(shè)立“星星榜”，這其實(shí)也是一種積分活動(dòng)。我也借鑒管建老師剛辦班級(jí)報(bào)刊的成功經(jīng)驗(yàn)，將積分活動(dòng)運(yùn)用于班級(jí)博客的建設(shè)中。我給學(xué)生發(fā)布在每一板塊的內(nèi)容進(jìn)行打分，根據(jù)積分情況，兌換“習(xí)作新秀”“習(xí)作能手”“班級(jí)小作家”等榮譽(yù)證書。在這樣的兌獎(jiǎng)游戲中，學(xué)生參與的熱情更高。由于有了具體分?jǐn)?shù)的界定，每位學(xué)生只要參與其中，即便基礎(chǔ)薄弱，但只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，也會(huì)逐步收獲相應(yīng)的榮譽(yù)，維持了學(xué)生積極參與的信心。一學(xué)年實(shí)踐下來，全班同學(xué)都得到了“習(xí)作新秀”的紀(jì)念卡，一半的同學(xué)得到了“習(xí)作能手”的紀(jì)念卡。這也讓他們更有信心朝著新的目標(biāo)前進(jìn)！

小博客，大舞臺(tái)。博客，借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以其自由、寬松的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。在自我修改、互助評(píng)價(jià)和共研共創(chuàng)中，錘煉了文字，提高了習(xí)作能力，在發(fā)表展示、積分兌獎(jiǎng)中維持了習(xí)作意志。