石麗怡

(海南政法職業(yè)學(xué)院，海南 ?？?571100)

0 引言

2020年新冠病毒的到來(lái)，改變了人們?cè)械膶W(xué)習(xí)生活模式，加快了教學(xué)模式改革的進(jìn)程。2020年上半年，由于疫情的影響，各學(xué)校按照教育部“停課不停學(xué)，離校不離教”的總體部署，各個(gè)院校都以各種形式進(jìn)行了線上教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)：有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性；學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間限制，能夠充分合理地分配自己的時(shí)間，進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，對(duì)于沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以選擇在線回放，反復(fù)進(jìn)行觀看；在空間上，打破傳統(tǒng)的空間地域限制，只要有網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)便可在家學(xué)習(xí)；教師面對(duì)面教授知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)也比較系統(tǒng)全面，跟學(xué)生也能夠面對(duì)面地進(jìn)行互動(dòng)交流。缺點(diǎn)：線上授課，師生互動(dòng)性效率低，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，容易受到網(wǎng)絡(luò)延遲影響等問(wèn)題；學(xué)生自律性差，大部分學(xué)生能集中精神在線學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，容易被其他事物影響；舊的課堂教學(xué)是以老師直接傳授知識(shí)為中心，教學(xué)模式過(guò)于教條單一，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳；容易忽視學(xué)生的主體作用，不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性、創(chuàng)造性。

在當(dāng)前的“MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)安全”課程教學(xué)中，較多的教師還是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性差，課堂授課效果差。因此，改進(jìn)舊的“MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)安全”課程教學(xué)方法成為當(dāng)務(wù)之急?；旌鲜浇虒W(xué)方法，充分利用各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，結(jié)合教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)為輔進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。將混合式學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到“MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)安全”課程的教學(xué)中，能有效地改善不好的教學(xué)狀況，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)本門課程的教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 混合式的學(xué)習(xí)模式

混合式學(xué)習(xí)，顧名思義是使用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，包含了多種現(xiàn)代信息化教育技術(shù)和教學(xué)理念。e-learning數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)(線上)模式和傳統(tǒng)教學(xué)(線下)模式相結(jié)合，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，將優(yōu)勢(shì)充分利用在課堂的教學(xué)過(guò)程中，這種新的教學(xué)模式可以充分發(fā)揮教師的自主性和學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加主動(dòng)、更加積極地去學(xué)習(xí)?；旌鲜浇虒W(xué)改革沒(méi)有統(tǒng)一的模式，但允許有共同的追求，那就是充分發(fā)揮“線上”+“線下”兩種教學(xué)的優(yōu)勢(shì)[1]來(lái)對(duì)以往舊的課堂教學(xué)進(jìn)行改造，改變傳統(tǒng)課堂中因教師枯燥的教條式講授而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)、課堂活動(dòng)參與度不足等問(wèn)題?；旌鲜浇虒W(xué)學(xué)習(xí)方法一定會(huì)改變傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方法，讓“教”與“學(xué)”更優(yōu)化組合。其特征如下：(1)“線上”+“線下”教學(xué)模式相結(jié)合。(2)“線上”教學(xué)活動(dòng)不能是形式而是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要組成部分。(3)將“線上”教學(xué)成果融入“線下”的教學(xué)活動(dòng)中。

2 “MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)安全”課程教學(xué)現(xiàn)狀

“MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)安全”是信息安全專業(yè)學(xué)生必修專業(yè)基礎(chǔ)課，共72課時(shí)，是“Web編程開發(fā)”與“Web安全防護(hù)”課程的前導(dǎo)課程。

在“MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)安全”課程的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式采用課堂講授和上機(jī)實(shí)操教學(xué)模式相結(jié)合。課程的考核通常是平時(shí)表現(xiàn)+期末考試為主，教學(xué)過(guò)程以課堂教學(xué)和上機(jī)實(shí)操教學(xué)為主，課程的總課時(shí)為72學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)理論為36個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)操作課時(shí)為36個(gè)學(xué)時(shí)，一次兩個(gè)學(xué)時(shí)的課堂授課中，邊理論講授邊上機(jī)實(shí)操，一次課下來(lái)，能傳授的知識(shí)并不多，學(xué)生掌握實(shí)際操作能力也不強(qiáng)。MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)包含很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)，其理論知識(shí)多且不易理解，當(dāng)學(xué)到數(shù)據(jù)庫(kù)的存儲(chǔ)引擎時(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)范化設(shè)計(jì)時(shí)、數(shù)據(jù)的安全等一些知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，理論性比較強(qiáng)，需要花費(fèi)大量的心思去體會(huì)理解時(shí)，學(xué)生從心里就抗拒去學(xué)習(xí)，尤其高職類院校的學(xué)生，理論知識(shí)弱，此時(shí)就更加認(rèn)為怎么學(xué)都學(xué)不好，就不再積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.1 課時(shí)少，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)起來(lái)難度大

“MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)安全”課程的內(nèi)容是MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用+數(shù)據(jù)安全內(nèi)容相結(jié)合，包括：數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)定義、數(shù)據(jù)更新、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)視圖、索引、數(shù)據(jù)庫(kù)編程以及數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)安全等。即在72學(xué)時(shí)中不僅要學(xué)完MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)，還要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)安全內(nèi)容。其中關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化設(shè)計(jì)、存儲(chǔ)引擎、關(guān)系運(yùn)算、字符集使用、數(shù)據(jù)完整性約束、SQL查詢語(yǔ)句、數(shù)據(jù)安全等知識(shí)點(diǎn)難度較高，各章節(jié)直接聯(lián)系密切。高職院校的學(xué)生沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在面對(duì)這些復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，出現(xiàn)入門困難，一旦前面知識(shí)點(diǎn)掌握不好，后面數(shù)據(jù)安全的內(nèi)容更難掌握。高職院校課堂人數(shù)較多，課堂上答疑解惑的時(shí)間有限，教師做不到對(duì)每一位學(xué)生提出的問(wèn)題都能夠很細(xì)致地進(jìn)行回答。

2.2 學(xué)習(xí)積極性不高

曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查，一個(gè)班中至少有50%～60%學(xué)生認(rèn)為“MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)安全”這門課程很難學(xué)，“MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)安全”課程以SQL結(jié)構(gòu)化命令為主，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為課程枯燥無(wú)味。有些學(xué)生學(xué)到中途面對(duì)越來(lái)越難的知識(shí)點(diǎn)，干脆半途而廢，放棄該門課程的學(xué)習(xí)。有些同學(xué)應(yīng)付式的學(xué)習(xí)，為只要能夠達(dá)到畢業(yè)條件，不掛科就行。平時(shí)上課人在心不在，作業(yè)靠抄，考試靠蒙，學(xué)習(xí)過(guò)程走馬觀花，被動(dòng)地接受課堂教學(xué)。

2.3 實(shí)踐課時(shí)不足

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多數(shù)采用教師先理論授課+實(shí)操實(shí)踐，教師先講解理論的知識(shí)，再演示一遍實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，然后學(xué)生通過(guò)實(shí)操驗(yàn)證。一次課下來(lái)，教師就已經(jīng)占用了大部分的時(shí)間，失去了以學(xué)生為主體的授課模式。學(xué)生的實(shí)操基本上是教師上課時(shí)或者課本上的案例內(nèi)容，老師演示一遍，學(xué)生照本宣科地做一遍，也就到下課的時(shí)間了，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)?shí)操和理論知識(shí)相結(jié)合，在遇到其他問(wèn)題時(shí)，不能舉一反三地尋找解決問(wèn)題的方法，缺乏獨(dú)立思考的能力，為了省事直接百度答案或者等老師指出錯(cuò)誤。有部分學(xué)生上完課知識(shí)點(diǎn)也就忘了，回去沒(méi)有進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。由于實(shí)踐課時(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)操作能力和綜合能力應(yīng)用差。

3 基于混合式學(xué)習(xí)的“MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)安全”教學(xué)方法改革

3.1 老師發(fā)布任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)“MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)安全”的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，老師可以借助信息化平臺(tái)作為輔助工具，時(shí)下比較流行且成熟的智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)有：超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等。以智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)超星學(xué)習(xí)通為例。教師可在授課前將“MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)安全”課程的相關(guān)資料，比如課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度表、每次課教案、多媒體課件PPT、微課視頻、各種安裝工具、各種輔助學(xué)習(xí)資料等上傳到超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的資料庫(kù)中。老師將各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)分解成學(xué)生易于掌握的小知識(shí)點(diǎn)，形成學(xué)習(xí)任務(wù)提前發(fā)布在超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)上。學(xué)生則在課前登陸超星學(xué)習(xí)通，查看老師事先發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，遇到不明白的問(wèn)題，還可反復(fù)查看多媒體課件及微課視頻，直到弄懂為止?？匆曨l不明白可通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)聊天群里與其他同學(xué)分享討論解決問(wèn)題。如果以上情況都還不能解決問(wèn)題，可通過(guò)超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的即時(shí)聊天窗口向老師請(qǐng)教，也可以將問(wèn)題記錄下來(lái)，到課堂當(dāng)面請(qǐng)教老師[2]。

