朱曉芬

(廣東省河源市東源縣第二小學(xué) 廣東 東源 517500)

基礎(chǔ)階段的教育是我國教育的根基，在這個階段，如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的思想品德，規(guī)范的言行舉止，那么對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展就會造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此在小學(xué)階段要求班主任要著重加強(qiáng)對學(xué)生的道德品質(zhì)、綜合素養(yǎng)以及思想政治的引導(dǎo)，不管是從國家發(fā)展、人才發(fā)展以及教育發(fā)展的角度來說都有至關(guān)重要的作用。同時小學(xué)階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的可塑性，在這個時期通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要想達(dá)到這些管理目標(biāo)，都需要班主任加強(qiáng)班級管理。

1.當(dāng)前小學(xué)班主任班級管理所面臨的問題分析

要想實現(xiàn)小學(xué)班級管理的創(chuàng)新優(yōu)化管理效果，班主任就必須要深刻的反思，把握當(dāng)前小學(xué)班級管理存在的問題，只有立足于問題把握問題，才能夠針對問題制定有效的措施，實現(xiàn)班級管理的創(chuàng)新。

1.1 教學(xué)方法不科學(xué)。當(dāng)前班主任對學(xué)生的管理往往是通過集中管理的方式開展。一方面，集中的班級管理活動并不能夠滲透到學(xué)生的方方面面，導(dǎo)致學(xué)生所接觸到的思想是單一的、片面的，不能夠讓學(xué)生深入地把握班級規(guī)范和自身的行為規(guī)范，進(jìn)而約束自己的行為意識。同時班主任開展班級管理的方法往往是進(jìn)行相關(guān)理論知識的教學(xué)，比如班規(guī)班紀(jì)、校規(guī)校紀(jì)，沒有聯(lián)系學(xué)生的生活以及聯(lián)系學(xué)生的實際需求構(gòu)建一個有效的教學(xué)體系，使得小學(xué)班主任管理工作效率不高[1]。

1.2 班級管理之間的信息溝通不流暢。就傳統(tǒng)的管理模式而言，一種管理理念和管理辦法的實施是至上而下的灌輸，比如學(xué)校制定的某一項新的管理規(guī)定，是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下傳到班主任，再由班主任下場的班干部，通過班干部的宣傳，實現(xiàn)這種管理理念和管理模式的灌輸。而且沒有認(rèn)真地去傾聽和了解學(xué)生對這種管理的意見和看法，班級當(dāng)中也缺乏意見反饋機(jī)制，這就直接影響了學(xué)校與學(xué)生之間的正常溝通，這種信息以及反饋機(jī)制的受阻，直接導(dǎo)致班級的管理不能夠得以很好的提升。

2.小學(xué)班主任德育教育的有效措施分析

在明確當(dāng)前小學(xué)班主任管理工作存在的問題之后，班主任就必須要立足于問題，立足于新時期立德樹人的教育目標(biāo)，制定有效的措施進(jìn)一步加強(qiáng)班級管理。

2.1 堅持貫徹民主管理理念，讓學(xué)生發(fā)揮自主管理能動性。班主任在進(jìn)行班級管理的過程當(dāng)中，要明確自己在班級管理當(dāng)中的地位，從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)者，貫徹班級民主管理理念，將班級管理的主動權(quán)交還到班干部以及全體學(xué)生當(dāng)中，實現(xiàn)班級的自主管理。只有這樣才能夠讓學(xué)生根據(jù)自身班級存在的問題，進(jìn)行自我調(diào)整，自我感知和自我糾正。而且班主任要從傳統(tǒng)的班級管理模式當(dāng)中走出來，要拋棄對于學(xué)生的偏見，要相信班干部能夠更好的實現(xiàn)班級管理。但需要注意的是，班級民主管理，并不是放任學(xué)生，而是班主任在這過程當(dāng)中要起到糾正引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。比如班主任要構(gòu)建完善的班干部體系，班干部體系之間要有完善的交流和反饋機(jī)制，班主任要定期的聽取班干部的意見和其他學(xué)生的反饋信息，并且對這些信息進(jìn)行思考和研究，并制定有效的策略以及和班干部進(jìn)行意見的交換，利用民主的形式進(jìn)行班級管理工作的決策，讓每一個學(xué)生都能夠認(rèn)識到班級管理與自身的關(guān)系，從而提高班級管理的有效性[2]。

2.2 班主任要以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。班主任是和學(xué)生接觸時間最長的人員，而且小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，因此學(xué)生的很多習(xí)慣，可能都會受到班主任日常行為習(xí)慣和言行舉止的影響。所以班主任在日常教學(xué)過程當(dāng)中要以身作則，通過規(guī)范自身的言行舉止，影響學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。比如教師在課堂上或者是在課余時間，需要吐痰的時候，可以用一張紙巾包住，然后將其扔進(jìn)垃圾桶中。這一舉動很可能會被其他的學(xué)生所看見，受到班主任的影響學(xué)生在吐痰的時候也會模仿教師的這個動作，從而提高了學(xué)生的個人修養(yǎng)以及愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生意識。這種通過小細(xì)節(jié)來影響學(xué)生的德育教育，才能夠潛移默化的促進(jìn)學(xué)生人文修養(yǎng)的養(yǎng)成，對學(xué)生進(jìn)行更加有效的德育引導(dǎo)。

結(jié)語

總而言之，新時期背景下班級管理要更加注重民主管理理念的發(fā)揮，注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，實現(xiàn)班級的自主管理，這才是新時期班級管理的有效途徑。