張玉連

(福建省寧化第一中學 福建 寧化 365400)

閱讀是一種進入狀態(tài)的自我陶醉過程，也是與文本進行思想交流的互動過程。然而，我們很多同學英語閱讀還停留在認識單詞的層面，他們的閱讀是逐個單詞展開的，沒有形成流暢的思維震蕩過程。這樣的閱讀，學生學習起來感覺枯燥乏味，很容易進入疲倦狀態(tài)。要想提升高中學生的英語能力，勢必要培養(yǎng)學生深層次的英語閱讀能力。這里，結合筆者高中英語課堂實際，探討如何培養(yǎng)學生深層次閱讀能力。

1.激發(fā)閱讀興趣，是走向深層次閱讀的基礎

閱讀的興趣來自于材料本身的有趣，也來自于材料和學生內(nèi)在的激情，往往與學生內(nèi)在的夢想、向往相關聯(lián)。一些輕松愉快的幽默短文可以調(diào)節(jié)課堂學習氛圍，但更能激發(fā)學生內(nèi)在動力的則是一些經(jīng)典的雄文。如，馬丁·路德金博士的《I have a dream》,就是一片氣勢磅礴的經(jīng)典閱讀文本。雖然，閱讀這樣的經(jīng)典有一定的難度，但由于全文語氣鏗鏘有力，一氣呵成，學生讀了一遍又一遍都覺得不過癮，很有勵志的作用。這樣的經(jīng)典文本，就是激發(fā)學生閱讀興趣的很好的材料，也是創(chuàng)設深層次的閱讀情景的不二選擇。

美國總統(tǒng)的很多經(jīng)典演說，作為巨人的聲音，在人類歷史上產(chǎn)生了重大而深遠的影響。例如，美國總統(tǒng)奧巴馬的競選演講，就是很經(jīng)典的閱讀文本。文章中反復出現(xiàn)的“Yes，I can!”給人以希望和激勵。這些經(jīng)典性的閱讀材料，是值得我們指導學生反復閱讀，甚至背誦、默寫的。反復閱讀，直至背誦，就會喚醒大腦中的創(chuàng)造性能力的。古代高僧就是通過不斷背誦佛教經(jīng)典開悟的。學習英語也一樣，需要學生反復背誦某一篇課文或者經(jīng)典材料。當學生能夠?qū)?jīng)典文本脫口而出時，他就開始形成英語學習的語感，進而對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣。而濃厚的閱讀興趣，則是走向深層次閱讀的第一步，也就是最基礎的一步。

2.養(yǎng)成閱讀習慣，是走向深層次閱讀的保證

英語的學習是一件需要長時間堅持的事情，英語學不好的主要原因就是沒有養(yǎng)成堅持學英語的習慣。一個良好學生學習習慣養(yǎng)成需要至少21天的堅持。Never give up!是做好任何事情的保證，當然也是英語閱讀走向深層次閱讀的保證。高中英語的教學應該根據(jù)閱讀文本和閱讀教學的目標，為高中英語深層次閱讀提供更加廣泛的學習空間。在背誦一篇經(jīng)典的基礎上，使學生對英語產(chǎn)生一定的興趣。然后，通過對教材和文本進行深層次的閱讀，幫助學生梳理清楚文本脈絡，加強學生的自主學習的能力。通過一篇篇英語閱讀材料的背誦攻克，學生就會形成一種熱愛背誦、熱愛閱讀的習慣。養(yǎng)成熱愛閱讀的習慣，則是英語閱讀走向深層次閱讀的保證。

當然，養(yǎng)成習慣的同時，還要教給學生適當?shù)纳顚哟伍喿x方法。教師可以利用問題情景的教學形式幫助學生開展創(chuàng)新的教學模式，促進學生閱讀能力的改善。在高中英語深層次的閱讀過程中，教師可以采用多元化的教學方式，提高學生閱讀的趣味性，提高閱讀的準確性。

教師應該在深度閱讀文本之后教給學生一定的閱讀技巧。如，在看到文章之后，應該進行全文的閱讀然后找到文中的主旨句，按照主旨句的大概意思進行快速的瀏覽，在大致的知道文章的大概意思之后就可以根據(jù)問題進行逐段的閱讀了。帶著問題閱讀的情況下，學生的閱讀就會更加的有效率。有效率的閱讀對于閱讀習慣的養(yǎng)成起到推波助瀾的促進作用。

此外，閱讀習慣的養(yǎng)成還包括養(yǎng)成寫閱讀計劃的習慣，包括在閱讀計劃指導下，不斷堅持與督促自我的過程。

3.形成英語理解力，是走向深層次閱讀的標志

高中英語的教學應該向?qū)W生傳遞科學的閱讀技能和技巧，重視學生知識面的擴展，把學生的興趣吸引到課堂教學中來，吸引學生來學習更多的文化知識，全面提高英語的閱讀水平，加強學生的文化常識。要按照英語的文化背景進行一定的擴展，促進學生理解力的提高。如，讓學生閱讀《書蟲》系列分級的讀物。學生可以從比自己所在學段更簡單的材料讀起，如高中階段的學生，去讀初中階段的讀物，學生潛意識中就會認為，這是很簡單的事，從而在輕松愉快中把一本本小冊子讀完了。這些經(jīng)典小冊子改編自英語文學經(jīng)典作品。學生看完一本本這樣的《書蟲》，不僅熏陶了他們的英語文學素養(yǎng)，而且在對這些作品的理解中形成了自己的內(nèi)在的思想。進行有思想的閱讀，是走向深層次閱讀的一個重要的標志。

教師應該在閱讀教學中向?qū)W生深化英語閱讀的文本背景和習俗，提高學生在閱讀過程中判斷的準確性。教師可以利用多媒體技術向?qū)W生直觀的展示中國和美國在傳統(tǒng)節(jié)目中的一些文化的差異，學生在了解了一定的文化背景之后，開展閱讀進行的更加的順利，通過這樣的形式不僅可以提高學生的理解能力，還可以準確的改善學生的閱讀能力，促進閱讀整體水平的發(fā)展。加強學生閱讀能力的培養(yǎng)有著多種的方式，應該按照不同的文章結構采用不同的教學方式。加深學生對英語文化的理解，提高閱讀的準確性和有效性。