馬騰云

摘 要：德育是學(xué)校工作的靈魂，立德樹人是教育的根本任務(wù)。學(xué)生的身心正處于發(fā)展過程中，管理難度和德育工作實(shí)施難度比較大，需要學(xué)校改進(jìn)教育模式，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。本文主要對(duì)班主任德育工作方法的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：班主任;德育工作模式;創(chuàng)新策略

作為一種無奈的選擇，中職學(xué)生至少存在兩方面的缺失：一是語、數(shù)、外等學(xué)科知識(shí)普遍欠優(yōu);二是好的行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成。從社會(huì)層面來看也至少有兩個(gè)問題值得我們特別關(guān)注：一是中職學(xué)生大多來自弱勢(shì)家庭，從抽樣結(jié)果看，單親、離棄、再婚、父母關(guān)系緊張、留守、農(nóng)村貧困家庭的孩子占中職學(xué)生總數(shù)的90%以上;二是這些孩子的父母大多出生于六十年代末或七十年代初，這是一個(gè)最無序的年代。為某種意義上說，學(xué)生家長(zhǎng)本身就是最不講規(guī)矩、最不合格的啟蒙“老師”。因此對(duì)職業(yè)學(xué)校而言，德育工作任重而道遠(yuǎn)。我們尤其要加強(qiáng)學(xué)校德育環(huán)境的建設(shè)，重視傳統(tǒng)文化教育，營(yíng)造“家”的氛圍，讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

1 當(dāng)前班主任德育工作模式中的問題

1）班主任和學(xué)生之間缺少有效的溝通。班主任在教學(xué)的過程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是教師也會(huì)因此形成一種教學(xué)習(xí)慣而不善于改變，在這種情況下，教師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，根據(jù)教學(xué)大綱以及教學(xué)計(jì)劃，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，但是在教學(xué)過程中忽視了和學(xué)生溝通的作用。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師以講課為主，而且教師要保持自己的威嚴(yán)，這種情況下不利于德育工作的開展。教師會(huì)根據(jù)自己的主張完成德育工作的任務(wù)，不過也會(huì)受到多種因素的影響，導(dǎo)致沒有和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，雖然學(xué)生也可以接受教師的一些觀點(diǎn)，但是教師沒有真正的解決學(xué)生心中的疑惑，因此沒有達(dá)到二者之間的有效溝通。比如學(xué)生對(duì)某一事件有不同的看法。德育工作的開展應(yīng)該是建立在互動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生之間缺少溝通達(dá)不到德育的效果，因此德育工作最終沒有得到落實(shí)。

2）德育工作未落到實(shí)處。在應(yīng)試教育環(huán)境下，作為班主任，首要的任務(wù)是提高學(xué)生的整體成績(jī)，因此教師對(duì)于學(xué)生的考試成績(jī)更加關(guān)注，缺乏對(duì)德育工作的重視。學(xué)校一般會(huì)布置一些德育工作的任務(wù)，但是很多教師沒有將其放在重要的位置，會(huì)采用幾句話的形式一筆帶過，這種情況導(dǎo)致學(xué)生忽視德育工作的重要性。一些德育工作屬于表面工作，課程安排中雖然有德育課程，但是教師采取的方式往往無法解決學(xué)生的問題，多數(shù)是采用灌輸式的講課形式，或者是針對(duì)一些典型問題進(jìn)行舉例，其他時(shí)間會(huì)用于自習(xí)，有的班主任也會(huì)直接將德育課的時(shí)間讓給其他課程，比如讓學(xué)生進(jìn)行其他薄弱科目學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了德育工作開展的時(shí)機(jī) 。

3）缺乏對(duì)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)。我國(guó)教學(xué)觀念中，目前還是以學(xué)生的成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，因此班主任在日常教學(xué)過程中對(duì)成績(jī)的關(guān)注更多。班主任對(duì)學(xué)生的整體印象以成績(jī)?yōu)橹?，直接忽視了學(xué)生的道德品質(zhì)以及心理素質(zhì)問題，而且有的教師甚至?xí)W(xué)習(xí)成績(jī)和道德品質(zhì)掛鉤，因此缺乏對(duì)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，由于在沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解的情況下，德育工作的開展缺乏針對(duì)性，雖然按照學(xué)校要求開展了德育工作，但是缺乏有效性，所以效果不佳，會(huì)影響學(xué)生的心理健康，比如造成一些學(xué)生的自卑或者是自負(fù)，影響學(xué)生的健康發(fā)展。

4）網(wǎng)絡(luò)媒體信息對(duì)學(xué)生管理造成的沖擊。新形勢(shì)下，學(xué)生除了在課堂上接受教育以外，還可以通過各種網(wǎng)絡(luò)渠道獲取知識(shí)，但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展有利也有弊。學(xué)生在日常生活中更多的使用智能手機(jī)，會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)世界的影響，學(xué)生的思維方式以及價(jià)值觀念等都發(fā)生了巨大的變化。而網(wǎng)絡(luò)世界中的價(jià)值觀念良莠不齊，學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時(shí)也容易受到網(wǎng)絡(luò)低俗信息的影響，還有一些學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，增加了學(xué)校德育工作開展的難度。

