楊翠

（重慶城市職業(yè)學(xué)院，重慶 402160）

觀察現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，金錢(qián)與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象無(wú)處不在，人們生活幸福度與富足度受其金錢(qián)管理能力、獲取能力、思想態(tài)度巨大影響，可以見(jiàn)得，財(cái)商對(duì)現(xiàn)代人們而言具有不可忽視重要性，甚至可能超越情商和智商。目前，我國(guó)大部分高職院校尚未全面開(kāi)展財(cái)政教育工作，實(shí)施的財(cái)商教育存在著方法傳統(tǒng)陳舊、內(nèi)容單一狹隘、效果不佳等問(wèn)題，不利于為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展提供有效支持，亟待加強(qiáng)高職院校財(cái)商教育模式的研究與實(shí)踐探索工作，與時(shí)俱進(jìn)順應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)不斷提升高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力。

一、財(cái)商以及財(cái)商教育概述

（一）財(cái)商

所謂財(cái)商，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人和財(cái)富打交道的觀念與實(shí)踐能力，在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，它與情商、智商同樣重要，是人才必備的關(guān)鍵素質(zhì)，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)中人的生存意識(shí)和能力。財(cái)商能力涉及對(duì)財(cái)務(wù)的管理、創(chuàng)造、認(rèn)知等多方面，需要行為、知識(shí)、概念有機(jī)結(jié)合，才能夠靈活運(yùn)用財(cái)商成為更好的現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)人一分子[1]。

（二）財(cái)商教育

當(dāng)代社會(huì)實(shí)施財(cái)商教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀、金錢(qián)觀，使其在學(xué)習(xí)和發(fā)展中把握成功人生應(yīng)具備的財(cái)商這一關(guān)鍵要素，樹(shù)立起延后享受的科學(xué)觀念，為了以后的更大、更多回報(bào)而不斷追求努力，對(duì)自己的職業(yè)、個(gè)人發(fā)展、財(cái)富有規(guī)劃、有目標(biāo)、有方法、有知識(shí)。財(cái)商教育內(nèi)容大致包括財(cái)富知識(shí)、賺錢(qián)能力、掌錢(qián)能力幾方面，是現(xiàn)代人才教育培養(yǎng)體系中不可缺失的一個(gè)分支，占據(jù)著越來(lái)越重要的地位和影響力，受到各界廣泛關(guān)注，成為現(xiàn)代教育教學(xué)工作改革創(chuàng)新的新突破口與研究方向。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下構(gòu)建高職學(xué)生財(cái)商教育模式的重要意義

一直以來(lái)，高職院校都是為社會(huì)培養(yǎng)人才的一個(gè)主要搖籃，在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)祖國(guó)建設(shè)中起著重要作用，自黨的十八大會(huì)議召開(kāi)以來(lái)，黨和國(guó)家針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制定并實(shí)施了一系列相關(guān)政策，提出了萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，將其作為強(qiáng)國(guó)之舉和富民之道[2]。在此背景下，社會(huì)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予了更多關(guān)注，同時(shí)也不斷提出新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，高職院校將學(xué)生財(cái)商教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既是響應(yīng)與落實(shí)國(guó)家政策要求的必然選擇，也是提升學(xué)生財(cái)商教育效率和質(zhì)量的科學(xué)途徑，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力發(fā)展具有重要意義，可以降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試中創(chuàng)造、積累、認(rèn)識(shí)和使用財(cái)富，令學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)始終以正確價(jià)值觀與金錢(qián)觀為指導(dǎo)，避免學(xué)生誤入歧途。

三、基于高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的財(cái)商教育策略

（一）健全課程體系，樹(shù)立理財(cái)觀念

高職院校在面對(duì)學(xué)生開(kāi)展財(cái)商教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，要全面激發(fā)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，通過(guò)課程體系的健全完善，將正確理財(cái)觀念牢牢樹(shù)立在學(xué)生心中，讓學(xué)生可以從理財(cái)角度思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義，分析在此期間可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)、隱患、誘惑、矛盾沖突等，進(jìn)而提前制定防范風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)案，令創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法與行為更加科學(xué)、可行，體現(xiàn)財(cái)商在高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的行為驅(qū)動(dòng)積極作用與規(guī)范功能[3]。

例如，高職院校可以編制《理財(cái)常識(shí)》校本課程，課程教學(xué)設(shè)置在新生入校后便開(kāi)始，通過(guò)該課程專(zhuān)業(yè)內(nèi)容讓高職生初步認(rèn)識(shí)理財(cái)、財(cái)富、金錢(qián)，將理財(cái)觀念傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生和財(cái)富打交道能力不斷提升，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的大三時(shí)期，增設(shè)《證券投資》《公司財(cái)富打理》等校本財(cái)商教育課程，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試過(guò)程能夠融入這些課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理財(cái)技能、理財(cái)觀念，創(chuàng)造更多財(cái)務(wù)，提升對(duì)財(cái)務(wù)的認(rèn)知與拓展使用能力，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平上升到新高度，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師可采取案例教學(xué)法，列舉本校真實(shí)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生分析案例中公司的財(cái)富搭理情況，給案例的創(chuàng)業(yè)者獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為學(xué)生提供到真實(shí)案例公司“學(xué)以致用”財(cái)商理念的機(jī)會(huì)，便于學(xué)生在真實(shí)情景中積累更多理財(cái)、投資、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，避免學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)盲目、隨意而行。

