依托信息技術(shù)，優(yōu)化區(qū)域家校溝通模式

吳連輝

摘要：在教育進(jìn)入信息化2.0時(shí)代，智慧校園的呼聲越來越高。利用信息化手段把學(xué)校的工作、學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，把班主任從繁瑣的微信群管理中解決出來，把更多的精力用在教學(xué)研究上，提高工作效率，構(gòu)建良性的家校溝通模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；家校溝通及App

一、我市家校溝通信息模式現(xiàn)狀及存在問題

（1）課題組通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料及設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)以微信為主要溝通工具的家校模式中存在著許多痛點(diǎn)。

（2）微信群在數(shù)據(jù)保存和統(tǒng)計(jì)方面的缺陷。信息刷屏，重要信息無法確定家長(zhǎng)是否收到，微信群里資料僅能保存3天，搜集學(xué)生表單數(shù)據(jù)比較麻煩，急需擴(kuò)展一些程序來彌補(bǔ)微信群的功能。

（3）家校溝通模式受城鄉(xiāng)差異、家長(zhǎng)文化教育水平的影響：南安市地域廣、學(xué)校類型多、山海差距大，選擇信息溝通工具應(yīng)考慮城鄉(xiāng)差異、家長(zhǎng)文化水平、留守兒童等因素對(duì)家校溝通模式有影響。

（4）班主任在家校溝通中起著非常關(guān)鍵的作用，因此班主任的年齡結(jié)構(gòu)、能力水平，特別是信息技術(shù)工具的使用技能會(huì)制約和影響家校溝通效率。

（5）2020年初，新型冠狀病毒的出現(xiàn)加快了在線教育工具平臺(tái)普及應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的家校溝通對(duì)教師及家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)、操作技能適應(yīng)提出新的挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性及自主探究意識(shí)培養(yǎng)提出新的要求。

二、信息環(huán)境下的家校溝通模式構(gòu)建及各類App特點(diǎn)分析

（一）構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境

為了能夠進(jìn)一步的推進(jìn)信息技術(shù)環(huán)境下家?；?dòng)協(xié)同教育的進(jìn)程，首先要擴(kuò)充校園有線網(wǎng)和無線網(wǎng)，使校園內(nèi)部和學(xué)生家庭實(shí)現(xiàn)全面的網(wǎng)絡(luò)覆蓋。并且鼓勵(lì)和動(dòng)員家長(zhǎng)在家庭內(nèi)部建立能夠快捷上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)終端，為家?；?dòng)協(xié)同教育有良好的信息技術(shù)環(huán)境。

（二）曉黑板工具對(duì)家校溝通促進(jìn)作用分析

首先我們做一下微信和曉黑板工具若干功能的對(duì)比：

從去中心化，到再中心化，曉黑板主要功能有以下幾個(gè)模塊：

下面我們舉例說明：以臺(tái)風(fēng)發(fā)通知為例。

首先，老師發(fā)出通知，如：明天有臺(tái)風(fēng)，老師發(fā)出緊急通知，學(xué)校停課一天。其次.家長(zhǎng)收到信息，只需點(diǎn)擊【閱】-選擇 “疑惑/贊/好” 進(jìn)行反饋。再者.家長(zhǎng)反饋情況一目了然。沒有反饋的家長(zhǎng)，老師可以通過系統(tǒng)通知，私聊，電話通知一鍵搞定。

曉黑板App的主要亮點(diǎn)是：老師可以設(shè)置工作時(shí)間，減少不必要的干擾。成績(jī)單制作更方便，學(xué)生隱私得到保護(hù)，使用“曉成績(jī)”制作成績(jī)單方便快捷，單獨(dú)發(fā)送給每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)生隱私得到保護(hù)。使用“曉成績(jī)”中的成績(jī)分析功能，可以看出學(xué)生成績(jī)走勢(shì)。成績(jī)分析功能，查看歷史趨勢(shì)變化。引導(dǎo)家校同育，加強(qiáng)核心素養(yǎng)。學(xué)情調(diào)查：生成全面科學(xué)的學(xué)情報(bào)告，分好班后，學(xué)?？砂l(fā)送學(xué)情調(diào)查表供家長(zhǎng)填寫，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)調(diào)查內(nèi)容生成全面科學(xué)的學(xué)情分析報(bào)告，讓校長(zhǎng)了解全體新生各方面素質(zhì)，老師也可了解新班級(jí)學(xué)生情況。

3.釘釘在線教育平臺(tái)下的家校溝通分析

今年疫情環(huán)境下，釘釘平臺(tái)為“停課不停學(xué)、停課不停研”提供了很好的平臺(tái)，也為家校溝通提供了有效的渠道。通過釘釘平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和教師之間的實(shí)時(shí)溝通，就學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行有效的交流。借助釘釘?shù)娜毫暮鸵曨l功能召開網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)家校溝通零距離。

三、提升區(qū)域家校溝通水平的策略

（1）發(fā)揮信息技術(shù)教師優(yōu)勢(shì)，通過查閱網(wǎng)絡(luò)資料，了解現(xiàn)在家校溝通模式情況。針對(duì)課題所提出的對(duì)策研究，組建課題微信群，實(shí)現(xiàn)線上、線下同步研討，建立健全課題研究的相關(guān)制度，明確各階段、各成員的研究?jī)?nèi)容和要求，通過問卷調(diào)查、座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式，了解目前家校溝通工具的弊端、不足、課題組成員分工，熟悉各類家校溝通APP的特點(diǎn)，精選易用高效且能解決現(xiàn)有缺陷的工具軟件。

（2）成立實(shí)驗(yàn)校，開展曉黑板App培訓(xùn)。課題組以梅山中心小學(xué)和實(shí)驗(yàn)中學(xué)為樣本，成立試點(diǎn)校，依托有實(shí)力的信息技術(shù)公司，開展App使用培訓(xùn)。試點(diǎn)校班主任應(yīng)用新工具軟件開展家校溝通，不斷完善管理模式。

（3）開展區(qū)域家校溝通APP“數(shù)字故事”作品評(píng)選活動(dòng)

為鼓勵(lì)廣大教師參與信息技術(shù)教育教學(xué)應(yīng)用研究，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，充分發(fā)揮各類教育APP對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用，總結(jié)推廣教師利用信息技術(shù)解決家校溝通問題的典型案例，我們開展了2020年南安市中小學(xué)家校溝通APP“數(shù)字故事”作品評(píng)選活動(dòng)。讓一線教師總結(jié)在運(yùn)用微信、釘釘、QQ、曉黑板APP、希沃APP、班級(jí)優(yōu)化大師APP、作業(yè)幫APP等軟件，解決當(dāng)前家校溝通中遇到的各種難題，探索更為高效、可管理化的、符合時(shí)代發(fā)展需求的家校溝通新方式，建立良好的家校溝通關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)進(jìn)步。

總之，信息時(shí)代的到來，為家?；?dòng)協(xié)同教育的發(fā)展提供了信息技術(shù)支持，各類家校溝通App的應(yīng)用，能夠進(jìn)-步深化家校互動(dòng)協(xié)同教育的效果，改善了教師與家長(zhǎng)之間、師生之間和親子之間的關(guān)系。在促進(jìn)了家庭和學(xué)校信息交流和互動(dòng)的同時(shí)，保證了家庭和學(xué)校的教育理念、行為的-致性，最終促進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量和家校溝通水平的提升。

基金項(xiàng)目：泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題“信息環(huán)境下家校溝通新模式探究與實(shí)踐”（編號(hào)：QG1352-186）。