試論高中體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

馬希銀

（甘肅省武威第三中學(xué)，甘肅 武威 733009）

高中階段的課程體系中，體育學(xué)科在學(xué)生綜合素養(yǎng)以及學(xué)生體能方面都有著不可忽視的作用,需要教師對(duì)目前的體育課程教學(xué)工作展開(kāi)深入研究分析，調(diào)節(jié)課程教學(xué)模式并注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在體育課堂中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)鍛煉的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣。

一、高中體育核心素養(yǎng)概述

現(xiàn)階段的課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)背景之下，對(duì)人才能力的衡量，不僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)注個(gè)人能力、身體健康、審美品位等諸多方面。從現(xiàn)階段的人才全面培養(yǎng)指導(dǎo)要求來(lái)看，體育課程教學(xué)注重學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中找到健康的生活方式。核心素養(yǎng)培養(yǎng)注重學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)鍛煉階段的各種能力累積，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷提升自身素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)以及就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高中體育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要素

1.注重學(xué)生體育文化水平引導(dǎo)

高中階段的學(xué)生面臨的高考?jí)毫^大，體育教師應(yīng)從課程特點(diǎn)入手，以學(xué)生體育知識(shí)與體育技能培訓(xùn)兩個(gè)方面為切入點(diǎn)，使學(xué)生能夠在運(yùn)動(dòng)鍛煉過(guò)程中掌握體育學(xué)習(xí)要素，當(dāng)兩者能夠有效銜接時(shí)，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)方面所面臨的壓力也相對(duì)較小。從目前的高中體育教學(xué)學(xué)生技能指導(dǎo)方面來(lái)看，體育教師有責(zé)任幫助高中生掌握運(yùn)動(dòng)鍛煉的技巧，后續(xù)還需要做好評(píng)價(jià)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在體育運(yùn)動(dòng)鍛煉方面的不足，經(jīng)過(guò)調(diào)整與改進(jìn)之后，不斷強(qiáng)化個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力。

2.注重學(xué)生的身體健康意識(shí)養(yǎng)成

體育課程以運(yùn)動(dòng)鍛煉為基礎(chǔ)，將提升學(xué)生核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)目標(biāo)。學(xué)生在課堂鍛煉期間有機(jī)會(huì)進(jìn)行合作交流探討或者單項(xiàng)訓(xùn)練，在實(shí)踐中積累掌握體育知識(shí)，總結(jié)鍛煉技巧。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)，將學(xué)習(xí)與鍛煉的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。體育教師在課堂教學(xué)中要設(shè)置各項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自己能夠承受的范圍內(nèi)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，大部分學(xué)生都有一定的收獲，為形成良好的鍛煉習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

3.推進(jìn)新課改的目標(biāo)

高中學(xué)生的身體已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)快速成長(zhǎng)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，還要具備強(qiáng)健的體魄，盡管新課改在內(nèi)容方面對(duì)學(xué)生沒(méi)有明確要求，但是教師還需要建立一個(gè)完善的課程教學(xué)體系，針對(duì)學(xué)生強(qiáng)身健體與發(fā)展興趣愛(ài)好等方面需要，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉過(guò)程中提升自己的身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

三、現(xiàn)階段的高中體育課程教學(xué)實(shí)際情況分析

1.教學(xué)理念太過(guò)陳舊

教師教學(xué)理念陳舊，會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生課程主體地位忽視的問(wèn)題，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性明顯不足，教師設(shè)置課程教學(xué)流程，常常會(huì)忽視學(xué)生的實(shí)際情況，每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉水平不同，部分學(xué)生身體素質(zhì)未能通過(guò)鍛煉得到提升。

2.教學(xué)方式方法問(wèn)題

體育教師在傳統(tǒng)課程教學(xué)理念下，會(huì)給學(xué)生進(jìn)行課堂示范，讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)鍛煉要求進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練。在這種情況之下，高中生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性會(huì)受到很大的影響，參與體育鍛煉的積極性不高。教師在教學(xué)方式方法以及教學(xué)模式應(yīng)用方面的問(wèn)題，違背高中生體育課程學(xué)習(xí)訴求。在新課改的要求下，為確保能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要有針對(duì)性地進(jìn)行課程教學(xué)模式調(diào)整。

3.體育教師專業(yè)能力不足

教師的專業(yè)能力不足會(huì)影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。高中體育教師在課程教學(xué)中，應(yīng)以提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉水平為核心，為學(xué)生設(shè)置有針對(duì)性或有一定難度的課程教學(xué)活動(dòng)，目前，體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在著不足，學(xué)校應(yīng)改變課程教學(xué)機(jī)制，注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，給學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)鍛煉以及核心素養(yǎng)發(fā)展階段提供更好的幫助。

