●江蘇揚州教育學(xué)院附屬中學(xué) 趙有勇

在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中,整堂課教師都在滔滔不絕地講,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效率低下。新課程改革提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),導(dǎo)學(xué)案的使用正是切合了這一主動學(xué)習(xí)的要求,能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)，或與同學(xué)協(xié)作和探討解決問題。

一、導(dǎo)學(xué)案在初中地理課堂中的具體使用

教師在教學(xué)中要逐漸改變學(xué)生被動接受的教學(xué)方式,讓學(xué)生在課堂中動起來,思維活躍起來。在基于導(dǎo)學(xué)案的編寫思路中,我認為課堂教學(xué)一般包括四個大的環(huán)節(jié),即創(chuàng)境填空自學(xué)、自主合作探究、交流歸納展示、練習(xí)檢測總結(jié)。這四個環(huán)節(jié)層層推進，緊密相連。

1.創(chuàng)境填空自學(xué)。

這個環(huán)節(jié)是教學(xué)的開始,也是學(xué)生對本節(jié)課是否感興趣的關(guān)鍵。在導(dǎo)學(xué)案中巧妙設(shè)置知識填空，能讓學(xué)生展開想象，結(jié)合生活實際和所學(xué)知識進行思考和總結(jié)，提出困惑，探討解決方案。

以《水資源》的教學(xué)為例，教師可以用掛圖或者PPT的形式展示我國南北河流流域數(shù)據(jù)圖，也可以播放相關(guān)視頻,用問題創(chuàng)設(shè)情境：通過對河流流域數(shù)據(jù)的分析，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?

2.自主探究合作。

導(dǎo)學(xué)案最核心的價值就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的主要任務(wù)就是做好引導(dǎo)，使學(xué)生能按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求去探究、思考、總結(jié)、歸納。在此過程中,讓學(xué)生分小組圍繞問題進行交流活動,使每個學(xué)生都能積極思考，敢于發(fā)表自己的意見，在思考中發(fā)現(xiàn),在總結(jié)中提升。例如，在討論南水北調(diào)路線規(guī)劃時,可利用空白地圖，讓學(xué)生參考給出的資料或信息，通過小組合作，畫出自己小組的線路圖。教師要鼓勵學(xué)生相信自己的設(shè)計，讓學(xué)生在探索中合作，在實踐中進步，從而大大提升學(xué)習(xí)效果。

3.交流歸納展示。

通過分小組討論交流,對小組得出的答案進行匯總,在匯總的答案里尋求最優(yōu)答案。例如，針對華北地區(qū)缺水問題,大部分小組的建議是“建水庫、節(jié)約用水、跨流域調(diào)水”。按常理說這些回答很不錯,但有部分小組給出了“淡化海水、避免污染、重復(fù)循環(huán)利用”等新穎答案。也有小組認為“跨流域調(diào)水”，概念模糊，缺乏針對性。學(xué)生通過小組討論使思路更加清晰,建議更加合理和充滿想象,使啟發(fā)性思維和創(chuàng)造性思維得以發(fā)展和提升。

4.練習(xí)檢測總結(jié)。

導(dǎo)學(xué)案的效果需要通過學(xué)生的作業(yè)練習(xí)來檢驗,主要目的是使學(xué)生把自己和小組的思路、想法歸納，然后能夠?qū)W以致用。此環(huán)節(jié)是舉一反三、觸類旁通的過程。本課的練習(xí)題是開放性題目:依據(jù)所學(xué)知識,分析南水北調(diào)對生態(tài)環(huán)境可能造成哪些影響。作為一名中學(xué)生,你在日常生活中是如何節(jié)約水資源的?這種遞進式的問題可使學(xué)生對知識的理解更多元,思路更清晰,也便于知識的廣泛遷移。但學(xué)生有不同的個性特征,教師應(yīng)依據(jù)每個學(xué)生的情況,布置適量習(xí)題,讓學(xué)生依據(jù)自己的實際能力自由選做。

二、導(dǎo)學(xué)案在初中地理課堂使用的收獲

1.變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

通過幾年的教學(xué)探索，筆者所教授班級的學(xué)生大部分轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方式和方法也得以改善，學(xué)習(xí)效率大大提升,他們能自主依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行自我預(yù)習(xí),變“學(xué)會”為“會學(xué)”。

2.提高課堂學(xué)習(xí)效率。

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了基本了解,教師的教與學(xué)生的學(xué)都有了明確的方向,課堂中教師重點幫助學(xué)生解決疑點。導(dǎo)學(xué)案的提綱要充分體現(xiàn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生對照導(dǎo)學(xué)案,只須作適當(dāng)?shù)挠涗?節(jié)省了板書的時間和學(xué)生做課堂筆記的時間,讓學(xué)生把注意力集中到對問題的理解和升華上。

3.便于復(fù)習(xí)。

導(dǎo)學(xué)案把每節(jié)課的重、難點，基礎(chǔ)知識列得清清楚楚,大大提升了學(xué)生期末復(fù)習(xí)的效率，有助于學(xué)生節(jié)約整理資料的時間。

4.提高地理素養(yǎng)。

使用導(dǎo)學(xué)案以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了顯著提升，很多學(xué)生都能在課堂上完成老師所安排的任務(wù)。經(jīng)過長期的訓(xùn)練和磨合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，對地理的興趣越來越濃，地理核心素養(yǎng)在無形中得以發(fā)展。

在初中地理課堂引入導(dǎo)學(xué)案，能使整個課堂充滿活力，從整體上提升了地理課堂效果，促進了地理學(xué)習(xí)的高效率達成。