劉洛沙

中國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，“三農(nóng)”問(wèn)題一直是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的基本問(wèn)題。作為中國(guó)群眾體育發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)，農(nóng)村體育也是中國(guó)體育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育重視程度的不斷提高，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)的出現(xiàn)，豐富了教師的教學(xué)方式，加快了信息傳播的速度，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率具有重要的作用?！抖嗑S視角下的農(nóng)村體育研究》一書(shū)對(duì)中國(guó)農(nóng)村體育的現(xiàn)狀和原因進(jìn)行了深入分析，并提出了新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村體育發(fā)展的對(duì)策，具有較強(qiáng)的操作性。

該書(shū)首先對(duì)體育、運(yùn)動(dòng)與體育之間的關(guān)系進(jìn)行了闡述，其次對(duì)體育心理學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)的魅力等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)分析。之后對(duì)體育文化的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探尋，包括體育文化的產(chǎn)生與發(fā)展、特征與作用以及體育文化模式的構(gòu)建路徑等，對(duì)于農(nóng)村體育文化建設(shè)具有指導(dǎo)性意義。第三章對(duì)農(nóng)村體育現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，分析農(nóng)村體育場(chǎng)地的供應(yīng)問(wèn)題以及農(nóng)村體育的基本項(xiàng)目，并針對(duì)我國(guó)農(nóng)村體育發(fā)展存在的問(wèn)題提出了針對(duì)性的解決措施。之后對(duì)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)村體育發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)村體育發(fā)展、生態(tài)環(huán)境下的農(nóng)村體育發(fā)展、民族地區(qū)的農(nóng)村體育發(fā)展等不同視角下農(nóng)村體育發(fā)展的具體情況進(jìn)行了研究和分析，并針對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了具有針對(duì)性的解決對(duì)策。

在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，在體育教學(xué)中依然是以教師、課堂和教材為主，并且在教學(xué)理念方面錯(cuò)誤地將身體素質(zhì)的提高與體育教學(xué)聯(lián)系在一起，認(rèn)為技術(shù)動(dòng)作的掌握必然能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。雖然這兩者之間存在一定的關(guān)系，但是其并非必然，初級(jí)階段的學(xué)生很難在這種觀念下全面發(fā)展體育能力。而多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄笮缘睦碚撝R(shí)和動(dòng)作通過(guò)影像展現(xiàn)出來(lái)，能夠更好的刺激學(xué)生的感官。因此在農(nóng)村體育教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。另外，由于我國(guó)農(nóng)村地區(qū)規(guī)范性的體育場(chǎng)地較少，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r在教學(xué)內(nèi)容之外增加適應(yīng)性的體育教學(xué)，使學(xué)生能夠充分利用農(nóng)村常見(jiàn)的健身項(xiàng)目進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)當(dāng)中，教育者將學(xué)生、教材、教師、環(huán)境以及多媒體作為其構(gòu)成的基本要素。其中多媒體技術(shù)的作用在于使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)建起合作關(guān)系，從多媒體技術(shù)的交互性特征可以發(fā)展，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件的制作能夠在人機(jī)交互過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。例如在足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，關(guān)于越位知識(shí)的講述方面，如果僅僅依靠教師進(jìn)行理論講授，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)頗有難度，而通過(guò)多媒體將越位、不越位等各種情況依次展示，并且根據(jù)多媒體展示的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，這樣能夠使課堂教學(xué)結(jié)合娛樂(lè)性和交互性，做到鞏固體育知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的合作意識(shí)。

在農(nóng)村體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，體育技能的傳授與多媒體教學(xué)之間具有緊密的聯(lián)系，多媒體教學(xué)能夠在極大的程度上提高技能課的教學(xué)質(zhì)量。教師在傳授體育技能時(shí)，應(yīng)該利用一定的課時(shí)來(lái)讓學(xué)生利用多媒體學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，讓他們自主了解動(dòng)作的原理以及生理特征，將學(xué)生對(duì)體育技能的認(rèn)識(shí)由感性層面提高到理性層面，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的體育技能。例如在一些跑步運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，只是由教師進(jìn)行簡(jiǎn)單示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但是這些示范動(dòng)作不一定標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)效果往往很難取得實(shí)質(zhì)性的效果。在這種情況下，教師可以利用多媒體搜集一些跑步運(yùn)動(dòng)相關(guān)的圖片資料以及視頻資料，播放高級(jí)運(yùn)動(dòng)員的正確起跑和奔跑的姿勢(shì)，通過(guò)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生了解動(dòng)作的生理原理和肌肉構(gòu)造，這樣就能夠使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)有更加深入的了解，而不僅僅是簡(jiǎn)單的模仿，如此一來(lái)教學(xué)質(zhì)量也自然能夠得以提高。

數(shù)字媒體教學(xué)手段在農(nóng)村體育教學(xué)中的應(yīng)用，正在逐漸改變以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，通過(guò)這種教學(xué)方式能夠有效提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！抖嗑S視角下的農(nóng)村體育研究》對(duì)于農(nóng)村體育發(fā)展進(jìn)行了深入研究，農(nóng)村體育教學(xué)也應(yīng)該以農(nóng)村體育發(fā)展的基礎(chǔ)上展開(kāi)，利用數(shù)字媒體技術(shù)改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念和教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

總而言之，該書(shū)對(duì)我國(guó)多年來(lái)農(nóng)民體育的發(fā)展歷程進(jìn)行了回顧和梳理，提出的解決措施符合我國(guó)國(guó)情的發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)群眾體育和競(jìng)技體育的全面發(fā)展具有積極作用，值得研讀借鑒。

（劉洛沙，男，講師，研究方向：體育教學(xué)）

書(shū)名： 多維視角下的農(nóng)村體育研究

作者： 魯 麗，裴東景，楊 蘅 著

出版社： 水利水電出版社

ISBN： 9787517083253

出版時(shí)間： 2019年4月

定價(jià)： 64.00元