四、體育課程教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方法

1.注重學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)

實(shí)踐研究表明，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉能力和自主意識(shí)以及個(gè)人習(xí)慣等要素之間有緊密聯(lián)系，運(yùn)動(dòng)鍛煉本身就是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣。教師作為高中生運(yùn)動(dòng)鍛煉能力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)者，需要在明確學(xué)生實(shí)際情況之后，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。最初階段，教師要幫助學(xué)生完成技能的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，教師要判定學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉是否達(dá)標(biāo)。體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)階段，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較強(qiáng)，就會(huì)知道學(xué)生具備良好的運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣與思想意識(shí)。學(xué)生能夠不在任何外力約束之下，將自主鍛煉的意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)。教師也需要高度關(guān)注一些運(yùn)動(dòng)能力稍弱的學(xué)生，在長(zhǎng)期的實(shí)踐引導(dǎo)過(guò)程中提升其核心素養(yǎng)。

2.注重體育課程育人指導(dǎo)作用的強(qiáng)化

高中體育教學(xué)活動(dòng)要有計(jì)劃地開(kāi)展，其中核心素養(yǎng)是新課改的目標(biāo)要求，也是目前體育課程教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)該注重對(duì)其中的體育精神拓展，將體育教學(xué)價(jià)值作用全面體現(xiàn)出來(lái)。高中生核心素養(yǎng)的培育，需要做好多元化的體育課程教學(xué)資源的應(yīng)用。在各個(gè)教學(xué)指導(dǎo)階段，教師將教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)工作的細(xì)化分類以及層層遞進(jìn)，在關(guān)注不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉訴求的基礎(chǔ)上，促使每一位學(xué)生都能積極參與運(yùn)動(dòng)鍛煉。如在籃球這項(xiàng)大眾化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，教師需要細(xì)化育人目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育精神培養(yǎng)。也就是說(shuō)既讓學(xué)生掌握籃球，同時(shí)還能在實(shí)踐鍛煉中獲得健康發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生的體育品格。

教師設(shè)定育人目標(biāo)應(yīng)該分階段進(jìn)行，在每個(gè)學(xué)期以及學(xué)年的課程教學(xué)活動(dòng)中，注重課時(shí)與課程內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)性。尤其是學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉水平不同，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加具備針對(duì)性與有效性。此外教師應(yīng)該注意各階段的育人目標(biāo)的銜接性，使學(xué)生能夠在課上或課下參與實(shí)踐探究，將自己的運(yùn)動(dòng)鍛煉主動(dòng)性與積極性逐步提升，在反復(fù)實(shí)踐探索中增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉能力。

3.在特定項(xiàng)目拓展過(guò)程中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

高中體育教師在開(kāi)展課程教學(xué)引導(dǎo)期間，需要針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如在短跑與長(zhǎng)跑訓(xùn)練期間，教師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不了解該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的意義，尤其是在日常訓(xùn)練期間，教師所應(yīng)用的教學(xué)方式方法，就是讓學(xué)生反復(fù)在操場(chǎng)上跑步訓(xùn)練，這其實(shí)與學(xué)生文化課學(xué)習(xí)模式一樣，雙向訓(xùn)練更有可能加劇學(xué)生的厭惡心理。所以教師在課程教學(xué)階段，應(yīng)該結(jié)合核心素養(yǎng)與體育精神培養(yǎng)的核心要求，在短跑接力期間，注重對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)或團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。而長(zhǎng)跑訓(xùn)練更加注重學(xué)生的自主探究能力，學(xué)生在體育課堂中能夠獲得足夠的運(yùn)動(dòng)鍛煉機(jī)會(huì)，在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中體會(huì)鍛煉的積極作用。

五、結(jié)語(yǔ)

高中體育課程教學(xué)要注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。尤其是體育課程的特質(zhì)與一般的文化課差異性較大，為確保能夠給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃構(gòu)建期間，應(yīng)始終圍繞教學(xué)改革與學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展。強(qiáng)調(diào)高中體育課程教學(xué)的針對(duì)性與有效性，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式方法創(chuàng)新之后，學(xué)生能夠體會(huì)運(yùn)動(dòng)鍛煉的快樂(lè)，學(xué)生與學(xué)生以及教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)交流會(huì)逐步增強(qiáng)，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)也能夠按照目標(biāo)計(jì)劃順利完成。