工程合同管理本科課程教學(xué)改革探索*

高網(wǎng)芹

（無錫太湖學(xué)院 江蘇 無錫 214064）

1 《工程合同管理》課程介紹

《工程合同管理》是工程管理本科專業(yè)必修課程，我院《工程合同管理》課程大四上學(xué)期開設(shè)，3學(xué)分，共48 學(xué)時(shí)，先修課程有建設(shè)法規(guī)、土木工程施工、工程項(xiàng)目管理等課程。

課程教學(xué)要求學(xué)生較好地掌握合同法的基本理論和方法，熟悉建設(shè)工程招投標(biāo)法律制度，掌握建設(shè)工程領(lǐng)域內(nèi)重要專業(yè)合同的基本內(nèi)容及FIDIC 的運(yùn)作與方法、建設(shè)工程合同索賠的理論、方法和實(shí)務(wù)，使學(xué)生具有工程項(xiàng)目招標(biāo)、投標(biāo)和合同擬定及管理的能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的具有較好法律意識(shí)和合同管理能力的建筑管理專門人才。

2 《工程合同管理》課程教學(xué)面臨的問題

（1） 教學(xué)內(nèi)容多且知識(shí)體系雜，涉及較多法律問題。工程合同管理主要研究工程的法律問題和工程項(xiàng)目合同管理問題，包括合同法、工程招投標(biāo)、建設(shè)工程所涉及的各類合同示范文本、合同的簽約和履約管理、工程索賠、工程合同爭議處理，涉及到工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)、工程技術(shù)、工程法律等較多知識(shí)體系以及當(dāng)下新出法律條例，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力要求很高。

（2） 教學(xué)案例的選用難，缺少案例資源庫。課程教學(xué)涉及到較多理論知識(shí)，如合同法里面要約、承諾；招投標(biāo)程序；合同簽訂和履行；合同爭議和糾紛的解決等等，教學(xué)缺少整體式教學(xué)案例以及對(duì)應(yīng)各知識(shí)點(diǎn)的貫穿性案例。

（3） 課程開設(shè)晚，教學(xué)班人數(shù)多。《工程合同管理》是在工程管理專業(yè)大四第一學(xué)期開設(shè)，該年度學(xué)生忙于考研復(fù)習(xí)、找工作，大部分學(xué)生無心在課堂學(xué)習(xí)；其次作為民辦本科，隨著工程管理專業(yè)招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，教學(xué)班一個(gè)年級(jí)人數(shù)擴(kuò)充到90～100 人之間不等，較多學(xué)生人數(shù)與教師資源間存在著矛盾，學(xué)生與教師缺乏溝通，尤其體現(xiàn)在課堂案例教學(xué)分組，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師不熟悉程度加大教學(xué)難度，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，缺少小班教學(xué)環(huán)境。

（4） 教學(xué)方法和考核方式單一。教學(xué)采用PPT 講解和板書，課堂教學(xué)效果差，學(xué)生難有直觀和形象的感受。作為青年教師，缺乏項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)，案例教學(xué)更缺少帶入感。

另外課程最終學(xué)生成績由考試成績和平時(shí)成績兩部分構(gòu)成，平時(shí)成績根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等綜合因素形成，形式較單一，無法體現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐。

針對(duì)上述問題，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)隊(duì)伍的改革探索，希望能夠有效促進(jìn)工程合同管理理論及實(shí)踐教學(xué)的改革。

3 《工程合同管理》教學(xué)改革探索

教學(xué)的改革主要是內(nèi)容和人的改革，結(jié)合構(gòu)思圖1，具體細(xì)化總結(jié)如下4 點(diǎn)：圖1 合同管理教學(xué)改革構(gòu)思圖

3.1 教學(xué)隊(duì)伍改進(jìn)和提升

結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)的要求，學(xué)院成立課程討論組。課程負(fù)責(zé)人為東南大學(xué)碩士畢業(yè)，工作8 年，有工程背景。主要研究方向?yàn)楣こ添?xiàng)目管理和房地產(chǎn)項(xiàng)目管理等。《工程合同管理》課程教師隊(duì)伍全部具備碩士學(xué)歷。課程組逐步形成了課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師團(tuán)隊(duì)。

