何秀滿

【摘要】隨著創(chuàng)新時(shí)代的到來，各個(gè)學(xué)校都開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，中職學(xué)校也不例外，雖然開始的進(jìn)程不盡相同但是中職學(xué)校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程實(shí)踐中具有諸多的優(yōu)勢(shì)例如場(chǎng)地充裕、設(shè)備豐富、師資力量充足等等，將優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，如何更好的幫助中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，讓每一個(gè)學(xué)生真正了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)是每一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該考慮的問題。本文通過對(duì)中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題進(jìn)行分析，對(duì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體措施進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 探索

引言：各學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬種創(chuàng)新”的提出不斷提高，政府和相關(guān)教育部門對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的資金投入不斷增加，各個(gè)學(xué)校增加了對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教育課程設(shè)置，通過實(shí)訓(xùn)可以模擬企業(yè)的一些活動(dòng)，可以說實(shí)訓(xùn)室的存在，很大程度上推動(dòng)了中職學(xué)校的傳新創(chuàng)業(yè)教育工作，中職學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)與實(shí)施中存在很多的有利條件，但是在具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)過程中，存在著諸多的問題有待解決。

一、中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)參考標(biāo)準(zhǔn)單一

中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相較于其他各階層學(xué)校而言開始的比較晚，即起步較晚，這就造成了在中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)過程中很難有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，例如對(duì)于中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、需要建設(shè)多大占地面積的、室內(nèi)怎樣裝修、需要哪些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的設(shè)備等都沒有一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)，這很不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展和推進(jìn)。另一方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的載體選擇多樣性，可以使紙質(zhì)書籍、智能機(jī)器人、無人機(jī)又或是虛擬現(xiàn)實(shí)等等，在載體的選擇上存在一定的困難性。對(duì)于創(chuàng)客空間建立之處的一些智能設(shè)備和無人機(jī)等購(gòu)買源相對(duì)難找，相應(yīng)的購(gòu)買標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資匱乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同與其他的課程，它具有復(fù)雜多樣的特點(diǎn)，涉及到的學(xué)科與內(nèi)容也比較廣泛，這就要求教師具有更加豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)技能，對(duì)教師提出了更加嚴(yán)格的要求。如此高素質(zhì)的教師非常的少，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資也就相對(duì)比較的匱乏。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材資料少

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入中職學(xué)校的實(shí)踐并不長(zhǎng)，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)開展中沒有相應(yīng)的資料和教材，只是有先進(jìn)的教育設(shè)備，教師的演示與空講不能讓學(xué)生很好地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容，還需要材料的輔助理解和學(xué)習(xí)，沒有資料與相應(yīng)的教材對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推行無疑是十分不利的。

（四）各中職學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

中職學(xué)校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，沒有足夠的重視程度，僅僅做到了課程設(shè)置這一步，不重視課程的質(zhì)量，往往會(huì)產(chǎn)生理論與實(shí)踐不能相結(jié)合的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)不夠，不能夠很好的學(xué)以致用，而學(xué)校也只是存在表面的理論教學(xué)層面，沒有更深層次的與實(shí)踐教育結(jié)合起來。

二、中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體措施

（一）提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度

無論是教師還是學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度都是不夠的，在這種情況下就要用實(shí)力來證明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有存在的意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有很多的比賽和交流會(huì)，可以先在學(xué)校內(nèi)組建一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，也可以是社團(tuán)，聘請(qǐng)專業(yè)的教師對(duì)社團(tuán)內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行專業(yè)的講解，進(jìn)行正式的傳新創(chuàng)業(yè)教育，接下來帶領(lǐng)社團(tuán)人員參加各大比賽和交流會(huì)，提高社團(tuán)的影響力，讓中職學(xué)校的師生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣，進(jìn)一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作。

（二）因地制宜的設(shè)置專門的創(chuàng)客空間

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程并且具有連續(xù)性，中職學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的創(chuàng)客空間，讓學(xué)生又可以討論的場(chǎng)所。還可以合理的利用實(shí)訓(xùn)室，對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行合理的規(guī)劃建設(shè)和資源整合可以在同一間實(shí)訓(xùn)室開展很多種創(chuàng)新活動(dòng)。有條件的中職學(xué)校還可以專門開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分開進(jìn)行，效果會(huì)更好。

（三）豐富創(chuàng)客空間的活

創(chuàng)客空間的存在十分有價(jià)值，他能夠讓想法實(shí)現(xiàn)，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師生能夠互相的分享自己的創(chuàng)意，互相的討論研究，將想法現(xiàn)實(shí)化。單一形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不利于教育工作的開展，創(chuàng)客空間應(yīng)該組織多種多樣的活動(dòng)，例如選修課、公開講座、沙龍等等。在具體的項(xiàng)目研究過程中可以采取項(xiàng)目競(jìng)賽的模式，通過分組或是自由選擇對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，提出具體的項(xiàng)目方案的人為負(fù)責(zé)人，定期的組織討論，還可以每周開展項(xiàng)目交流會(huì)，交流討論研究的成果，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)。

（四）培養(yǎng)中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量

師資力量短缺始終是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展的弊端，可以通過組織培訓(xùn)講座的方式組織中職學(xué)校教師進(jìn)行學(xué)習(xí)提高專業(yè)素質(zhì)，中職學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)各教師努力學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)參加培訓(xùn)考試、獲取專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)師證書等等。

（五）積極開發(fā)配套資料

針對(duì)中職學(xué)校并沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)書籍與材料，想要制造教材就要參考其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合校內(nèi)己有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)備進(jìn)行結(jié)合，編寫具有本校特點(diǎn)的較為使用的指導(dǎo)性教材，在教材編寫過程中結(jié)合各個(gè)教學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)，將其進(jìn)行總結(jié)記錄到教材中去，制造真正適合本校學(xué)生有針對(duì)性的教材資料。

（六）積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化

中職學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過程中存在理論大于實(shí)踐的現(xiàn)象，為了改變這一現(xiàn)象，更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)并將其應(yīng)用到實(shí)際中去，要逐漸將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐成果展現(xiàn)出來，不在只停留理論層面，由于中職學(xué)校與企業(yè)之間聯(lián)系密切，可以進(jìn)行企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合合作的方式，將學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)進(jìn)行展出，提出要求改進(jìn)，一些小的合格的設(shè)計(jì)可以應(yīng)用到企業(yè)中去。將理論成果實(shí)踐化更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間比較短，在具體的實(shí)施過程中存在著很多的問題，師資力量的短缺、相應(yīng)的教材資料不足、沒有參考標(biāo)準(zhǔn)支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)、理論重于實(shí)踐等等，針對(duì)這些問題中職學(xué)校要積極的面對(duì)，改變教學(xué)模式，將理論成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，根據(jù)自身的設(shè)備和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教材的制定，推動(dòng)中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

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