運(yùn)用混合式教學(xué)，將“MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)安全”課程中復(fù)雜煩瑣的知識(shí)點(diǎn)分解為簡(jiǎn)單容易理解操作的小任務(wù)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效地解決了傳統(tǒng)課堂中課時(shí)少、學(xué)習(xí)內(nèi)容多、學(xué)起來(lái)難度大的問(wèn)題。

在混合式教學(xué)中，老師發(fā)布任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，是必不可少的。少了這個(gè)環(huán)節(jié)，直接影響到老師課堂授課的進(jìn)度及教學(xué)實(shí)施。

3.2 多樣化開展課堂教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)生在混合式學(xué)習(xí)模式中的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，所學(xué)的成果，將在課堂上得到驗(yàn)證。在混合式學(xué)習(xí)模式中，老師不再是教學(xué)主體，而是一名引導(dǎo)者。超星學(xué)習(xí)通提供的教學(xué)活動(dòng)有：簽到、投票、選人、搶答、主題討論、隨堂練習(xí)、問(wèn)卷、評(píng)分、分組任務(wù)等活動(dòng)，老師可利用平臺(tái)提供的這些教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生積極參與課堂。超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)中的簽到設(shè)置有4種，分別是普通簽到(拍照簽到)、手勢(shì)簽到、位置簽到、二維碼簽到，可充分利用這4種簽到方式，例如：每次上課開始前設(shè)置一些簡(jiǎn)單的、不同手勢(shì)簽到，讓學(xué)生進(jìn)行破解，在這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生既輕松愉快又能快速地投入上課的氣氛中來(lái)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人信息安全意識(shí)；一些比較枯燥難懂的理論知識(shí)可利用選人和搶答的教學(xué)活動(dòng)形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在緊張刺激又好玩的學(xué)習(xí)環(huán)境下將枯燥難懂的知識(shí)化解于無(wú)形中。每次課都可設(shè)置一些隨堂練習(xí)鞏固本此課所學(xué)知識(shí)。對(duì)于一些比較難的項(xiàng)目可設(shè)置分組任務(wù)，分組可讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成任務(wù)，互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成有一定難度的項(xiàng)目。完成任務(wù)后還需要進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，評(píng)價(jià)考核有4種方式：教師評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、自評(píng)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際教學(xué)需要，設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)權(quán)重設(shè)置，得到最終的考核評(píng)價(jià)。在組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)階段，學(xué)生能夠體驗(yàn)了一把教師評(píng)委的感覺(jué)，使得學(xué)生能夠從多角度去看問(wèn)題，更好地掌握學(xué)到的知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用混合式教學(xué)方法有效地解決了傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題[3]。

3.3 鞏固所學(xué)知識(shí)

老師在課堂學(xué)習(xí)之后應(yīng)適當(dāng)?shù)匕l(fā)布與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的課后作業(yè)，課后作業(yè)有助于學(xué)生加深對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的掌握，鞏固所學(xué)知識(shí)。在作業(yè)模塊，老師需要事先設(shè)置好題目、分值、難易程度，并且錄入答案。在作業(yè)庫(kù)建立的同時(shí)，試題庫(kù)中的試題也相應(yīng)形成。在學(xué)習(xí)完每一個(gè)章節(jié)內(nèi)容之后，都可進(jìn)行一次章節(jié)測(cè)試，測(cè)試的內(nèi)容習(xí)題直接從試題庫(kù)當(dāng)中抽取。

3.4 “MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)安全”課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系改革

傳統(tǒng)的“MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)安全”的課程考核大多都是平時(shí)成績(jī)40%+期末考試60%的方式進(jìn)行考核。這種傳統(tǒng)的課程考核方式重結(jié)果考核，不重視過(guò)程性考核，“MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)安全”課程各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系密切，一旦學(xué)生在某一環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，后續(xù)的內(nèi)容很難學(xué)好。采用混合式的教學(xué)模式后，可將本門課程的考核體系設(shè)置為：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力考核+課堂表現(xiàn)考核+期末考核。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力考核可通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)章節(jié)次數(shù)+平時(shí)作業(yè)+章節(jié)測(cè)試+線上考試進(jìn)行考核；課堂表現(xiàn)考核可通過(guò)統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)：討論+簽到+課堂互動(dòng)；期末考核依然還是保留最終知識(shí)點(diǎn)考核，減少分值所占比例。

4 結(jié)語(yǔ)

在“MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)安全”課程的教學(xué)過(guò)程中，利用智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)超星學(xué)習(xí)通，改革原來(lái)枯燥無(wú)味的上課模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自由地學(xué)習(xí)；以多形式的課堂教學(xué)活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂；改革原有的課程評(píng)價(jià)體系，將自主學(xué)習(xí)任務(wù)考核和學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)融入傳統(tǒng)的期末考核中。經(jīng)過(guò)這一系列的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。