結(jié)合各教師的專業(yè)方向進(jìn)行合理分工，青年教師側(cè)重在收集專業(yè)相關(guān)法律條例如合同示范文本發(fā)布、2017 年民法通則、2018 必須招標(biāo)的項(xiàng)目范圍、中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法（修訂草案公開征求意見稿）、2019 年2 月1 日實(shí)行的最高人民法院關(guān)于審理建設(shè)工程施工合同糾紛案件適用法律問題的解釋（二）、2021 年1 月1 日起施行民法典，其他人從教學(xué)手法改進(jìn)、案例庫建設(shè)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)入手。

3.2 教學(xué)內(nèi)容體系改革線上線下混合

線下：本課程按照人才培養(yǎng)方案，授課改成大三下，以便學(xué)生時(shí)間管理和教學(xué)組織。課程選用教材是2019 年東南大學(xué)國家精品課程教學(xué)改革教材，教學(xué)資源豐富，形成了較為完善的課程新體系；其次課程設(shè)有工程合同管理課程設(shè)計(jì)，包括項(xiàng)目管理類、投資造價(jià)類、房地產(chǎn)類等實(shí)踐項(xiàng)目，延伸至大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，如招投標(biāo)文件編制、合同管理策劃和合同文件編寫等。

線上：借助教材課程案例庫、監(jiān)理執(zhí)業(yè)資格考試歷年考題、實(shí)際工程項(xiàng)目，建設(shè)學(xué)生課后研習(xí)資源庫。并且借助東南大學(xué)合同管理國家精品課程線上慕課資源，建立超星工程合同管理線上課程和異步SPOC 課程，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)[1]。

3.3 教學(xué)方法與考核手段改革 增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

3.3.1 教學(xué)方法改革

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，增加軟件教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課堂專題討論等多種方式。

（1） 案例分析中以學(xué)生感興趣以及日后工作有關(guān)的知識(shí)和重點(diǎn)設(shè)問，由學(xué)生分組討論、講述的方式輔助教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力[2]。

（2） 結(jié)合最新修訂文件，選用廣聯(lián)達(dá)BIM 招投標(biāo)沙盤執(zhí)行評(píng)測系統(tǒng)、廣聯(lián)達(dá)電子招標(biāo)文件編制工具，形象地讓學(xué)生感受實(shí)際項(xiàng)目招投標(biāo)過程，抓好招投標(biāo)實(shí)踐性教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.3.2 考核方式改革

除傳統(tǒng)考核外，針對(duì)招投標(biāo)、索賠、合同糾紛，采用情景模擬加翻轉(zhuǎn)課堂[3]（案例找尋與小組分析、提問、解決）考核方式加入教學(xué)，形成過程性教學(xué)考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，增加課堂授課的形象性。目前把學(xué)生小組案例匯報(bào)加入考核，已在專轉(zhuǎn)本工管班級(jí)實(shí)行兩屆，取得較好的教學(xué)效果

3.3.3 校企合作培養(yǎng)實(shí)踐能力

結(jié)合應(yīng)用型本科“一專多能”的要求[4]，利用校企合作實(shí)習(xí)基地和教師資源，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)實(shí)踐培養(yǎng)。協(xié)助學(xué)生選擇學(xué)校的實(shí)習(xí)基地 (包括施工單位、監(jiān)理公司、設(shè)計(jì)單位、招投標(biāo)等類型的企業(yè)) 進(jìn)行實(shí)習(xí)。將畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容融入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，做到來源于實(shí)踐、應(yīng)用于實(shí)踐。

4 結(jié)語

在今后課堂授課中，作為青年教師更應(yīng)該利用現(xiàn)代化的手段如短視頻制作、快課技術(shù)，增加課程教授的趣味性，注重實(shí)際與書本規(guī)范知識(shí)的差異，真正做到學(xué)有所用，建立工程管理專業(yè)知識(shí)的架構(gòu)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，突出學(xué)生實(shí)踐的能力。