張紅霞

在中職化學課堂上，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新穎的教學形式.這種教學方式的融入能夠很好地激發(fā)學生學習的主動性，促進學生思維的靈活開放，加深學生對于知識的理解掌握.教師在組織構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時要做好充裕的課前準備，在微視頻的內(nèi)容制作上要體現(xiàn)教學重點，同時，設(shè)計各種能夠激發(fā)鍛煉學生思維能力的思考問題.在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，教師要進一步激發(fā)學生的學習參與程度，讓學生結(jié)合教學主題展開有效的實踐探究.這會讓課程教學的目標更好地達成，學生能夠加深對于知識的學習印象，其學科能力也會得到很好的建立.

一、激發(fā)學生的自主學習意識

翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)的教學模式有一些相應差別，在采取這種方式組織構(gòu)建課堂時，需要學生做好相應的課前預習工作，這可以很好地激發(fā)學生的自主學習意識.普遍來說，中職學生的基礎(chǔ)知識積累有限，且很多學生的學習習慣不夠理想.在翻轉(zhuǎn)課堂教學背景下，教師會給學生設(shè)置具體明確的預習任務(wù)，學生需要提前熟悉課本內(nèi)容，了解相應的學習知識點.這會帶給學生一定的激勵效果，能夠讓學生的學習主動性受到激發(fā).同時，這也可以更好地利用課堂上有限的教學時間，能夠讓學生積極主動地融入到課堂學習的氛圍中，加深對于知識的理解掌握程度，提升課堂教學的整體實效.

翻轉(zhuǎn)課堂的教學是對于傳統(tǒng)課堂教學模式的一種重構(gòu).翻轉(zhuǎn)課堂教學背景下，首先需要學生在課前學習了解新課內(nèi)容，要完成教師布置的預習任務(wù).盡管表面上看這是減少了課堂教學時間，但是這部分時間是轉(zhuǎn)移到學生自主學習中，促使學生在課前自主學習和分析，將不懂的問題在課堂上討論和解決，對于教學質(zhì)量提升具有積極作用.翻轉(zhuǎn)課堂的展開，需要學生做好課前準備工作，能夠提前建立對于新課內(nèi)容的整體學習印象.例如，在教學“原子結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容時，教師可以首先給學生制作相應的視頻課件，其中包含這節(jié)課的重點知識，將核心內(nèi)容以短視頻和圖片的形式給學生呈現(xiàn).學生需要在課前看完視頻內(nèi)容，了解基本的學習要點，隨后，要自主閱讀課本中的知識描述，回答微視頻中提出的相應思考問題.這樣的教學組織與構(gòu)建方式對學生學習的自主性是一種很好的激發(fā)，能夠顯著提升學生的教學參與程度，有助于課堂教學綜合實效的提升.

二、訓練學生的分析探究能力

在課堂教學的展開與實施中，教師要慢慢開始強化對于學生分析探究能力的培養(yǎng)，要讓學生具備良好的問題解析能力，促進學生學科能力的強化.翻轉(zhuǎn)課堂教學背景下，教師不僅要鍛煉學生的學習自主性，也要善于以問題作為向?qū)?，激發(fā)學生的思考探究，讓學生更充分地融入課堂，加強對知識的理解吸收.教師要結(jié)合不同的教學內(nèi)容，考慮學生的思維能力，有針對性地設(shè)計一些思考探究問題.這會提升課堂教學的綜合實效，促進學生對知識原理的實質(zhì)有更好的吸收掌握，這樣的背景下才會讓知識教學的多元目標更好的實現(xiàn).

在翻轉(zhuǎn)課堂下，教師不再是強制性將知識灌輸給學生，而是積極與學生溝通交流，引導學生在課堂學習知識的同時，課下深入分析和思考，在把握學生學習動態(tài)的基礎(chǔ)上，讓學生保持持續(xù)性的化學學習興趣，加深學生對于化學知識的理解和記憶.通過此種方法，可以充分發(fā)揮教師的引導作用，學生不再是被動式學習，而是成為課堂教學的主體，并且這種方式可以很好地滿足學生的個性化學習需要.

三、鍛煉學生思維的創(chuàng)新性

在翻轉(zhuǎn)課堂教學背景下，教師還可以很好地培養(yǎng)與鍛煉學生思維的創(chuàng)新性，這也是一個很好的教學切入點，會非常有助于學生學科能力的構(gòu)建.結(jié)合不同的知識構(gòu)成，教師在創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂時要形成差異化的教學模式.在講到有機化學部分的知識時，教師要注重對于學生思維靈活性與開放性的鍛煉，這樣學生才會對于有機化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等有更好的理解.在結(jié)合這部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂時，教師要關(guān)注于學生思維創(chuàng)新性的培養(yǎng)，透過激發(fā)學生思維的靈活性，引導學生從不同角度和層面探析知識原理.這樣的教學模式更加有助于知識難點的化解，能夠提升課程教學的綜合實效，也是對學生學科能力的良好鍛煉.

例如，在講解“烷烴”內(nèi)容時，在教學“甲烷的性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，教師首先要讓學生掌握甲烷的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，但是因為知識過于抽象、復雜，不少學生都會在認知這些內(nèi)容時產(chǎn)生理解障礙.對此教師可以調(diào)整教學方法，通過多媒體課件引導學生直觀了解甲烷的結(jié)構(gòu)，并且給學生梳理甲烷發(fā)生的各種常規(guī)化學反應，通過多媒體課件將這些內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學生面前.