（二）促進(jìn)課程整合，深化培養(yǎng)效果

高職生的財(cái)商教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能局限于學(xué)校開(kāi)通專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，還要滲透到各個(gè)專(zhuān)業(yè)、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，與不同課程教學(xué)整合到一起，發(fā)揮出彼此具有的相輔相成、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充延伸等積極影響，深化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)效果。需要注意的是，在不同課程融入財(cái)商教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)措施時(shí)，要遵循以下兩個(gè)原則：其一，融入的教學(xué)資源要與本課程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切，具有輔助專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的功能，可以突出教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成；其二，融入的教學(xué)資源要與高職生年齡特征、日常生活、學(xué)習(xí)需求相符，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐動(dòng)機(jī)的功能，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主和投入，促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成。

例如，高職學(xué)校思政課程教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德觀念過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生交流討論“想象你是一個(gè)施工企業(yè)的老板，在工程招投標(biāo)期間面對(duì)同行競(jìng)爭(zhēng)者向建設(shè)單位的賄賂行為，你會(huì)怎樣做？是為了中標(biāo)隨波逐流？還是維護(hù)行業(yè)市場(chǎng)綠色發(fā)展環(huán)境？”這個(gè)話題在當(dāng)代社會(huì)工程項(xiàng)目建設(shè)招投標(biāo)環(huán)節(jié)經(jīng)常出現(xiàn)，相關(guān)報(bào)道屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生對(duì)此話題的關(guān)注度非常高，所以討論起來(lái)十分積極，踴躍說(shuō)出自己的想法，教師從學(xué)生的交流中分析學(xué)生財(cái)商水平、職業(yè)道德水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生存在的具體問(wèn)題進(jìn)行思政教育指導(dǎo)，為學(xué)生今后在各行各業(yè)的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃中，可以堅(jiān)定政治立場(chǎng)，堅(jiān)守道德底線，用正確的職業(yè)道德觀念從產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)等方面創(chuàng)造財(cái)富，而不是通過(guò)歪門(mén)邪道滿足一己私利，令學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從可持續(xù)發(fā)展、行業(yè)綠色規(guī)范化發(fā)展的長(zhǎng)久角度出發(fā)，共創(chuàng)行業(yè)的更多社會(huì)財(cái)富。

（三）優(yōu)化校園環(huán)境，潛移默化施教

高職院校在通過(guò)教師、輔導(dǎo)員、管理人員實(shí)施財(cái)商教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，挖掘該工作開(kāi)展新途徑，通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的優(yōu)化，為學(xué)生提供具有濃郁理財(cái)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的校園文化氛圍，用這種積極氛圍潛移默化施教，給予學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的引導(dǎo)，豐富對(duì)學(xué)生的財(cái)商培養(yǎng)方法，擴(kuò)大學(xué)生接觸到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容[4]。

例如，學(xué)?？梢岳霉俜蕉兑糍~號(hào)、微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)站等線上宣傳平臺(tái)，結(jié)合園區(qū)內(nèi)廣播站、宣傳欄、文化長(zhǎng)廊等線下宣傳平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)理財(cái)案例、創(chuàng)業(yè)案例的展示和相關(guān)知識(shí)宣傳普及力度，學(xué)生在這種宣傳作用下，愈加重視理財(cái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，受良好風(fēng)氣影響，將多渠道汲取的理財(cái)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注意事項(xiàng)等內(nèi)容變?yōu)榧河?，積極參加學(xué)校、社會(huì)組織開(kāi)展的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在學(xué)生的跟蹤式關(guān)注和持續(xù)支持下，獲取理財(cái)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理想效果。

（四）增加師資力量，提供基礎(chǔ)保障

任何教育工作的開(kāi)展都離不開(kāi)師資力量作為基礎(chǔ)保障，高職院校的財(cái)商教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不例外。目前，一些高職院校教師在校企合作期間，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況不管不顧，認(rèn)為自己完成校內(nèi)教材知識(shí)的講解與專(zhuān)業(yè)技能傳授即可，不具備成為一名雙師型教師的素養(yǎng)與能力，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程遇到的很多問(wèn)題無(wú)法被發(fā)現(xiàn)，難以得到的解決，甚至存在著學(xué)生敷衍實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)單位敷衍學(xué)校、學(xué)校敷衍學(xué)生的惡性循環(huán)局面，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的財(cái)商、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無(wú)法得到有效培養(yǎng)[5]。因此，高職院校要從師資隊(duì)伍建設(shè)入手，解決現(xiàn)存的高職生實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生的實(shí)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增加基礎(chǔ)保障，將教師打造成高素質(zhì)、重管理、高財(cái)商的優(yōu)秀教師，滿足學(xué)生的財(cái)商教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期背景下，高職院校要積極通過(guò)財(cái)商教育提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，健全高職院校人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)容與方式方法，讓學(xué)生具備良好的財(cái)商能力，為學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夯實(shí)穩(wěn)固基礎(chǔ)。