環(huán)境專業(yè)畢業(yè)設計階段實施“校企雙導師制”研究
——以重慶市三峽水務涪陵排水有限公司為例

江 波

(重慶市三峽水務涪陵排水有限公司，重慶 408000)

1 引言

環(huán)境工程學科是在20世紀70年代中后期才迅速發(fā)展起來的，是一門新興的學科。該學科是以工程的方式來研究和治理環(huán)境，解決三廢(水、氣、渣)和噪聲等環(huán)境污染問題。簡單地來說，就是處理污染物。環(huán)境工程的“工程”二字，則是著重體現在污染物處理工程和設備的設計、施工、運行、調試等環(huán)節(jié)。目前，隨著環(huán)保產業(yè)的發(fā)展，社會對環(huán)境工程專業(yè)類人才的需求也日益高漲[1]。如何在當前社會發(fā)展背景下，有效發(fā)揮大型環(huán)保企業(yè)的“育人”功能，協(xié)助高校培養(yǎng)高素質的應用環(huán)保人才，已經成為當今企業(yè)一份重要的社會責任。

畢業(yè)設計是環(huán)境工程專業(yè)整個教學過程中最后一個綜合運用知識的教學環(huán)節(jié)，在各大高校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占據非常重要的作用。一般說來，該階段需要以科研課題/企業(yè)項目為依托，進行為期半年以上的科研訓練，其目的是讓學生能夠綜合的運用所學環(huán)境專業(yè)知識解決實際問題，鞏固專業(yè)知識，同時，掌握一定的專業(yè)技能，培養(yǎng)分析和解決工程問題的能力[2～4]。重慶市三峽水務涪陵排水有限責任公司位于重慶市涪陵區(qū)，由于其工藝裝備先進，技術力量雄厚，廢水處理能夠穩(wěn)定實現持續(xù)達標。因此，該司成為國內多所高校畢業(yè)設計課題的首選基地。但是，如何有效保證環(huán)境專業(yè)學生在畢業(yè)設計階段的設計質量，增強學生對環(huán)境專業(yè)的熱愛，是各大高校專業(yè)教師考慮的問題，也是企業(yè)需要考慮的問題[5，6]。

本文就歷年來該司和多所高校合作指導畢業(yè)論文的情況，從企業(yè)的視覺對本科畢業(yè)論文的現狀進行分析，并提出相應的解決措施。

2 環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的主要問題

2.1 選題問題

經調研，發(fā)現很多高校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設計選題來源主要有4種途徑。第一、指導教師根據自己的科研方向或者科研課題的需求，列出畢業(yè)設計的題目，供學生選擇；第二、相關企業(yè)的橫向項目，分解成畢業(yè)設計選題，供學生選擇；第三、專業(yè)教師授課過程中，根據學生的學習興趣和參與大學生創(chuàng)新項目的過程中，提煉出的畢業(yè)設計選題；第四、學生參與相關競賽，分解出選題。對于大多數高校來說，第一種途徑是學生選取畢業(yè)設計最主要的途徑，通過后面三種途徑選取畢業(yè)設計的人數是最少的。而且從歷年評閱畢業(yè)論文的情況來看，很多高校的畢業(yè)設計重復率太高，創(chuàng)新性較低，學生利用數字資源能夠找到很多現成的文獻，這樣不利于學生綜合能力的提高[7]。

2.2 時間問題

一般高校的畢業(yè)論文的時間節(jié)點：第一階段(11月)主要由指導教師列出畢業(yè)設計題目，進行畢業(yè)設計雙選；第二階段(12月份)主要由指導教師下達任務書，輔導學生查閱資料，篩選資料，準備畢業(yè)設計的材料；第三階段(第二年1月份)主要由學生撰寫開題報告，指導教師組織開題答辯，論證畢業(yè)設計的可行性；第四階段(第二年2月份)主要是進行畢業(yè)設計數據計算及整理；第五階段(第二年3月份)主要進行中期檢查，了解學生畢業(yè)設計的進度和困難，為學生解答問題；第六階段(第二年4月份)主要是撰寫并提交畢業(yè)設計，指導教師對畢業(yè)設計進行評閱，提出問題，學生進行修改；第七階段(第二年5月份)主要進行畢業(yè)設計答辯，再次修改畢業(yè)設計。從畢業(yè)設計的時間安排上來看，進行畢業(yè)設計數據計算整理和畢業(yè)設計撰寫修改的時間(2～4月份)正好和畢業(yè)生找工作的高峰期和考研畢業(yè)生的面試時間沖突，這使得很多畢業(yè)生無法投入大部分精力到自己的畢業(yè)設計中，造成畢業(yè)設計的整體質量不高，畢業(yè)設計作品較為粗糙。

