基于“雙創(chuàng)”理念的“服裝配飾設(shè)計”課程個性化教學改革研究

洪 葉

（武漢商學院，湖北 武漢 430056）

進入新世紀以來，人們的經(jīng)濟基礎(chǔ)與生活水平明顯提升，伴隨著人們生活理念和思想觀念的轉(zhuǎn)變，對服裝設(shè)計以及配飾搭配提出了更高的要求。在市場需求改變作用下，國內(nèi)的服裝生產(chǎn)單位必須要改變以往以面料加工為重點的運營方式，慢慢地過渡到以面料研發(fā)、服裝設(shè)計、生產(chǎn)加工以及對外營銷等為一體的綜合運營體系上?！胺b配飾設(shè)計”課程是服裝設(shè)計專業(yè)學生必須要熟練掌握的課程，是完善學生服裝設(shè)計知識體系的重要構(gòu)成。認真學習和理解服裝配飾設(shè)計知識有助于提高學生的服裝設(shè)計能力。目前，許多高校為應對市場變化，積極地進行教育改革，更加注重學生理論知識以及實踐知識的教育與結(jié)合，但是，在培養(yǎng)學生的市場意識以及創(chuàng)新精神上依舊表現(xiàn)得比較乏力，無法滿足“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的市場環(huán)境。為此，本課題以“雙創(chuàng)”理念為指導，研究了“服裝配飾設(shè)計”課程的個性化教學改革方案。

1 “服裝配飾設(shè)計”課程教學現(xiàn)狀

1.1 教學模式改革現(xiàn)狀

“服裝配飾設(shè)計”課程是高校服裝設(shè)計專業(yè)的重要課程之一，重點向?qū)W生介紹服裝各種配飾設(shè)計的要素、構(gòu)成、思維過程以及原則等，豐富和完善學生的服裝設(shè)計知識，幫助學生獲得更高的服裝設(shè)計水平以及實踐操作能力。然而，在實際教學過程中，“服裝配飾設(shè)計”教學內(nèi)容較為單一，以課本教學為主，教學方式也非常陳舊、不靈活，通常為傳統(tǒng)的課堂授課教學，學生只能被動地聽課，此外，教學場所也比較固定。在多重因素的影響下，造成服裝設(shè)計專業(yè)學生無法獲取外界的最新設(shè)計理念和知識，設(shè)計的產(chǎn)品大多跟不上時代潮流，也出現(xiàn)了許多模仿、借鑒的作品，另外，也有一些學生僅注重自己的設(shè)計靈感，沒有考慮到市場的實際需求[1]。

“雙創(chuàng)”教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的的教育理念，在國家政策的推動下，高校“服裝配飾設(shè)計”課程也積極地進行教育改革，并獲得了一定的成效。比如，將項目教學法應用到“服裝配飾設(shè)計”課程教學中，教師在教學準備階段以企業(yè)真實生產(chǎn)狀況為基礎(chǔ)設(shè)置相應的教學項目，學生根據(jù)具體的項目查閱資料，并在完成任務過程中實現(xiàn)理論知識的學習和實踐能力的鍛煉[2]。采用這樣的教學模式，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容和市場需求聯(lián)系到一起，讓學生了解市場發(fā)展趨勢與實際需求，能夠提前做好職業(yè)規(guī)劃。但是，這種教學方式缺乏對學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對學生的未來發(fā)展產(chǎn)生了較大的限制。

1.2 師資隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

教師是高校開展“雙創(chuàng)”教育的核心力量，教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力直接影響課堂教學效果，影響學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)?，F(xiàn)階段，高校“服裝配飾設(shè)計”課程教學教師通常是高等院校畢業(yè)的高材生，具有非常豐富的理論知識，然而這部分教師由于畢業(yè)后直接進入教學崗位，缺乏社會工作經(jīng)驗，自身的實踐能力相對薄弱；有些高校通過外聘社會知名人士豐富教師隊伍的實踐經(jīng)驗，但是這些人員又缺乏一定的教學經(jīng)驗和技巧。此外，這些社會人士由于長期處于固定化的工作環(huán)境，創(chuàng)新意識和水平也較弱。

為了改變上述問題，一些高校鼓勵“服裝配飾設(shè)計”教師利用節(jié)假日與雙休日到社會企業(yè)兼職，增加教師的實踐經(jīng)驗、了解服裝設(shè)計的最新理念。這樣的改革模式有助于提高教師的實踐能力，幫助教師及時地進行課程教學更新和完善，但是由于教師兼職時間有限，自身的實踐經(jīng)驗和技術(shù)沉淀不足，還沒有能力將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入“服裝配飾設(shè)計”課程中[3]。

