高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與素質(zhì)教育融合的思考

程國麗

【摘要】在社會(huì)發(fā)展和教育改革不斷深入的情況之下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。基于此，教師就必須要掌握學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求和專業(yè)特性，采取有效的方式來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)耦合，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行探究和實(shí)踐。這樣才能夠全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。本文首先分析了高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與素質(zhì)教育，然后分析了高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與素質(zhì)教育融合的有效措施，希望能對相關(guān)的研究有所助益。

【關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 素質(zhì)教育 融合思考

在經(jīng)濟(jì)全球化和市場快速發(fā)展的趨勢之下，各行各業(yè)對會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力和綜合素養(yǎng)提出更多的要求，這無疑極大程度的提升了高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的整體難度。在此情況之下，教師就必須要對學(xué)生的能力水平和層次進(jìn)行全面了解，以市場和崗位為導(dǎo)向，對實(shí)際的課程教學(xué)體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。教師還需掌握素質(zhì)教育的要求和特征，結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度，將其有效的滲透貫徹到實(shí)踐教學(xué)的每個(gè)階段。這樣不僅能夠有效解決會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題，同時(shí)也能夠培養(yǎng)更多滿足社會(huì)發(fā)展需求與要求的會(huì)計(jì)綜合性人才。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與素質(zhì)教育

在開展專業(yè)教學(xué)之前，教師必須要對會(huì)計(jì)素質(zhì)教育和實(shí)踐教育進(jìn)行全面的研究分析，掌握二者的發(fā)展規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)，以原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為參考依據(jù)，制定具有應(yīng)用性的綜合教育培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)踐性為全體來對實(shí)際的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，并以突出職業(yè)性為前提斗為掛行專業(yè)設(shè)置。這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的解決問題、分析問題、獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新等的綜合能力。

受傳統(tǒng)哲學(xué)思想理念影響，大部分的教師都將教學(xué)中心放在實(shí)踐技能和素質(zhì)教育理論教學(xué)方面，在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐課程設(shè)置時(shí)，通常是以自身經(jīng)驗(yàn)為主或者照搬照抄一些成功的案例，并未根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。且大部分的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)都是以崗位實(shí)習(xí)為主，實(shí)習(xí)通常集中在畢業(yè)前，大多實(shí)習(xí)內(nèi)容都是一些較為簡單的記賬業(yè)務(wù)，教師很少根據(jù)學(xué)生的需求和崗位要求來進(jìn)行相應(yīng)的拓展，也沒有結(jié)合整體的實(shí)習(xí)周期來開展素質(zhì)教育。這將會(huì)使實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)存在較為嚴(yán)重的形式化和隨意性現(xiàn)象。且部分教師對素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)程度不足，只是根據(jù)學(xué)校的相關(guān)要求來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)組織和引導(dǎo)，但卻無法為學(xué)生提供良好的素質(zhì)教育，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生出現(xiàn)會(huì)計(jì)素養(yǎng)、職業(yè)道德、崗位意識(shí)缺失的現(xiàn)象，將會(huì)對學(xué)生的成功就業(yè)和綜合發(fā)展造成一定程度的影響與制約。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與素質(zhì)教育融合的有效措施

1.構(gòu)建全新實(shí)踐教學(xué)體系

在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要根據(jù)不同的人才培養(yǎng)要求和目標(biāo)，立足于原有的實(shí)踐教學(xué)體系基礎(chǔ)，科學(xué)進(jìn)行理實(shí)一體化、純實(shí)踐課程的設(shè)置。也可以從實(shí)訓(xùn)方式和實(shí)訓(xùn)需求出發(fā)，為學(xué)生安排綜合實(shí)訓(xùn)，分崗實(shí)訓(xùn)、單向?qū)嵱?xùn)?；蚴菑恼w角度來進(jìn)行統(tǒng)籌，科學(xué)的進(jìn)行課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以及校外實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的設(shè)置。另外，在確保會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行的情況之下，教師也可以適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐教學(xué)的比例，科學(xué)進(jìn)行學(xué)分設(shè)置，有效的會(huì)計(jì)基本核算、出納崗位、會(huì)計(jì)預(yù)算、會(huì)計(jì)報(bào)表等的實(shí)踐項(xiàng)目，或結(jié)合素質(zhì)教育要求和教學(xué)進(jìn)度，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)分成不同的階段和模塊。在實(shí)訓(xùn)體系當(dāng)中增加一些與職業(yè)素養(yǎng)、崗位意識(shí)、契約精神、專業(yè)能力、黨風(fēng)廉政、會(huì)計(jì)精神等有關(guān)的教育內(nèi)容，有側(cè)重點(diǎn)、有層次性、有階段性的開展會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

2.有效引入創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的時(shí)間和空間的限制，且教學(xué)方法較為單一，這將會(huì)其實(shí)系的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果大打折扣。在此情況之下，教師就必須要掌握傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生多樣化和個(gè)性化的需求，對原有的實(shí)際教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。還可以將會(huì)計(jì)理論教學(xué)和實(shí);踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)組合，在課程教學(xué)中增加與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的會(huì)計(jì)案例和事件，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)和實(shí)踐的角度人手來進(jìn)行分析。也可以利用多媒體教育設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建與會(huì)計(jì)專業(yè)有關(guān)的求職、工作，以及實(shí)踐過程當(dāng)中遇到的一些具體問題的場景，引導(dǎo)學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)、有針對性地進(jìn)行分析。而在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)操作流程的教學(xué)過程中，可利用微視頻來向?qū)W生進(jìn)行展示，或是利用課堂、慕課、網(wǎng)上模擬實(shí)訓(xùn)室等的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

3.創(chuàng)設(shè)多元化的實(shí)踐平臺(tái)

高職可以為學(xué)生構(gòu)建集素質(zhì)教育和實(shí)踐教學(xué)為一體的全新教學(xué)平臺(tái)，定期的在平臺(tái)上推送一些與之有關(guān)的信息和資訊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)探究交流。也可以鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上分享自己一些成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就自己存在的會(huì)計(jì)實(shí)踐問題進(jìn)行求助，全面拓展實(shí)踐教學(xué)深度與廣度。高職還必須要大力的加強(qiáng)人力、物力、財(cái)力的投入，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需求和素質(zhì)教育要求，購入一些實(shí)踐教學(xué)所需的設(shè)備設(shè)施，全面的加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室，以及校外實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。學(xué)校也可以和優(yōu)秀的企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多到會(huì)計(jì)一線崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建優(yōu)秀的雙師型師資隊(duì)伍，對整個(gè)實(shí)踐過程進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)與指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師也可以結(jié)臺(tái)不同學(xué)生的職業(yè)發(fā)展訴求和要求，在具體的實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中增加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，根據(jù)代理報(bào)稅、設(shè)帳、記賬等實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體情況，有針對性的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、崗位指導(dǎo)、心理健康教育。

結(jié)束語：綜上所述，高職教育是全面提升學(xué)生的專業(yè)能力與核心素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，教師必須要及時(shí)地樹立全新的教育思想和以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，結(jié)合各階段的教育需求方面的要求，構(gòu)建適合高職教育發(fā)展的全新實(shí)踐課程教學(xué)體系。也可以充分的以素質(zhì)教育為前提，掌握當(dāng)下教育發(fā)展中的趨勢，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。還可為學(xué)生構(gòu)建具有多元化和交互性的全新綜合實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的會(huì)計(jì)實(shí)踐選擇和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣才能夠?yàn)楦呗殨?huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

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