王蘇娟

在進(jìn)入初中之前，學(xué)生大多沒有接觸過地理課程或沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的地理理論知識的學(xué)習(xí)。即使進(jìn)入初中之后，加上高中，短短六年的學(xué)習(xí)也不足以讓學(xué)生對各種地理知識、地理現(xiàn)象等有百分之百的了解。但是，如果教師對高中地理實踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，充分提高學(xué)生的動手操作能力，那么，在有限的時間內(nèi)，學(xué)生對地理知識的理解與掌握就會大大增強(qiáng)。那么，究竟如何對地理實踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新呢？我認(rèn)為可以從以下三個方面進(jìn)行嘗試。

一、改變傳統(tǒng)地理授課模式

很多教師在授課時都有一個共同的特點：把課本上的內(nèi)容一字不漏地念下來，然后結(jié)合自己的理解給學(xué)生解釋一遍就算是講完了。顯而易見，這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生來說效果甚微。要提高學(xué)生的地理實踐能力，就要改變傳統(tǒng)的授課模式，對其進(jìn)行創(chuàng)新。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對一件事情有掌控權(quán)時，就會擁有極大的自信。自信是成功路上最好的助推器。如果在高中地理課堂上，不是教師“滿堂灌”，而是變成以學(xué)生為主，那么學(xué)生的實踐能力一定能有質(zhì)的提升。

例如，教師把第二天要學(xué)習(xí)的知識點提前告知學(xué)生，讓學(xué)生自己課下查找資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，在第二天的課堂上教師再以比賽的方式進(jìn)行授課，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時提出自己的見解和疑惑，把主動權(quán)交給學(xué)生，自己則僅對學(xué)生的不足與疑惑進(jìn)行補(bǔ)充與講解。主動地學(xué)習(xí)比強(qiáng)制性地學(xué)習(xí)效果好很多。因此，改變傳統(tǒng)地理授課模式，是提高學(xué)生實踐能力的重中之重。

二、定期進(jìn)行地理教具制作比賽

寓教于樂的一個重要途徑就是教師在教學(xué)過程中進(jìn)行一些可以讓學(xué)生親眼見到顯著變化的實驗。實驗可以極大程度地滿足學(xué)生的好奇心理。如果進(jìn)行地理實驗的模具是由學(xué)生自己動手制作出來的呢？課堂效果肯定非同一般。

例如，教師講解完大氣循環(huán)的相關(guān)知識點后，可以在班內(nèi)進(jìn)行一場關(guān)于大氣循環(huán)的教具制作比賽。第一，可以檢驗學(xué)生有哪些沒有及時掌握的知識，第二，可以起到課后復(fù)習(xí)的作用。因為學(xué)生在制作教具的時候，為了讓教具的效果達(dá)到最好，要不停地對知識點進(jìn)行回味。第三點也是最重要的一點，就是可以極大地提高學(xué)生的動手操作能力。如此，一舉三得?？梢?，對高中地理實踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，定期進(jìn)行地理教具制作比賽很有必要。

三、組織學(xué)生進(jìn)行地理紀(jì)錄片賞析

人們常說“讀萬卷書、行萬里路”，但是在高中階段，學(xué)生每天要面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，往往無法來一場說走就走的旅行。而要想更好地學(xué)習(xí)地理，僅僅依靠課本顯然是不行的。既然無法出去看看，那么可以選擇一些關(guān)于地理方面的好的紀(jì)錄片來帶學(xué)生“旅行”。看懸崖峭壁，看黃河落日，在欣賞中輕松快速地學(xué)習(xí)。

例如，教師在課堂上向?qū)W生講解各個地理板塊的構(gòu)造時，可以給學(xué)生播放一些關(guān)于海洋的紀(jì)錄片。這樣，學(xué)生的腦海里有了美麗的海洋的景象，把抽象的知識具體化，把高中繁雜的地理知識變成一幅幅美麗的景象。創(chuàng)新高中地理實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力，組織學(xué)生賞析地理紀(jì)錄片是一種有效的方法。

墨守成規(guī)、一成不變對于如今科技不斷飛速發(fā)展的社會來說當(dāng)然是不可取的，及時從前人的教訓(xùn)中汲取經(jīng)驗，取其精華、棄其糟粕才更有利于向前發(fā)展。對于高中階段的學(xué)生來說，地理知識的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，廣大教師要對地理實踐教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要讓學(xué)生學(xué)會地理知識，更為重要的是要讓學(xué)生加深對地理現(xiàn)象的了解，切實提高學(xué)生的實踐能力。實踐能力的提高不可急于求成，也不能專攻一方面，要全方位地進(jìn)行。首先，要對傳統(tǒng)地理授課模式進(jìn)行改變，然后，讓學(xué)生對學(xué)到的知識進(jìn)行深入了解。教師可以舉辦地理模具制作比賽，提高學(xué)生的實踐能力，或者組織學(xué)生進(jìn)行地理紀(jì)錄片賞析，寓教于樂，這樣，不僅可以提高教學(xué)效率，而且教學(xué)結(jié)果也更顯著。