生產(chǎn)性實訓基地在深化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學中的作用研究

鄭 宇

(廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧 530000)

0 引言

從當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)高職院校都給予了一定重視，但從總體上來看仍然面臨諸多問題，比較突出的就是校內(nèi)實訓基地條件盡管已經(jīng)比較完善，但由于校企合作力度不夠，還有一些教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗，因而在實訓基地建設(shè)方面仍然面臨諸多困境。作為一種創(chuàng)新性的實訓基地建設(shè)模式，生產(chǎn)性實訓基地能夠很好地解決上述問題，并且也能夠構(gòu)建更具有多元化和系統(tǒng)化的實訓體系。這就需要高職院校在開展計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓基地建設(shè)的過程中，一定要深刻認識到創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓基地的重要性，并且要堅持問題導向和系統(tǒng)思維，著眼于解決當前創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓基地面臨的諸多制約因素，采取更具有科學性、系統(tǒng)性和效能性的措施，努力推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)取得更好成效[1]。

1 創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓基地的重要性

生產(chǎn)性實訓基地具有很強的實踐性，而且實訓內(nèi)容更加貼近企業(yè)，因而具有很強的創(chuàng)新性和實效性。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐性比較強，而且隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，對學生的要求也越來越高。如何適應未來發(fā)展需要，高職院校應當深刻認識到在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓基地的重要作用，并且運用科學的方法和策略組織實施，進而才能使其取得更好的成效。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓基地，能夠使“實踐育人”取得更大的突破，由于生產(chǎn)性實訓基地更加重視“生產(chǎn)性”，可以使學生在實訓的過程中學習更多的知識，能夠與“企業(yè)化”實現(xiàn)無縫對接，這對于推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓教學改革、創(chuàng)新和發(fā)展具有十分重要的價值。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓基地，還能夠大力推動“校企合作”與“工學合作”，比如有的高職院校在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓基地建設(shè)過程中，建立了“導師工作室”，對企業(yè)的業(yè)務(wù)進行了導入，學校教師可以在實訓基地進行掛職鍛煉以提高教師綜合素質(zhì)，而且學生在實訓基地也可以在“導師”的帶領(lǐng)下進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和實習實踐，在培養(yǎng)復合型專業(yè)人才方面取得了較好的成效；在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓基地，也有利于更好的落實“1+X”證書制度，比如有的高職院校加強與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，共同召開實訓教學研討會，并且邀請相關(guān)企業(yè)進校開展有針對性的實訓教學，并根據(jù)企業(yè)需求建立了運維工程師、集成項目經(jīng)理、售前工程師、售后工程師等“勝任崗位”制度，使生產(chǎn)性實訓基地的功能與作用得到了較好的發(fā)揮[2]。

2 創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓基地的制約因素

2.1 生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)缺乏保障性

從當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓基地的整體情況來看，仍然存在缺乏保障性的問題，比較突出的就是沒有建立比較完善的投入機制，直接導致個別生產(chǎn)性實訓基地的作用無法得到有效發(fā)揮，使生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)、運營、管理工作受到了較大的影響。生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)缺乏保障性，也表現(xiàn)為教師的作用還沒有得到有效發(fā)揮，特別是由于他們在實施生產(chǎn)化實訓方面經(jīng)驗不足，因而無法形成良性的運行機制。

2.2 生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)缺乏開放性

對于在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓基地來說，還要在開放性建設(shè)方面下功夫，但目前個別高職院校還沒有建立開放性生產(chǎn)性實訓基地運行模式，直接導致生產(chǎn)性實訓基地的作用發(fā)揮有限。有的高職院校在開展“校企合作”的過程中，更多的是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生到企業(yè)進行實習實踐，因而效果不佳，企業(yè)優(yōu)秀人才“走進學?！毕鄬^少，而且企業(yè)優(yōu)秀人才在培養(yǎng)教師、引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面也沒有發(fā)揮很好的作用。生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)缺乏開放性，也表現(xiàn)為個別高職院校不注重運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維構(gòu)建生產(chǎn)性實訓基地，網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化建設(shè)不足[3]。