2 新時(shí)期德育工作方法創(chuàng)新策略

1）更新觀念，提高德育工作的實(shí)效。面對(duì)學(xué)校德育工作存在的問題，我們需要在新時(shí)期更新觀念，充分認(rèn)識(shí)切實(shí)開展好德育工作的重要意義，并且要注重更新德育模式，使德育工作真正貼近學(xué)校的實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。隨著新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的信息傳播與接收途徑也多種多樣，傳統(tǒng)的說教式德育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的心理需求，他們對(duì)于社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件也有了更快的了解。

同時(shí)，一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息也侵蝕著人們的思想觀念發(fā)展，因此，班主任應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生抵御不良信息影響的能力，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育。如可以向?qū)W生推薦一些健康的德育網(wǎng)站，讓學(xué)生通過喜愛的視頻形式接受教育。

同時(shí)，學(xué)校與班級(jí)可以開辟網(wǎng)絡(luò)教育專欄，如在班級(jí)中開辟班級(jí)博客，開設(shè)一事一議專欄，讓學(xué)生將日常所見所聞的好人好事、不良現(xiàn)象等記錄下來，通過記敘與點(diǎn)評(píng)的形式在網(wǎng)絡(luò)專欄進(jìn)行展示，提高學(xué)生是非辨別能力。

2）開展多種活動(dòng)進(jìn)行德育。學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，學(xué)校開展德育的主渠道。因此，班主任要通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的道德習(xí)慣、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)，主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、國(guó)旗下講話等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的載體，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的節(jié)日文化教育，如在五一勞動(dòng)節(jié)、八一建軍節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)、清明節(jié)等到來之際，讓學(xué)生了解節(jié)日文化，滲透德育，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。要營(yíng)造良好的德育校園環(huán)境，充分運(yùn)用校園黑板報(bào)、學(xué)校廣播、德育宣傳欄等，并且開辟多種載體，注重對(duì)學(xué)生良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生耳濡目染，受到學(xué)校德育的良好熏陶。德育形式的開展要豐富多彩，如可以充分發(fā)揮學(xué)校圖書館、閱覽室的德育功能，讓學(xué)生閱讀德育相關(guān)書籍，自覺走進(jìn)圖書館、閱覽室進(jìn)行閱讀，接受良好的德育。

3）發(fā)揮家校德育的合力作用。家庭是學(xué)生接受教育的第一場(chǎng)所，是接受教育的搖籃，而學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間在學(xué)校，因此，家庭與學(xué)校教育都是學(xué)生接受教育的重要環(huán)境。家校的合力教育可以使德育更具有針對(duì)性與影響力。

因此，班主任應(yīng)該起到積極的協(xié)調(diào)作用，通過與家長(zhǎng)的溝通與交流，了解學(xué)生個(gè)體在家庭中的表現(xiàn)，對(duì)其身心健康、性格特征、生活習(xí)慣進(jìn)行全面了解。樹立“培養(yǎng)合格的學(xué)生首先從培養(yǎng)合格的父母開始”的理念，促進(jìn)家長(zhǎng)家教能力的提升。如通過家長(zhǎng)學(xué)校、邀請(qǐng)家教專家舉辦講座等對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)掌握正確的家教方法。讓學(xué)生體驗(yàn)到父母的辛苦，激發(fā)愛家愛國(guó)愛校的思想感情。家長(zhǎng)要配合學(xué)校的教育活動(dòng)，提高教育的有效性。學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)工作節(jié)奏加快，部分家庭無暇顧及孩子教育的問題，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)快速便捷、突破時(shí)空限制的特點(diǎn)，建立“家庭教育微信群”，促進(jìn)家長(zhǎng)間的交流與互動(dòng)，家長(zhǎng)們可以把自己在家庭教育中遇到的問題提出來，與家長(zhǎng)們一起探討，也可以向教師請(qǐng)教，共同解決問題。

4）發(fā)揮社會(huì)的實(shí)踐教育作用。德育不是運(yùn)用理論性的教條解說就可以起到對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知的內(nèi)化作用。理論的學(xué)習(xí)通過實(shí)踐來鞏固與內(nèi)化。因此，德育不是封閉式的關(guān)門造車，而是要置入社會(huì)這個(gè)開放的系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的道德認(rèn)知理論，通過實(shí)踐來進(jìn)行內(nèi)化與強(qiáng)化，真正實(shí)現(xiàn)“化德為行”。班主任要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)這個(gè)開放的教育系統(tǒng)當(dāng)中，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中開拓知識(shí)視野，促進(jìn)道德認(rèn)知的內(nèi)化，參加社會(huì)公益活動(dòng)。如走進(jìn)社區(qū)開展衛(wèi)生清理活動(dòng)，在植樹節(jié)進(jìn)行公益植樹活動(dòng)等，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中會(huì)充分認(rèn)識(shí)到自身所存在的問題，從而“化德為行”，提升涵養(yǎng)。

3 結(jié)束語

新時(shí)期班主任德育的方法需要密切結(jié)合新情況、新特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式改革與發(fā)展。要更新觀念，通過豐富多彩與新穎別致的形式強(qiáng)化學(xué)校教育、家校合作教育與社會(huì)開放性教育，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知的內(nèi)化與強(qiáng)化，促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

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