王劍梅

現(xiàn)代社會(huì)要求多元化的專業(yè)型人才，多元化要求涉獵廣，方法多，思維活;專業(yè)型要求在自己的領(lǐng)域見解獨(dú)到.這樣的人才不是一下子培養(yǎng)出來的，需要基礎(chǔ)教育工作者為每個(gè)學(xué)生的成長作鋪路石.現(xiàn)將自己的體會(huì)進(jìn)行簡單歸納，希望能和廣大同仁共享.

一、課本中的文字素材

對于課本中的文字素材，理論性的概念和規(guī)律，為了讓學(xué)生便于理解，教師經(jīng)常會(huì)舉一些熟悉的例子作為課堂練習(xí);對于描述性的文字，可以閱讀理解后，讓學(xué)生練習(xí)語言的組織能力，交流后相互優(yōu)化，練習(xí)表達(dá)、交流、語言組織;定義性的文字，可以讓學(xué)生練習(xí)句子成分分析，挖掘其中的內(nèi)涵和外延.

二、課本中的圖片素材

對于課本中的圖片、圖像、表格的應(yīng)用，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)識(shí)別它們獲取所需的信息，并嘗試用它們?nèi)ケ磉_(dá)自己的思想.例如，必修一課本第46頁中，在金屬的性質(zhì)內(nèi)容部分有一組展示金屬化學(xué)性質(zhì)的圖片.從效果上看，圖片清晰，現(xiàn)象明顯;從性質(zhì)上看，包括了之前相關(guān)的所有內(nèi)容;從選擇上看，體現(xiàn)了不同金屬的差異.教師可以利用這四張圖片設(shè)置一系列問題：（1）觀察四張圖片，它們分別表現(xiàn)的是什么反應(yīng)的現(xiàn)象，并寫出對應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式.（2）根據(jù)反應(yīng)歸納金屬能跟哪些類別的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng).（3）不同的金屬跟同一類物質(zhì)反應(yīng)時(shí)有什么差別？為什么？（4）金屬與每一類物質(zhì)反應(yīng)有什么規(guī)律嗎？教師要通過一系列問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一張圖片，比較其中幾張，綜合一組圖片，分別得出結(jié)論.學(xué)習(xí)了本課，教師可以設(shè)計(jì)作業(yè)：讓學(xué)生利用拍攝、翻拍等，搜集圖片來表現(xiàn)金屬的性質(zhì).再如，必修一第7頁有一個(gè)物質(zhì)溶解性表格，主要是微溶物的，那么在離子方程式的書寫中，關(guān)于微溶物的處理，以氫氧化鈣為例，利用這張表格，可以由學(xué)生自行設(shè)計(jì)幾種關(guān)于微溶物的離子方程式的書寫.這樣，不僅不會(huì)因?yàn)槟硟?nèi)容只講了一課時(shí)，沒法做練習(xí)冊的題目，使學(xué)生失去鞏固所學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，反而能夠更加高效地鍛煉學(xué)生的動(dòng)物動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率！

三、課本中的實(shí)驗(yàn)素材

課本的實(shí)驗(yàn)素材非常廣泛，包括藥品儀器步驟、重要的實(shí)驗(yàn)前提等.例如，必修一的實(shí)驗(yàn)1-1是粗鹽的提純，教材本意是在過濾和蒸發(fā)兩個(gè)操作方法，包括后面的實(shí)驗(yàn)1-2，思考與交流合起來是一個(gè)復(fù)雜的分離提純實(shí)驗(yàn).教師可以先從食鹽中含一種雜質(zhì)講解，練習(xí)含兩種雜質(zhì)、三種雜質(zhì)、硝酸鉀中除雜的練習(xí)：（1）氯化鈉中含有氯化鎂雜質(zhì)如何除去？（2）氯化鈉中含有氯化鈣雜質(zhì)如何除去？（3）氯化鈉中含有碳酸鈉雜質(zhì)如何除去？（4）氯化鈉中含有硫酸鈉雜質(zhì)如何除去？（5）氯化鈉中含有氯化鋇雜質(zhì)如何除去？還可以再換一組：（1）氯化鈉中含氫氧化鈉和碳酸鈉雜質(zhì)如何除去？（2）氯化鈉中含有氯化鎂和氯化鈣雜質(zhì)如何除去？（3）氯化鈉中含有氯化鈣和硫酸鈉雜質(zhì)如何除去？（4）氯化鈉中含有氯化鎂、氯化鈣、硫酸鈉雜質(zhì)如何除去？最后一組：把上述問題中的氯化物換成硝酸鹽，同時(shí)鈉鹽換成加鹽會(huì)如何？（1）硝酸鉀中含有硝酸鈣和硫酸鉀如何除去？（2）硝酸鉀中含有硝酸鎂、硝酸鈣和硫酸鉀如何除去？回答方式可以用圖示，也可以是文字等不同形式，最后利用結(jié)果讓學(xué)生設(shè)計(jì)歸納離子加除雜質(zhì)的試劑順序原則，再轉(zhuǎn)入精細(xì)問題：（1）如何檢驗(yàn)雜質(zhì)離子如何除干凈？（2）沉淀如何洗滌？（4）如何檢驗(yàn)沉淀是否洗凈？

四、課本中的習(xí)題素材

每一課課后習(xí)題順序是填空題、選擇題、應(yīng)用題和拓展題.填空題的功能主要是檢驗(yàn)知識(shí)的準(zhǔn)確性，我們的做法是：（1）先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué).（2）認(rèn)真做課后填空題.（3）做完后，讓學(xué)生讀一遍，合上書將原題和答案復(fù)述寫出來，對照一遍，對照出不同之處再將錯(cuò)誤之處設(shè)計(jì)成填空題，重復(fù)上述過程直至不出錯(cuò)為止.選擇題的功能主要是概念辨析或計(jì)算技能小練習(xí).辨析類選擇題的做法：（1）將選擇題做完.（2）將選擇題的各個(gè)選項(xiàng)打亂順序?qū)懴聛?，設(shè)計(jì)成判斷正誤題進(jìn)行練習(xí).技能型選擇題和計(jì)算題的做法：（1）改變已知條件的單位或數(shù)值.（2）改變已知條件給出的臺(tái)階.（3）改變已知量的等量關(guān)系.（4）將計(jì)算題的已知未知倒過來做.實(shí)驗(yàn)題將實(shí)驗(yàn)的原理、儀器、操作換一種或現(xiàn)有的任選一種做出來.最后是拓展題，可以限定篇幅寫說明，交電子版，旨在拓展視野.

以上是我們對教材素材應(yīng)用的一些做法，望得到讀者的指導(dǎo).

課題資助信息：“2018年度甘肅省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB3300）成果”.