韋寧

嬌縱溺愛(ài)誤成長(zhǎng)天下家長(zhǎng)都一樣

溺愛(ài)與嬌縱，是當(dāng)前中國(guó)家庭教育的最大危險(xiǎn)。何以見(jiàn)得？我們來(lái)看看以下兩個(gè)家庭的例子吧。

魏女士是某單位的負(fù)責(zé)人，她帶著剛上小學(xué)三年級(jí)的兒子小河找到我。她說(shuō)：“韋老師，今天來(lái)找您只有一件事，您看看如何讓我的孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)？尤其是數(shù)學(xué)，孩子才三年級(jí)竟然考試不及格。我們給孩子請(qǐng)了好幾位家教，怎么就不管用呢？”“孩子的生活能夠自理嗎？有他該負(fù)責(zé)的家庭事務(wù)嗎？”面對(duì)我的提問(wèn)，小河的媽媽一臉茫然，“您問(wèn)這干嘛呀？孩子每天連作業(yè)都做不好、做不完，哪有時(shí)間去做家務(wù)勞動(dòng)啊？都是保姆替他做。我跟他說(shuō)了，只要把學(xué)習(xí)給我做好，我給他跪著都行，其他的都不需要做！”

這就是問(wèn)題的癥結(jié)：孩子生在條件優(yōu)越的家庭，從小就被嬌生慣養(yǎng)，過(guò)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，也養(yǎng)成了啥事都不放在心上的習(xí)慣。這才導(dǎo)致了孩子上學(xué)以后，上課聽(tīng)講不認(rèn)真、作業(yè)馬虎潦草、考試勉強(qiáng)應(yīng)付老師和家長(zhǎng)的心態(tài)，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。

其實(shí)，豈止是城里條件優(yōu)越的家庭如此，農(nóng)村中生活一般的家庭面對(duì)孩子的教育同樣有這個(gè)現(xiàn)象。有一次，我作為家庭教育的公益講師，去定向幫助的“農(nóng)村留守兒童”家里送溫暖。一位老奶奶很熱情地招呼我們坐下，并表示家里沒(méi)有什么可招待客人的，就想讓我們嘗嘗她為響應(yīng)鄉(xiāng)政府扶貧項(xiàng)目號(hào)召親手種的“水果蘿卜”。老奶奶喊來(lái)已經(jīng)上中學(xué)的孫子：“曦曦，快去地里拔幾個(gè)蘿卜來(lái)，給好心人嘗嘗。”孩子的表現(xiàn)如何呢？他在一旁拿著學(xué)校為組織網(wǎng)課學(xué)習(xí)提供的手機(jī)，一邊玩得不亦樂(lè)乎，一邊不停地抱怨：“地里又臟又有不少蚊蟲(chóng)，討厭著呢，而且我也不會(huì)，奶奶你咋不自己去呢？”面對(duì)不聽(tīng)話的孫子，奶奶只嘟囔了一句：“這么大小子了，啥都不會(huì)做，就會(huì)整天玩游戲。哎，真拿你沒(méi)辦法！”說(shuō)罷，她只好自己去地里拔了幾個(gè)蘿卜回來(lái)。顯然，曦曦被老人嬌縱慣了。

嬌縱溺愛(ài)有原因引以為戒須知道

為什么不分城鄉(xiāng)、無(wú)論貧富，家長(zhǎng)對(duì)孩子都這么嬌縱與溺愛(ài)呢？不同家庭有著不同理由，說(shuō)起來(lái)主要有這么幾個(gè)原因：

一是不少家長(zhǎng)以前過(guò)窮日子過(guò)怕了，想讓下一代好好“幸?！币幌隆，F(xiàn)在我們國(guó)家絕大多數(shù)家庭都過(guò)上了小康甚至是富裕的生活，在補(bǔ)償心理的作用下，這些家長(zhǎng)希望自己的兒孫不再過(guò)過(guò)去那種拮據(jù)生活，所以盡情地滿足孩子所有物質(zhì)要求。

二是有些年輕的家長(zhǎng)不懂家庭教育的科學(xué)方法，曲解快樂(lè)教育。這些年輕的父母?jìng)儯种承┈F(xiàn)代家庭教育理念，以為對(duì)孩子百依百順是對(duì)他好。家長(zhǎng)這是誤解了快樂(lè)教育的內(nèi)涵，在“對(duì)孩子的愛(ài)沒(méi)有條件”的約定俗成下，覺(jué)得反正現(xiàn)在家里也不差錢(qián)了，為啥不讓孩子過(guò)得舒服些呢？然而，家長(zhǎng)的好心辦成了錯(cuò)事。勤快的媽媽對(duì)孩子的一切事無(wú)巨細(xì)，大包大攬，代替了孩子的自我成長(zhǎng)，造就了許多唯我獨(dú)尊的小皇帝、小太陽(yáng)，要星星不敢給月亮。這樣的孩子到了學(xué)校、進(jìn)入社會(huì)，依然保持著驕縱的姿態(tài)，于是人際交流受到了很大的局限，孩子難以適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和紀(jì)律要求，有的厭學(xué)，有的干脆輟學(xué)。

