2020年17期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
智慧閱讀
- 巧用課外閱讀，豐富語文教學(xué)內(nèi)容
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透美育“三策略”
- 樹立三種意識，為小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)課增效
- 小學(xué)三、四年級學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)對策
- 小學(xué)語文課外閱讀中的價值觀問題及對策
- 激活思維火花，提升閱讀境界
- 聚焦語文要素，給予閱讀支點(diǎn)——以《少年閏土》為例淺談部編版小學(xué)語文語文要素的具體落實(shí)
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)拓展延伸的策略分析
- 以點(diǎn)帶面，開展語文群文閱讀
- 核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)
- 活用文本練筆 促進(jìn)閱讀教學(xué)
課堂建設(shè)
- 奏響有效教學(xué)的旋律——基于提問提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性
- 積極探索革新，優(yōu)化寫字課堂——淺談部編版低年級寫字教學(xué)策略
- 點(diǎn)擊“生活語文”，刷新精彩課堂——小學(xué)語文“生活化”教學(xué)的探索
- 合作學(xué)習(xí)策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
- 分析小學(xué)語文課堂小練筆教學(xué)設(shè)計的有效策略
- 緊扣文本特質(zhì)激活小學(xué)語文課堂
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中評價語的正確運(yùn)用方法
- 還語文課堂一個美的世界
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式下小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
- 運(yùn)用多媒體教學(xué)打造小學(xué)語文高效課堂
- 培養(yǎng)學(xué)習(xí)力，奏響自主提問三部曲
- 創(chuàng)新語文教學(xué)，打造高效作文課堂
寫法導(dǎo)引
- 借助博客平臺，提升學(xué)生習(xí)作能力
- 如何加強(qiáng)小學(xué)語文的閱讀寫作教學(xué)策略
- 試論“下水作文”
- 基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)語文作文教學(xué)
- 突出自主性：小學(xué)語文高年級習(xí)作教學(xué)思考
- 生本理念下小學(xué)生習(xí)作教學(xué)分析
- 靈動習(xí)作，妙筆生花——淺談小學(xué)語文習(xí)作有效教學(xué)方法
- 探究小學(xué)語文創(chuàng)意作文教學(xué)
- 浚其源泉，讓學(xué)生自主習(xí)作欲流之遠(yuǎn)——芻議多樣性活動融進(jìn)的習(xí)作教學(xué)
- 讓筆桿走進(jìn)心里，帶文字走出“套路”——如何指導(dǎo)三年級起步作文擺脫模式化
- 以讀促寫，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫作的高效
- 生活是潤澤習(xí)作的養(yǎng)料
- 小學(xué)語文的中段習(xí)作教學(xué)——如何寫好一件事
- 談小學(xué)語文寫景作文的訓(xùn)練
- 提升小學(xué)語文口語交際教學(xué)實(shí)效性的具體策略研究
教學(xué)透視
- 解析小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)策略
- “師生共讀整本書”視角下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)
- 小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的重要性及優(yōu)化策略
- 小學(xué)語文復(fù)述教學(xué)的有效指導(dǎo)
- 小學(xué)語文教學(xué)如何提升學(xué)生寫作能力
- 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文寫作教學(xué)的思考與實(shí)踐
- 概念圖，讓作文教學(xué)更高效
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中如何運(yùn)用層遞式教學(xué)模式
- 活用素材——小升初考試作文總復(fù)習(xí)之五
- 讓“靜態(tài)”的語文要素轉(zhuǎn)化為學(xué)生“動態(tài)”的語文能力
- 《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計（第一課時）
- 如何開展小學(xué)語文古詩詞朗讀教學(xué)
- 基于學(xué)生實(shí)際的小學(xué)語文高段作文教學(xué)
- 小學(xué)語文古詩詞鑒賞的教學(xué)策略
經(jīng)驗(yàn)交流
- 運(yùn)用信息技術(shù)讓農(nóng)村孩子愛上讀寫
- 注重低段言語實(shí)踐，提升學(xué)生語用能力
- 優(yōu)化低段口語交際教學(xué)“三策略”
- 心靈捕捉——小學(xué)低年級語文看圖寫話引領(lǐng)
- 小學(xué)作文教學(xué)的生活化
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中“真情實(shí)感”的體現(xiàn)
- 綜合多種教學(xué)方法，提升小學(xué)生語文素養(yǎng)
- 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展小學(xué)作文教學(xué)
- 基于開放式的小學(xué)語文作文教學(xué)
- 讓學(xué)生的筆端開出燦爛之花——小學(xué)習(xí)作教學(xué)策略例談
- 如何提升小學(xué)語文作文教學(xué)有效性
- 關(guān)于小學(xué)語文童話教學(xué)的幾點(diǎn)思考
- 生活化教學(xué)，讓低年級識字教學(xué)更精彩
- 小學(xué)語文閱讀與寫作融合的教學(xué)策略
教育擷英
- 如何在小學(xué)藏語文教學(xué)中滲透德育的思考
- 對小學(xué)語文“線上教學(xué)”的實(shí)踐
- 小學(xué)語文德育教學(xué)中核心素養(yǎng)在“非連續(xù)性文本”教學(xué)中的體現(xiàn)
- 有“戲”的語文更精彩
- 找準(zhǔn)基點(diǎn)，有效練筆
- 組織多元化活動，指導(dǎo)小學(xué)生整本書閱讀
- 小學(xué)語文教學(xué)中快樂教學(xué)法的應(yīng)用
- 走出傳統(tǒng)教育誤區(qū)，構(gòu)建活力語文課堂
- 設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)，將深度學(xué)習(xí)落到實(shí)處
- 以信息技術(shù)開啟語文學(xué)科德育之門
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文課堂的構(gòu)建
- 讓語文學(xué)習(xí)充滿樂趣——談如何在教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念
- 批注閱讀，打開小學(xué)語文閱讀新模式
- 分層計劃，分層進(jìn)步
- 走進(jìn)兒童心靈：改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的初步實(shí)踐
- 如何引導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生寫好作文
- 小學(xué)語文單元主題式的讀寫結(jié)合教學(xué)
- 小學(xué)低段“繪本閱讀”的指導(dǎo)策略
- 以生為本理念下的小學(xué)語文前置性作業(yè)設(shè)計
- 掃地