馬金安

品德是做人之本，勞動(dòng)是生存之基。依據(jù)習(xí)近平總書記關(guān)于中小學(xué)生勞動(dòng)教育的講話要求和中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》的重要文件精神，我們通過對(duì)陜西省西安市9所中小學(xué)在校生開展調(diào)查，探索當(dāng)前中小學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀和存在的突出問題，從家庭、學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生自身四個(gè)維度就如何加強(qiáng)勞動(dòng)教育提出建議，并針對(duì)勞動(dòng)教育如何落到實(shí)處、如何促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展給出意見，有志于彌補(bǔ)“五育”中勞動(dòng)教育這一重要“短板”。

一、勞動(dòng)教育調(diào)查研究背景

勞動(dòng)教育的本質(zhì)是以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。勞動(dòng)教育在學(xué)生“五育”教育當(dāng)中有著教育基礎(chǔ)的作用。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次就中小學(xué)生勞動(dòng)教育發(fā)表重要講話。2019年6月中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)是孩子成長的基石，要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能。

二、積極調(diào)研，尋找問題癥結(jié)，梳理調(diào)研結(jié)論

本次采用調(diào)查問卷和實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的形式展開。調(diào)查問卷中共設(shè)置18道題，其中1-17題為選擇題（10道單選題，7道多選題），第18題為主觀開放性試題。基于年齡和認(rèn)知水平差異，調(diào)查人員范圍包括從小學(xué)四年級(jí)到高三九個(gè)年級(jí)共1411名學(xué)生，問卷有效回收率為100% 。同時(shí)，積極走訪家長和在校學(xué)生，探究勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀和問題，并結(jié)合來自國家、省、市相關(guān)政策文件指示要求，對(duì)這些資料進(jìn)行了分析和總結(jié)?，F(xiàn)選取部分代表性問題呈現(xiàn)如下：

1.你平時(shí)在家里做過哪些自我服務(wù)勞動(dòng)？（見圖1）

結(jié)論：學(xué)生在家從事自我服務(wù)勞動(dòng)最多的依次是“收拾書桌、整理書包”“疊被子”“打掃自己房間”“洗自己內(nèi)衣襪子”“洗自己的其他衣服”。但也有極少數(shù)學(xué)生不從事自我服務(wù)勞動(dòng)，選擇由家長代做。

2.父母對(duì)你從事家務(wù)勞動(dòng)的態(tài)度。（見圖2）

結(jié)論：“鼓勵(lì)干家務(wù)”的人數(shù)最多，這說明當(dāng)前家長對(duì)子女勞動(dòng)教育的重視程度高，這與這些年家庭教育的普及有很大關(guān)系。但同時(shí)我們也注意到，對(duì)子女“有硬性家務(wù)勞動(dòng)要求”的家長仍相對(duì)極少，有些家長甚至“不讓干家務(wù)”。

3.你認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)嗎？（見圖3）

結(jié)論：（1）越來越多學(xué)生和家長開始意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。只有13.5%家長覺得“無所謂”“不應(yīng)該”讓學(xué)生承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。隨著學(xué)校教育改革的深入，中小學(xué)勞動(dòng)教育開始得到重視和加強(qiáng)。在問卷調(diào)查中顯示，政策效應(yīng)明顯地顯露出來，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和勞動(dòng)教育的必要性持贊成態(tài)度。（2）學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)的人數(shù)占比較高。從問卷中看出，家庭是中小學(xué)生勞動(dòng)教育的重要場所，父母的勞動(dòng)教育態(tài)度和意識(shí)直接影響了孩子承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的態(tài)度和熱情。目前學(xué)生在家庭中承擔(dān)了一定量的家庭自我服務(wù)勞動(dòng)和為家庭成員提供的勞動(dòng)。

4.你參加過學(xué)校組織的哪些校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)？（見圖4）

結(jié)論：（1）學(xué)生參加學(xué)校勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)的頻次有所提高。近些年學(xué)校開展的德育形式具有多樣性。但從問卷和我們自己平時(shí)的經(jīng)歷來看，校外勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)總體偏少，學(xué)校也基本上沒有校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。（2）學(xué)生參加校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少，出現(xiàn)了一些學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)、不珍惜別人勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。這與家長重視校外安全、文化課學(xué)習(xí)有關(guān)。（3）勞動(dòng)教育仍然是“五育”的短板，學(xué)生在勞動(dòng)教育方面存在著知行分離的矛盾，暴露出家庭和學(xué)校重課本學(xué)習(xí)、缺乏勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)的現(xiàn)狀。