三是家長(zhǎng)忽視家庭教育的重要性，放任對(duì)孩子的教育。有些家長(zhǎng)，以自己忙事業(yè)為由，不屑于學(xué)習(xí)家庭教育的方式方法。這些“卓越”的父母?jìng)兠刻烀χ约骸皞ゴ蟆钡氖聵I(yè)，顧不上對(duì)孩子的教育和引導(dǎo)，只好用金錢(qián)和放任作為代價(jià)。比如，有一對(duì)夫妻創(chuàng)業(yè)成立了某信息工程公司，事業(yè)倒是做得風(fēng)生水起，但孩子顧不上管教了。他們把孩子交給老人和保姆，平日便以多給孩子零花錢(qián)作為彌補(bǔ)，有一次孩子去春游，爸爸竟然給了3000元作為零花錢(qián)。孩子在家里得到了無(wú)底線的溺愛(ài)，被寵上了天，花錢(qián)如流水不說(shuō)，竟雇同學(xué)當(dāng)槍手替自己完成作業(yè)。這樣的教育對(duì)孩子真的好嗎？

另外，有些特殊家庭也是導(dǎo)致孩子被溺愛(ài)和嬌縱的“重災(zāi)區(qū)”。比如單親家庭。有數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在離婚率大幅攀升，有些城市甚至高達(dá)五成。對(duì)單親家庭的孩子，出于愧疚，為了補(bǔ)償，家長(zhǎng)們往往會(huì)過(guò)分溺愛(ài)，而隔輩老人也覺(jué)得“孩子怪可憐的”而放松對(duì)他們的管束，在主觀上縱容了孩子的不良行為和糟糕習(xí)慣。

嬌縱溺愛(ài)危害大解決對(duì)策很重要

被家長(zhǎng)嬌縱溺愛(ài)的孩子，大多數(shù)在心理、言行、為人、處事上都有許多弱點(diǎn)。家長(zhǎng)如果不能夠清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將后患無(wú)窮。

一是遇事不講原則。家長(zhǎng)制定規(guī)則可以分剛性和柔性兩大類(lèi)，在和孩子協(xié)商制訂的前提下，剛性的必須得到遵守。比如，手機(jī)的管理必須明確“物權(quán)歸家長(zhǎng)”，使用的時(shí)間、瀏覽的內(nèi)容等要接受家長(zhǎng)的監(jiān)督和指導(dǎo)。

二是孩子不懂得感恩，只是一味索取。從媒體上總能看到，嬌生慣養(yǎng)的孩子在物質(zhì)需求上“欲壑難填”，等他們稍大一些，普通家庭的經(jīng)濟(jì)不寬裕，滿足不了他們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的無(wú)度需求，“忘恩負(fù)義”的孩子就對(duì)家長(zhǎng)拳打腳踢，甚至殘忍殺害。

三是孩子不能吃苦受累。無(wú)論城市還是鄉(xiāng)村，不少孩子都舒舒服服地過(guò)著“寄生生活”，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，這導(dǎo)致他們手不能提，肩不能扛，吃不了苦，受不了累。還有的孩子始終長(zhǎng)不大，無(wú)論是舉止言行，說(shuō)話辦事，還是料理家務(wù)，甚至最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)物品管理都做不好。上小學(xué)了還像在幼兒園，升中學(xué)了還像個(gè)小學(xué)生。這樣的孩子長(zhǎng)大了怎么能夠挑起家庭生活的重?fù)?dān)，扛起建設(shè)祖國(guó)的大旗？

以上我們分析了家長(zhǎng)不當(dāng)教育可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，那么，該如果面對(duì)和解決這個(gè)問(wèn)題？在此，我給出幾點(diǎn)建議，供家長(zhǎng)朋友參考借鑒。

第一，家長(zhǎng)應(yīng)該積極學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí)，尤其是要建立起孩子的規(guī)則意識(shí)。不能做的事情，無(wú)論孩子怎么哭鬧來(lái)要挾家長(zhǎng)，都不能答應(yīng)，一次都不行。家長(zhǎng)還應(yīng)該讓孩子明白哪些事情是必須由自己完成的，如果做不到就要自己承擔(dān)相應(yīng)的后果，比如獨(dú)立完成作業(yè)。

第二，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)。家長(zhǎng)可以和孩子一起協(xié)商，從家庭最棘手的問(wèn)題入手，制定必要的規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施，并且一定要嚴(yán)格執(zhí)行，不搞“下不為例”。比如，制定關(guān)于家庭網(wǎng)絡(luò)瀏覽時(shí)間及內(nèi)容的規(guī)定、手機(jī)的使用規(guī)則等。

第三，家長(zhǎng)應(yīng)該重視孩子的品德、體育和勞動(dòng)教育，在生活中磨練孩子。這是家庭教育中很容易被家長(zhǎng)忽視的方面。

另外，很多家教雜志經(jīng)常刊登討論如何培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品德、自律能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、優(yōu)良習(xí)慣的文章，相信認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)有益的幫助和啟迪。

大家都要明白這樣一個(gè)道理：家庭教育的根本目標(biāo)不是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)霸型的“考試機(jī)器”，而是培養(yǎng)一個(gè)合格的家庭成員、一個(gè)建設(shè)祖國(guó)的有用之才。目前來(lái)看，我們?cè)诩彝ソ逃膶?shí)踐中，教育引導(dǎo)孩子往往會(huì)偏離方向，一切以應(yīng)試教育馬首是瞻，這值得警惕。尤其要提醒那些無(wú)度嬌縱溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，在家庭教育中，您應(yīng)該反思一下教育理念，適時(shí)地修正自己的教育目標(biāo)。

（責(zé)編 宋行軍）