夏義江，姚佳雨，王小惠

（1.北部灣大學(xué) 機(jī)械與船舶海洋工程學(xué)院，廣西 欽州 535011；2.北部灣大學(xué) 廣西船舶數(shù)字化設(shè)計(jì)與先進(jìn)制造工程技術(shù)研究中心，廣西 欽州 535011）

0 引言

目前，國內(nèi)各高校比較重視校企合作項(xiàng)目科學(xué)研究，但對項(xiàng)目合作教學(xué)不太重視，船舶與海洋工程專業(yè)是一個涵蓋領(lǐng)域極為寬廣的專業(yè)，其專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)內(nèi)容也極為豐富，通過校企合作項(xiàng)目教學(xué)能夠較為有效的培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型船海工程技術(shù)人才。

1 校企合作項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)

通過校企合作項(xiàng)目式教學(xué)，在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生在項(xiàng)目研究過程中動手能力以及解決工程技術(shù)問題的能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。校企雙方應(yīng)深化合作，共建“研究生的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新基地”，以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和科研項(xiàng)目需求作為出發(fā)點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，借助企業(yè)現(xiàn)有的橫縱向研究項(xiàng)目的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)來指導(dǎo)碩士論文撰寫，把論文書寫在建造船舶的船臺上，碩士參與完成的項(xiàng)目可以直接為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，自身也有所收獲。建立并促進(jìn)“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”式生產(chǎn)、研發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，建立長久互惠互利的關(guān)系，以持續(xù)促進(jìn)專業(yè)科研和師資全面發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)學(xué)科形成品牌，建成特色，以培養(yǎng)能解決問題、社會認(rèn)可的專業(yè)應(yīng)用型人才為根本目的。通過此類校企合作項(xiàng)目教學(xué)改革，可以提高教師的教育理論水平和教學(xué)方法及手段的應(yīng)用能力，借此促進(jìn)教師教學(xué)過程質(zhì)量的提高。

2 校企合作項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容

1）教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目化,探索和實(shí)踐碩士專業(yè)學(xué)位研究生的部分核心專業(yè)課程，依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、研究項(xiàng)目需求的設(shè)置方式、教學(xué)方法、考核評價，形成“項(xiàng)目教學(xué)”模式[1]。對項(xiàng)目式教學(xué)理論體系深入了解，對項(xiàng)目式教學(xué)的理論內(nèi)涵系統(tǒng)研究，并且結(jié)合課堂教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行剖析，找出適合船舶與海洋工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的項(xiàng)目式教學(xué)體系，形成船舶與海洋工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企合作項(xiàng)目式教學(xué)方案，結(jié)合船舶與海洋工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企合作項(xiàng)目式教學(xué)課程，探索項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)施模式[2]。

2）基于校企合作項(xiàng)目內(nèi)容的論文選題及評價，探索和實(shí)踐碩士專業(yè)學(xué)位研究生的部分核心專業(yè)課程，依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、研究項(xiàng)目需求的設(shè)置方式、教學(xué)方法、考核評價，形成“項(xiàng)目教學(xué)”模式探索深化校企合作構(gòu)共建“研究生的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新基地”的方式、途徑[3]。雙導(dǎo)師制度的優(yōu)越性在于彌補(bǔ)教學(xué)的短板，讓研究生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富。導(dǎo)師可以直接指導(dǎo)研究生，或指導(dǎo)其他研究生，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的能力和技術(shù)專長。人力資源、時間、信息、設(shè)備、場地等資源得到有效優(yōu)化和整合，實(shí)現(xiàn)1 + 1＞ 2 協(xié)同，更好地完成研究生的指導(dǎo)和管理。

3）通過項(xiàng)目式教學(xué)模式在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)課程教學(xué)中的研究與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生動手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，為學(xué)生成為應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)[4]。由于課程知識點(diǎn)多、課時少，授課老師為了完成理論內(nèi)容的教學(xué)，往往是在課堂里講得多，而學(xué)生主動參與和動手操作的少。因?yàn)閷W(xué)生缺少對生產(chǎn)實(shí)際的感性認(rèn)識，所以造成學(xué)生成對老師講解的理論理解不深、不透；老師對現(xiàn)場具體問題指導(dǎo)的少，導(dǎo)致學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識掌握不牢?；陧?xiàng)目的校企合作培養(yǎng)方法，統(tǒng)一了指導(dǎo)力量的分配，協(xié)調(diào)研究任務(wù)的合理配置，避免了傳統(tǒng)研究生“師徒式”培養(yǎng)方法的局限，使研究生能夠鞏固理論基礎(chǔ)，激發(fā)內(nèi)在創(chuàng)新動力，在創(chuàng)新實(shí)踐等能力上得到全面培養(yǎng)。