2.3 師資問題

環(huán)境工程專業(yè)屬于工科類專業(yè)，而大多數高校的師資以理科類教師居多，缺乏工程實踐經驗，這就導致環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)論文選題更加偏向于理論研究，而實際環(huán)境工程方向的選題則偏少。另外，由于大多數高校實行績效改革，教師本身的教學和科研任務比較重，這樣就使得其在畢業(yè)設計的指導環(huán)節(jié)投入的精力不足，從而導致學生畢業(yè)設計的質量不高。

3 提高環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計的措施

3.1 拓寬選題途徑，提高畢業(yè)設計的創(chuàng)新性

環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設計選題應該加大實際應用型方面的選題，提高畢業(yè)設計的創(chuàng)新性，以達到訓練學生綜合工程能力的目的。根據筆者在企業(yè)工作累積的多年經驗，并結合在高校兼職企業(yè)導師的經驗，擬建議通過以下幾方面來拓寬選題的途徑：第一、通過企業(yè)實習的方式，提出實際問題，提煉畢業(yè)設計選題；第二、通過校企合作解決企業(yè)實際問題的方式，分解項目，加強團隊協(xié)作，提煉畢業(yè)設計選題；第三、鼓勵學生自主定題，然后由專業(yè)教師進行審核；第四、鼓勵學生大面積申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題、參加環(huán)境工程類大賽，從課題、比賽中提煉畢業(yè)設計選題；第五、對于考研學生而言，可以根據以后自己感興趣的課題方向，確定選題，這樣可以縮短后期讀研的訓練時間。

3.2 延長選題時間，保證畢業(yè)設計質量

由于畢業(yè)設計時間和考研及找工作的時間沖突，畢業(yè)論文的質量得不到保證。筆者建議可以將畢業(yè)論文的時間提前半年，這樣可以有效保證畢業(yè)設計的質量，真正起到鍛煉學生綜合工程能力的作用。其中，建議有科研需求的教師和企業(yè)，可以提前和學生進行溝通，擬定畢業(yè)設計選題，這樣可以很大程度上讓學生參與到科研項目中來，最大程度地發(fā)揮其主觀能動性，提高學生的專業(yè)興趣和專業(yè)從業(yè)比率。

3.3 加強在職教師的工程實踐鍛煉，實行畢業(yè)論文的“校企雙導師”制

鑒于高校教師主要從事理論研究，對于工程實踐項目的參與度較少等問題，提出可以通過以下三方面的措施來提高工程類專業(yè)畢業(yè)設計的質量：第一、專業(yè)教師可以通過假期或者周末的時間參加企業(yè)的生產實踐，為企業(yè)解決實際問題，同時提高自己的工程應用能力；第二、企業(yè)高級技術人員到高校兼職，在畢業(yè)設計階段實施“校企雙導師制”，制定相關保障措施，提高企業(yè)技術人員的參與度，同時提高高校工程實力。第三、積極引進具有企業(yè)工作經歷，又愿意從事教育職業(yè)的人才，填補高校工程類人才的缺失。這些措施不但可以有效發(fā)揮企業(yè)技術人員的積極性，而且可以提高環(huán)境專業(yè)類學生畢業(yè)設計的質量，從而實現高校與企業(yè)的資源共享，達到企業(yè)、學生及高校的“三贏”目的。

4 結語

本文以重慶市三峽水務涪陵排水有限責任公司為例，調研了合作高校畢業(yè)設計的實施情況，總結了同類高校在畢業(yè)設計階段所存在的問題，提出在該階段可以拓寬選題途徑來提高畢業(yè)設計的創(chuàng)新性，同時，延長選題時間并提高在職教師的工程實踐能力，不但可以保證環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設計質量，而且可以有效發(fā)揮企業(yè)技術人員的積極性，從而實現高校與企業(yè)的資源共享，達到企業(yè)、學生及高校的“三贏”目的。