5.學(xué)校開設(shè)的勞動(dòng)技術(shù)課內(nèi)容中，你喜歡哪些？（見圖5）

結(jié)論：通過學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課內(nèi)容的選擇偏好可以看出學(xué)生對(duì)小動(dòng)物飼養(yǎng)和小制作、小發(fā)明顯示出濃厚興趣，這與年齡、心理特點(diǎn)有密切關(guān)系。這對(duì)我們開展勞動(dòng)教育有著極好的借鑒和參考意義。

三、針對(duì)現(xiàn)狀，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生勞動(dòng)教育的建議

1.深化對(duì)勞動(dòng)教育重要性的認(rèn)識(shí)，把勞動(dòng)教育擺在中小學(xué)生發(fā)展的重要戰(zhàn)略位置。扭轉(zhuǎn)目前勞動(dòng)教育在“五育”中最薄弱的實(shí)際現(xiàn)狀，重視將理念轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)教育實(shí)踐。改變口頭上承認(rèn)勞動(dòng)教育重要，實(shí)際上不重視、忽視，甚至放棄勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀。同時(shí)根據(jù)不同年齡設(shè)置不同的勞動(dòng)內(nèi)容。

2.完善與勞動(dòng)教育相關(guān)的政策制度，從機(jī)制上保障勞動(dòng)教育的順利實(shí)施。勞動(dòng)教育的實(shí)施需要一整套引領(lǐng)性、扶持性、支持性的政策制度設(shè)計(jì)，從頂層設(shè)計(jì)上構(gòu)建適應(yīng)新時(shí)代的勞動(dòng)教育政策保障體系，推進(jìn)全社會(huì)參與勞動(dòng)教育體系的建設(shè)，使全社會(huì)達(dá)成教育共識(shí)。

3.改革和扭轉(zhuǎn)學(xué)校教育中忽視勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀，把勞動(dòng)教育落實(shí)在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中。教育行政部門應(yīng)重視勞動(dòng)教育課程的開設(shè)，組織人員調(diào)研并編寫勞動(dòng)教育技術(shù)課程，聘請(qǐng)專業(yè)師資授課保證教育教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)課時(shí)充足、不擠占、不挪用;加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)技術(shù)課程教師的培訓(xùn)，將其擺在和其他學(xué)科教師培養(yǎng)同等重要的位置;創(chuàng)辦學(xué)農(nóng)、工業(yè)體驗(yàn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)實(shí)踐基地等。

4.提升家長的認(rèn)識(shí)水平，把勞動(dòng)教育作為家庭教育的重要任務(wù)和目標(biāo)。支持在中小學(xué)、社區(qū)等家長學(xué)校把勞動(dòng)教育作為重要課程，使家長樹立正確的家庭教育目標(biāo)，把培育熱愛勞動(dòng)作為家庭品德教育的突出內(nèi)容。引導(dǎo)孩子從小樹立勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。指導(dǎo)家長多渠道學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的教育方法，在家庭中給予孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)、規(guī)定或分配給孩子一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。同時(shí)，在家風(fēng)培育方面，要把崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)作為優(yōu)良家風(fēng)傳承下去。

5.社會(huì)教育應(yīng)把勞動(dòng)教育列為重要內(nèi)容，全方位培養(yǎng)未來社會(huì)合格勞動(dòng)者和建設(shè)者。社會(huì)教育機(jī)構(gòu)是實(shí)施中小學(xué)生勞動(dòng)教育的廣闊課堂，建議通過政策引領(lǐng)、制度規(guī)范、政府購買服務(wù)等方式鼓勵(lì)社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行靈活多樣的勞動(dòng)教育，切實(shí)改變當(dāng)前校外文化補(bǔ)習(xí)班過多、興趣班過多、勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)過少的現(xiàn)狀，注意培植校外勞動(dòng)教育的知名品牌。

6.完善學(xué)生發(fā)展考評(píng)體系，把勞動(dòng)教育成效列為重要的考評(píng)指標(biāo)。實(shí)施勞動(dòng)教育，目的在于給學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛生活、樂于奉獻(xiàn)的新時(shí)代合格人才。建議在學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告單、學(xué)校三好學(xué)生評(píng)選中，增加對(duì)勞動(dòng)教育方面的考評(píng)。

“一屋不掃，何以掃天下。”“一屋之不治，何以天下家國為?！敝腥A民族本身具有熱愛勞動(dòng)、尊崇勞動(dòng)、勤奮勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。通過本次調(diào)研，旨在呼吁全社會(huì)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣的教育，徹底改變目前勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化、家庭中被軟化、社會(huì)上被淡化的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出自立自強(qiáng)、以勞動(dòng)養(yǎng)身、用勞動(dòng)回報(bào)社會(huì)、用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的高素質(zhì)人才。讓我們?cè)趧趧?dòng)教育中深刻體會(huì)“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的精神，讓我們攜起手來使學(xué)生在勞動(dòng)教育中磨練意志、提高能力、健康成長吧！

作者單位? ? 西工大附中分校