4）以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求作為項(xiàng)目，學(xué)生完成的項(xiàng)目可以直接為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，探索開創(chuàng)一種雙贏的校企合作新模式。建成校企合作以工程設(shè)計(jì)、研發(fā)及推廣應(yīng)用實(shí)踐基地[5]，建立并促進(jìn)“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”式生產(chǎn)、研發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，建立長久互惠互利的關(guān)系，以持續(xù)促進(jìn)專業(yè)科研和師資全面發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)學(xué)科形成品牌，建成特色，以培養(yǎng)能解決問題、社會認(rèn)可的造船類專業(yè)應(yīng)用型人才為根本目的。

3 項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施策略

項(xiàng)目教學(xué)法在校企人才培養(yǎng)應(yīng)用的具體實(shí)施中，要講究合理策略，才能發(fā)揮出校企合作的資源優(yōu)勢，提高對學(xué)生能力的培養(yǎng)。主要從以下3 個方面實(shí)施校企合作項(xiàng)目教學(xué)：

1）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引導(dǎo)，選擇相應(yīng)的校企合作教學(xué)項(xiàng)目內(nèi)容

學(xué)生在校學(xué)習(xí)最終面臨的是就業(yè)問題，主要是把學(xué)到的知識、技能帶出學(xué)校，帶進(jìn)生產(chǎn)，轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，這是人才培養(yǎng)的根本目的。故而，項(xiàng)目教學(xué)在項(xiàng)目選擇上一定要慎之又慎，要緊緊圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)結(jié)合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中最需要解決的實(shí)際困難技術(shù)問題引入到項(xiàng)目選題中。

2）利用好相關(guān)有利資源，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

學(xué)校和企業(yè)圍繞著專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)實(shí)用技能培養(yǎng)，充分利用實(shí)驗(yàn)室、教室、設(shè)備、大學(xué)教師、企業(yè)工程師等一切教學(xué)資源，共同創(chuàng)建具有理論與實(shí)踐結(jié)合的特色實(shí)訓(xùn)室。在項(xiàng)目教學(xué)中，要讓學(xué)生參與從合作項(xiàng)目前期調(diào)研、合作項(xiàng)目內(nèi)容撰寫，整個項(xiàng)目實(shí)施的全部過程，增強(qiáng)學(xué)生的獲取知識、應(yīng)用知識，從而提高學(xué)生遇到問題后解決問題的能力。

3）創(chuàng)辦專業(yè)特色教學(xué)體系，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作

校企項(xiàng)目合作教學(xué)，探索開創(chuàng)一種雙贏的校企合作新模式，創(chuàng)辦專業(yè)特色教學(xué)體系，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。將教學(xué)任務(wù)項(xiàng)目化，構(gòu)建專業(yè)學(xué)位研究生項(xiàng)目式教學(xué)過程的理論和實(shí)踐體系，同時基于橫向、縱向項(xiàng)目的校企雙導(dǎo)師制，將項(xiàng)目組成員充分調(diào)動起來，人盡其才，根據(jù)專業(yè)特長推進(jìn)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生，并對學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)與評價，在完成項(xiàng)目的同時，專業(yè)學(xué)位研究生可以進(jìn)行總結(jié)分析、提升，并形成論文，完成自己的學(xué)業(yè)要求。通過項(xiàng)目教學(xué)改革，建立專業(yè)特色的校企合作項(xiàng)目教學(xué)體系，提高教師和研究生的項(xiàng)目教學(xué)能力，促進(jìn)教師教學(xué)過程質(zhì)量的提高，每個學(xué)生也能在這高效的體系中學(xué)習(xí)、提升，從而使項(xiàng)目內(nèi)的師生共同進(jìn)步。

4 結(jié)語

校企合作項(xiàng)目教學(xué)中，不僅可以達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，而且能達(dá)到學(xué)校與企業(yè)的雙贏目的，進(jìn)而還能穩(wěn)定校企合作的關(guān)系，提升師生的理論與實(shí)踐水平，這樣既可以使得教學(xué)質(zhì)量提升，也能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、工程實(shí)踐能力強(qiáng)并具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才。