巧用益智游戲提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

李花業(yè)

(青海省格爾木市金峰路小學(xué) 青海 格爾木 816000)

益智游戲，顧名思義是對(duì)小學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)有益的游戲。通過(guò)對(duì)智力游戲的應(yīng)用能夠促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造性思維、思考性能力提升，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效地降低抽象性，降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，是一種非常理想的教學(xué)方式。

1.益智游戲的應(yīng)用價(jià)值

第一，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)雖說(shuō)其難度較低，但是也彰顯了數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)的內(nèi)容中大部分都較為抽象，對(duì)于小學(xué)生的理解來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生階段的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知能力較弱，邏輯思維能力也較差，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用一些適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ侄蝸?lái)降低教學(xué)的抽象性，簡(jiǎn)化教學(xué)的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生全面的理解和掌握。對(duì)此來(lái)說(shuō)，運(yùn)用益智游戲就是一種非常有效的手段，教師能夠在教學(xué)中選擇一些益智游戲引入到課堂上，將復(fù)雜難懂的抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化。

第二，活躍課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)中教師的灌輸式教學(xué)方法導(dǎo)致了課堂氣氛乏味枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績(jī)更難以提升。而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施益智游戲教學(xué)，能夠改變以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，不僅凸顯了學(xué)生的主體作用，還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)自然而然的進(jìn)行滲透，課堂教學(xué)中起到活躍氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

2.益智游戲的應(yīng)用實(shí)施策略

以上我們通過(guò)對(duì)益智游戲的應(yīng)用價(jià)值研究可以了解到益智游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，對(duì)此我們將益智游戲引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在不同的方面和多領(lǐng)域教學(xué)中巧用益智游戲，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

2.1 巧用數(shù)字游戲，培養(yǎng)運(yùn)算能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的運(yùn)算能力屬于小學(xué)中的一大弱勢(shì)板塊，是教師教學(xué)中的一項(xiàng)短板。但是在小學(xué)中運(yùn)算能力屬于數(shù)學(xué)課堂上的一種基本核心素養(yǎng)，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不可或缺的基礎(chǔ)能力，能夠進(jìn)行正確簡(jiǎn)潔的運(yùn)算是有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提。然而，由于數(shù)學(xué)運(yùn)算本身較為枯燥，因此小學(xué)生對(duì)于運(yùn)算的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中的靈活度和正確率也較低。針對(duì)以上的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)巧用數(shù)字類(lèi)益智游戲的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣動(dòng)力和技巧能力，以運(yùn)算能力的提升來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

數(shù)字益智游戲就是以數(shù)學(xué)中的計(jì)算為核心，讓學(xué)生感受感知數(shù)字的游戲，通過(guò)數(shù)字益智游戲能夠提升小學(xué)生的計(jì)算能力和對(duì)數(shù)字的敏感性。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生玩“數(shù)字接龍”，或者“24點(diǎn)”等數(shù)字益智游戲?！皵?shù)字接龍游戲”有奇數(shù)接龍、倍數(shù)接龍等方式，不同的方式下具有不同的難度，教師可以通過(guò)規(guī)則的變化來(lái)調(diào)整難度，利用差異化的教學(xué)方式來(lái)讓所有的學(xué)生都能夠從游戲中得到鍛煉?！?4點(diǎn)游戲”算是比較傳統(tǒng)的一種數(shù)學(xué)游戲，這種游戲方式操作比較簡(jiǎn)單，難度也較低，適合于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2 妙用圖形游戲，培育空間觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)中的空間觀念和意識(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方面，小學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，是他們空間觀念初步形成的重要基礎(chǔ)。圖形游戲就是教師在教學(xué)中以一些圖形和實(shí)物為教材，通過(guò)在課堂上讓學(xué)生對(duì)圖形和實(shí)物進(jìn)行觀察、想象等活動(dòng)，來(lái)感知和感悟空間的概念，發(fā)展他們的幾何思維，為小學(xué)生的空間觀念發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些圖形游戲，利用幾何圖形板塊教學(xué)培育學(xué)生的空間觀念。例如在“認(rèn)識(shí)圖形”這部分的教學(xué)中，借助一些長(zhǎng)方體、圓柱體、球體的圖形特征，組織小學(xué)生進(jìn)行搭積木比賽，讓小學(xué)生利用這些不同形狀的積木來(lái)搭建高塔，比賽哪一組搭建的最高。這種搭積木的游戲既鍛煉學(xué)生的觀察水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作，可謂益處多多。

2.3 活用分類(lèi)游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也需要進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)課堂也是創(chuàng)新教育的基地。益智游戲的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)，為小學(xué)生創(chuàng)新的啟蒙提供滋養(yǎng)的土壤。分類(lèi)游戲之于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一種有效的教學(xué)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些分類(lèi)游戲，符號(hào)分類(lèi)、物品分類(lèi)、圖形分類(lèi)等都對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有作用。例如在數(shù)學(xué)課堂上，教師提供一些不同形狀的圖案，例如扇形、五角形、正方形、圓形、梯形等，讓學(xué)生將這些圖案進(jìn)行分類(lèi)。有些同學(xué)可能按照角的多少分，有的同學(xué)可能按照?qǐng)D形的邊數(shù)分，不同的同學(xué)有不同的觀察角度，在教師的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，學(xué)生都按照不同的方式，從不同的角度對(duì)圖形進(jìn)行了分類(lèi)，這樣的游戲方式一方面讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這些圖形，另一方面對(duì)學(xué)生來(lái)講也是一種創(chuàng)新的鍛煉。

3.總結(jié)

巧用益智游戲，不僅能夠達(dá)到活躍氣氛、簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容的目的，還能夠在教學(xué)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的形成。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師能夠通過(guò)益智游戲來(lái)啟發(fā)小學(xué)生的思維，讓小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中邊玩邊學(xué)、邊思邊學(xué)，提升創(chuàng)新能力激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。