2 基于“雙創(chuàng)理念”的“服裝配飾設(shè)計”課程個性化教學方案

2.1 加強校企合作，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利實施

眾所周知，許多高校為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在開展“服裝配飾設(shè)計”理論課程之外，還設(shè)置了實訓課程。高?？梢酝ㄟ^與周邊企業(yè)建立合作關(guān)系，利用企業(yè)的生產(chǎn)崗位為學生提供良好的實踐機會，通過企業(yè)實訓拓展學生的知識面，了解市場需求標準以及新穎的設(shè)計思維，從而幫助學生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識[4]。另外，高?？梢匝埳鐣髽I(yè)家、本校成功創(chuàng)業(yè)的師長等到校開展專題講座，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，并結(jié)合“服裝配飾設(shè)計”教學內(nèi)容進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。采用這樣的教學模式能夠讓學生真實地了解服裝企業(yè)的運營方式，同時在和有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人進行交流與學習時能夠拓展學生的眼界，逐步提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，服裝配飾設(shè)計行業(yè)市場環(huán)境瞬息萬變，通過加強與企業(yè)的合作，能夠保證學生學習的專業(yè)知識不會與市場需求脫節(jié)，為學生在將來進行自主創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。最后，通過校企合作還能讓學生提前了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)與企業(yè)運行的具體流程，讓學生了解創(chuàng)業(yè)并不是遙不可及的事情，增加學生創(chuàng)業(yè)的自信心與積極性。

2.2 依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育資源，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的各種新型的教學方式層出不窮，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進行教學改革也成了許多高校進行教育改革的主要方向?；ヂ?lián)網(wǎng)教學的應用能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學中課本知識有限、知識面較窄的問題。比如，微課教學能夠讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上自主地查找和觀看教學內(nèi)容，讓學生能夠更加便捷、更加有針對性地進行學習，建立一個貼合實際的“微教學資源環(huán)境”[5]。此外，信息化教學的應用能夠?qū)⒄n堂教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學視頻，并上傳到互聯(lián)網(wǎng)教育平臺中，對微課教學缺陷進行了很好的補充。通過將微課教學與信息化教學結(jié)合起來，學生在互聯(lián)網(wǎng)教學平臺上就可以完成“服裝配飾設(shè)計”課程的學習，同時，教學內(nèi)容更加豐富、教學思維更加靈活。新型教學模式的實施還可以規(guī)避區(qū)域服裝設(shè)計特色、老師本土化等帶來的問題，幫助學生向“隱性知識”“默會知識”等高層次的思維能力方向發(fā)展，讓學生學會從內(nèi)化、借鑒、模仿向提升、創(chuàng)新過渡，從而不斷提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平[6]。

2.3 貫徹落實團隊項目化學習，強化學生的創(chuàng)業(yè)團隊協(xié)作水平

目前，許多高校在開展“服裝配飾設(shè)計”課程教學改革，將重點放在了提高學生實踐能力、提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上，卻忽略了學生進行創(chuàng)業(yè)需要的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，即團隊協(xié)作能力。學生創(chuàng)業(yè)夢想的實現(xiàn)必然離不開團隊的共同努力，這就要求學生必須具備良好的團隊協(xié)作精神和能力。團隊化項目教學模式是以企業(yè)經(jīng)典項目為基礎(chǔ)進行教學內(nèi)容設(shè)計，將學生分成若干個團隊，以團隊為單位進行問題的討論和解答[7]。整個教學過程需要教師和學生都具有良好的合作意識。這是因為“服裝配飾設(shè)計”課程教學項目的制定牽涉到服裝結(jié)構(gòu)、服裝基礎(chǔ)技術(shù)等課程內(nèi)容，需要多個教師共同合作才能夠完成。學生之間的合作重點表現(xiàn)在企業(yè)項目化教學分為設(shè)計以及生產(chǎn)制造兩個環(huán)節(jié)，比如，在設(shè)計前進行必要的市場調(diào)查，以新潮理念與品牌文化為基礎(chǔ)，明確設(shè)計主題，這其中就涉及企業(yè)策劃、設(shè)計以及制版等多個方面，必須要各方面的共同努力才能實現(xiàn)，為學生將來的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有助于培養(yǎng)出更多的服裝設(shè)計人才，提高我國服裝設(shè)計行業(yè)在世界的影響力，必須要緊密結(jié)合與發(fā)揮學校、企業(yè)、老師以及學生多方面的力量，為我國服裝行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。