許海波
很多時候,我們能得以歲月靜好,很大程度上是因為有那些略帶“癡氣”的人。為眾人抱薪者,不可使其凍斃于風(fēng)雪;為自由開道者,不可令其困厄于荊棘。也許我們不知道他們的名字,但至少別忘了對他們說聲:謝謝!
這篇文章所講述的故事并不復(fù)雜,就是下班冒雨乘坐公交的經(jīng)歷。就在這小小的車廂里卻發(fā)生了讓人感動的一幕,這位陌生的青年人成了一輪明月,照在行人前進的路上。
風(fēng)雨雷電,這是同學(xué)們經(jīng)常遇到的寫作主題,如何寫出讓讀者印象深刻的一場暴雨呢?這篇美文給我們起到很好的示范,用擬人的手法巧妙地將各個階段的天氣躍然紙上。比如第一段“只見大塊烏云像得到指令般地聚集,晚霞的光芒被壓下去,看來一場大雨迫在眉睫”,“得到指令”和“壓”用得極妙。
作者是成年人,卻用小孩的口吻“急切地盼望來一輛車將自己帶回家”表達(dá)在惡劣的天氣下人顯得很渺小,很無助。這樣委婉的表達(dá)比停留在表面的“熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)”要精彩得多。
車子開動以后,雨終于還是落了下來。這里又用了一個擬人,“被車窗阻擋后向四周狠狠濺去”?!昂莺荨币辉~有意思了,說明雨就像淘氣的孩子,一直在等待時機,好不容易等到車子啟動,卻發(fā)現(xiàn)車窗緊閉,并不能淋到人,所以心里不服氣、無奈。你們發(fā)現(xiàn)沒有,這樣的畫面是不是也很熟悉,是不是像同學(xué)們在遇到爸媽霸道的決定時緊握拳頭,咬緊牙關(guān),惡狠狠地跺著地板的情景呢?
從第三段里,我們不難看出王老師彼時心情是愉悅的,因為他開始欣賞起外面的風(fēng)景。也因為他很幸運,在下雨前乘上了公交。我們知道,人在急忙趕路的時候不太可能關(guān)照周邊的風(fēng)景。我們在攀爬陡坡的時候,爸媽是不是經(jīng)常教導(dǎo)我們“走路不看景,看景不走路”呢?所以此時外面的路燈在作者眼里是清晰的深黃的,是溫馨的。那么假設(shè)作者冒著大雨在苦苦等著公交,站臺上擠滿了躲雨的人,此時他看到的路燈應(yīng)該像只被澆透的流浪貓,有氣無力地縮在馬路邊,發(fā)出微弱的淺黃光。我之所以要這樣舉一反三,只是想告訴同學(xué)們環(huán)境描寫的作用,以及“一切景語皆情語”的道理。
在公交行駛的過程中,一扇壞了的車門突然開了,雨水終于有機會進來作亂了。這里又一個擬人,“隨著車身移動而窘迫地晃蕩著,就如那些冬天樹枝上被風(fēng)戲弄的葉子”。在乘客都一臉疲倦,不去理會的情況下,外面的風(fēng)雨反而更囂張了,于是“那半扇車門好似揚揚得意起來,更加用力地晃蕩著,制造出的聲音在雨中漸漸變得刺耳,一下下撞擊著人們的耳膜”,這依舊是擬人。
如何成功地塑造一個人物形象呢?老師應(yīng)該教過同學(xué)們要從這個人的“外貌、語言、動作、神態(tài)”等方面進行描寫。那聰明的你,找到文中這些描寫了嗎?
文章讀到后面,我們知道這位陌生的青年人為了車廂不受風(fēng)雨的侵襲,甘當(dāng)一個“守門人”。原本倒數(shù)第二站就該下車的他,卻選擇了堅持到最后,然后走一站路回去。這是一個暖心的故事,我們呼喚有更多這樣的“陌生人”。
作者與陌生人分別后,月亮出來了。在這里“融化”一詞也值得我們學(xué)習(xí)。大部分同學(xué)是不是第一反應(yīng)用“散去”或“飄走”呢?對比一下就很明顯哪個更好。本文由景入題,又以景收尾,韻味無窮。這輪明月也許是真的,也許是假的,但虛與實我們不必去追究。正是因為這樣的虛實結(jié)合,我們才感受到文學(xué)之美。這輪明月在天上,也在車廂里,照亮世界,溫暖人心。
讓我們一起說聲:“謝謝你,親愛的陌生人!”
一句話作文
我赤著腳丫漫步在海邊,一起一落的海水將我的足跡無情地抹去,用它那獨有的浪波,撫摸著我的雙腳。我張開雙臂呼喚大海,想讓自己變得像大海一樣有力量。
——浙江省寧波市鎮(zhèn)海應(yīng)行久外語實驗學(xué)校四(4)班 許堯琪