2.3 生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)缺乏系統(tǒng)性

要想更好的發(fā)揮生產(chǎn)性實訓基地的積極作用，一定要在系統(tǒng)性建設(shè)方面下功夫，但從當前個別高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)來看，還存在系統(tǒng)性不足的問題，比較突出的就是在運行機制建設(shè)方面沒有形成科學的模式，而且在中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、軟件定義網(wǎng)絡(luò)(Software Defined Network，SDN)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)及應用、無線網(wǎng)絡(luò)等核心課程體系建設(shè)方面還沒有進行科學設(shè)計，校企雙方合作缺乏戰(zhàn)略性、持續(xù)性和針對性，特別是針對企業(yè)用人模式，在綜合職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)流程規(guī)范、崗位技術(shù)能力培養(yǎng)方面缺乏系統(tǒng)性等。

3 創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓基地的優(yōu)化措施

3.1 強化生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)保障性

對于在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)構(gòu)建生產(chǎn)性實訓基地來說，一定要進一步強化生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的保障性，努力使其能夠發(fā)揮更加積極作用。這就需要高職院校一定要切實加大相關(guān)方面的投入力度，建立生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)、運營、管理機制，使生產(chǎn)性實訓基地的作用能夠有效發(fā)揮。要精確定位專業(yè)特色，根據(jù)學生的實際情況以及企業(yè)未來的發(fā)展需要，依托生產(chǎn)性實訓基地平臺，進一步加強與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，發(fā)揮企業(yè)人才的作用，最大限度培養(yǎng)學生適應行業(yè)科學發(fā)展能力、良好科學素養(yǎng)、優(yōu)良團隊協(xié)作能力、較好自主學習能力、優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)以及較強實踐動手能力。要切實加大對教師的培訓力度，傾力打造“雙師型”教師，進而使教師的作用得到有效發(fā)揮，使他們能夠成為生產(chǎn)性實訓基地的人才保障。

3.2 強化生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)開放性

要把強化生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)開放性作為推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓教學向縱深發(fā)展的重要戰(zhàn)略性舉措，進一步強化生產(chǎn)性實訓基地的綜合功能，努力使其能夠在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面取得突破。在具體的實施過程中，可以采取“混合模式”教學，強化“第一課堂”與“第二課堂”的有機融合，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師承擔“第一課堂”，企業(yè)工程師承擔“第二課堂”，并且相互之間要進行互動、交流、融合與滲透，使學生能夠得到全方位鍛煉。在強化生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)開放性的過程中，還要更加高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+實訓”模式，進一步延伸和拓展“校企合作”領(lǐng)域、創(chuàng)新“校企合作”模式，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展實訓，并且實訓內(nèi)容應當與企業(yè)需求、戰(zhàn)略發(fā)展等相結(jié)合，這對于促進生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)取得更大突破具有重要價值[4]。

3.3 強化生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)系統(tǒng)性

高職院校在創(chuàng)造計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實訓基地的過程中，應當進一步強化生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的系統(tǒng)性，進而使其功能得到有效發(fā)揮。要大力推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學模式改革，將理論與實踐進行有效結(jié)合，依托生產(chǎn)性實訓基地進一步強化學生綜合能力建設(shè)，強化生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)系統(tǒng)性，還要進一步強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)，比如學校通過加強與企業(yè)的戰(zhàn)略合作，可以由學生參與企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)，并且根據(jù)完成情況、交會工時、業(yè)務(wù)類型等給予學生一定的報酬激勵，不僅能夠為學生實習實踐創(chuàng)造更廣闊的空間與領(lǐng)域，同時也能夠使學生進一步強化自身的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校也可以建立計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“服務(wù)外包基地”，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺和載體。

綜上所述，作為一種創(chuàng)新性的實訓模式，生產(chǎn)性實訓基地越來越受到高職院校的重視，這就需要高職院校在開展計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學的過程中，把創(chuàng)建生產(chǎn)性實訓基地作為重中之重，運用科學的方法和策略，著眼于推動生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)取得更大突破，重點在強化生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)保障性、強化生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)開放性、強化生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)系統(tǒng)性“三個強化”方面狠下功夫，推動生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)步入科學、健康、持續(xù)發(fā)展軌道，努力在培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才方面發(fā)揮積極作用。