《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作要求中指出：“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂，觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞，感受和想象?！睂?duì)于部編版教材，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握習(xí)作的目標(biāo)要求。四年級(jí)習(xí)作要仍定位在寫清楚，不要求寫具體。那么如何把一件事寫清楚呢？通過兩年對(duì)部編版教材的教學(xué)，筆者從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱母形颉?/p>

一、寫清記敘文的六要素，表達(dá)真情實(shí)感

要把一件事敘述清楚，說完整，必須把六要素都交代清楚，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素是事情的主要環(huán)節(jié)，是記事成敗的關(guān)鍵，是必須寫清楚的。必須是親身經(jīng)歷的事，才能寫得生動(dòng)，才能感人至深，如四年級(jí)上冊(cè)第五單元作文寫一件事，我班的學(xué)生盧聰媛寫的是《我最后悔的一件事》：

那次趕集，爸爸買了幾條色彩鮮艷的小金魚。每天放學(xué)回家后，我第一件事就是去看它們，它們?cè)谒镒分疰覒?。我最喜歡的就是珍珠魚和獅子魚。珍珠魚長得胖胖的，肚子鼓鼓的，可游起來卻十分自如，在陽光的照耀下，它的魚鱗像一粒粒小珍珠。獅子魚身體是潔白的，頭上像戴了一頂鮮紅的帽子，十分引人注目。每個(gè)星期我都要給它們換一次水。每天早上我去喂魚時(shí)，它們總是爭先恐后地?fù)屩?，生怕自己吃不到。爸爸告訴我：“不要喂得太多了，否則魚兒們會(huì)被撐死的?！蔽艺f：“知道了?！笨墒遣恍业氖逻€是發(fā)生了。一天下午，我寫完作業(yè)，來到魚缸前，小魚們見了我，紛紛游過來，我想該喂食了吧，于是我抓了一把魚食向魚缸投進(jìn)去，小魚們爭先恐后地吃著魚食，不一會(huì)兒就全部吞下了肚，看它們吃得那么開心，我又抓了一把，把爸爸的話拋在了腦后。第二天早上，我到魚缸前一看，什么？小金魚都死了！我很傷心，都是我的錯(cuò)，不該喂太多食。每當(dāng)我看見那個(gè)空蕩蕩的魚缸時(shí)，心里都有一種難過的滋味。

我看到盧聰媛的這篇作文，立刻隨著小作者有一種身臨其境的感覺，像她一樣難過。

二、詳略得當(dāng)，抓住重點(diǎn)

我所教的是四年級(jí)學(xué)生，我們班的學(xué)生在寫一件事時(shí)，基本能做到樂于表達(dá)，寫出完整的一件事，但是往往抓不住重點(diǎn)。因此要想把一件事寫清楚，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，重點(diǎn)過程要詳細(xì)，一般過程要略寫。比如寫《足球比賽》，比賽的過程是重點(diǎn)，要詳寫，比賽前的準(zhǔn)備工作，集合，隊(duì)員上場，熱鬧的場面是次要的要略寫，要抓住重點(diǎn)才能寫得精彩。

三、調(diào)動(dòng)所有感官

把自己看到的、聽到的、想到的、做到的寫出來，這樣才能寫得詳細(xì)，如寫《半截尺子》：正當(dāng)我急得像熱鍋上的螞蟻時(shí)，張新走過來關(guān)心地問我：“林葉，你怎么了？”（聽）我抬頭一看是他，心想，不就是前天跟你吵完架嘛，也不至于這樣幸災(zāi)樂禍呀！（想）便沒好氣地說：“只是沒帶尺子。”她一聽，轉(zhuǎn)身跑回座位，拿起她那把嶄新的尺子掰成兩截遞給了我?？戳诉@一切，（看）我愣住了，接過尺子，小聲地說了聲謝謝。（做）我不禁感慨，多好的伙伴啊?。ǜ校┥厦孢@一篇例文就是通過“聽、想、看、做、感”把事情寫清楚的。

四、積累生活素材，開展實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫作材料

要想讓學(xué)生寫的作文生動(dòng)，就應(yīng)該讓學(xué)生開展活動(dòng)。如四年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作《記一次游戲》，我讓學(xué)生選擇一項(xiàng)自己喜歡的游戲，如丟沙包、搶椅子、跳長繩等，找自己喜歡的同學(xué)一起玩兒，游戲結(jié)束說一說：你做過哪些準(zhǔn)備？有什么規(guī)則？游戲中，你做了哪些？印象比較深的是什么？游戲結(jié)束你有什么想法？由于同學(xué)們剛做過游戲，興趣濃厚，印象深刻，樂于表達(dá)，通過引導(dǎo)，學(xué)生寫出了一篇篇生動(dòng)的作文。平時(shí)開展大型活動(dòng)后我都讓學(xué)生寫下來，如：藝術(shù)節(jié)之后讓學(xué)生寫一篇《別開生面的藝術(shù)節(jié)》，足球比賽后寫一篇《精彩的足球比賽》，還有秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)之后寫一篇《趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)》，元旦茶話會(huì)后寫一篇《元旦茶話會(huì)》……讓學(xué)生積累生活的素材，將寫得好的作文打在大屏上讓全班學(xué)生去讀，這樣作文被讀的學(xué)生就很有成就感，能夠激勵(lì)她寫出更好的作文。

五、積累語言，為習(xí)作表達(dá)做準(zhǔn)備

僅有原始的資料，而無大量的語言積累，學(xué)生仍然無法寫出好作文，嘗試大量的課外閱讀是積累語言的途徑。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，為寫作積累知識(shí)和素材。不管是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，都需要在教學(xué)中讀寫結(jié)合。我平時(shí)教學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，結(jié)合本單元習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生每天讀這一類的作文，寫這一類的作文。平時(shí)還讓學(xué)生每天讀半小時(shí)課外書，課外書要結(jié)合學(xué)的這個(gè)單元的課文類型去讀，并把好詞好句分類摘抄出來。這樣到單元習(xí)作時(shí)，學(xué)生就能把積累的好詞、好句用到自己的作文中，作文就寫得生動(dòng)形象了。

六、好作文是修改出來的

習(xí)作教學(xué)還要重視引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作后的修改，培養(yǎng)學(xué)生的修改意識(shí)。因?yàn)橥鶎W(xué)生在打草稿時(shí)可能考慮不周，寫完通過講評(píng)作文，讀優(yōu)秀的作文，品讀寫得好的地方，能夠引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作文是如何將一件事情寫具體的。通過講評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫法，再把寫得有問題的作文出示在屏幕上，讓學(xué)生修改，通過講評(píng)，學(xué)生明確自己習(xí)作中的不足，再進(jìn)行修改完善，才能把自己的習(xí)作寫得更好。

總之，習(xí)作教學(xué)應(yīng)該放在教學(xué)的首位，要讓學(xué)生樂于表達(dá)，就要多鼓勵(lì)學(xué)生，只要有一點(diǎn)閃光點(diǎn)就應(yīng)該表揚(yáng)，讓學(xué)生增強(qiáng)習(xí)作的自信。筆者認(rèn)為作文指導(dǎo)，應(yīng)該在新奇上下功夫，要與眾不同，不要過多指導(dǎo)，要放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生自由地表達(dá)，這樣才能讓思維開闊，越寫越好。習(xí)作教學(xué)是個(gè)漫長的過程，需要堅(jiān)持不懈，慢慢提高。教師不斷地在實(shí)踐中總結(jié)反思才能使習(xí)作教學(xué)更加有效。