孫赫

近年來，隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展和人民生活水平的逐漸提高，旅游產業(yè)取得了長足發(fā)展，與其他產業(yè)的交叉和融合也不斷加深，誕生了許多極具特色和發(fā)展?jié)摿Φ穆糜涡聵I(yè)態(tài)，旅游業(yè)和教育業(yè)融合的產物——研學旅游，便是其中的典型代表。政府多個部門都發(fā)布了相關的文件和政策，以支持和促進研學旅游健康發(fā)展，如2016年原國家旅游局下發(fā)《關于公布首批“中國研學旅游目的地”和“全國研學旅游示范基地”的通知》。作為我國的沿海大省和儒家文化的發(fā)祥地，山東省有著得天獨厚的自然和人文資源，具有開展研學旅游的先天優(yōu)勢。在此背景下，本文對山東省研學旅游發(fā)展的條件、問題以及策略進行了梳理和研究，以期為山東省研學旅游的順利發(fā)展起到一定的推動和促進作用。

一、山東發(fā)展研學旅游的優(yōu)勢

首先，在政策方面，為鼓勵和促進研學旅游發(fā)展，山東省近年來出臺了多項相關的文件和方案。2017年，山東省教育廳等部門聯(lián)合印發(fā)了《山東省推進中小學生研學旅行工作實施方案》，明確要求把研學旅行納入學校的教育教學計劃中去;2018年，山東省教育廳又下發(fā)了《關于公布第一批全省中小學生研學實踐教育基地名單的通知》。在此推動下，山東省多個地市也相應地出臺了一系列相關的實施方案和管理辦法。例如，煙臺市教育局等部門下發(fā)了《煙臺市教育局等13部門關于印發(fā)煙臺市推進中小學生研學旅行工作實施方案的通知》，在省內率先啟動了中小學生研學旅行的實施工作。此外，青島、濟寧、濱州等多個城市也相繼推出了關于中小學生研學旅行的實施方案和辦法。以上文件，為山東省研學旅游的順利實施提供了重要的政策基礎和導向。

其次，在資源方面，山東省具有開展研學旅游所需的豐富的自然和文化資源以及較為完善的基礎設施。山東省教育廳和旅游發(fā)展委員會于2018年遴選出的第一批中小學生研學實踐教育基地包含了五種類型：一是自然觀賞型（泰山等），通過對山地、海洋等自然資源進行實地考察和體驗，加深研學旅游者對自然資源的認識;二是知識科普型（山東省科技館等），通過展示文物、藝術品、科技和工業(yè)產品等，并結合自身體驗，對研學旅游者進行科普;三是文化康樂型（莫言舊居等），通過體驗緊密結合時代藝術潮流的研學資源，提高研學旅游者藝術素養(yǎng)和文化素養(yǎng);四是體驗考察型（山東省藥鄉(xiāng)林場等），通過參與種植采摘、野外救助等過程，使研學旅游者獲得某種技能;五是勵志拓展型（萊蕪戰(zhàn)役紀念館等），通過參觀和講解，喚起研學旅游者的愛國、愛黨熱情，幫助其樹立正確的志向與理念，激發(fā)其自強不息的精神。

最后，在市場方面，作為重要的人口大省和教育大省，近年來山東省的經濟發(fā)展和生活水平快速提高，人們的教育和消費理念也不斷優(yōu)化，這為研學旅游的發(fā)展提供了廣闊的市場空間。與上一代人不同，隨著物質生活水平的不斷提高，年輕群體更加注重素質教育，對互動式等新的教育方式也更加推崇?？梢灶A見，山東省必將為研學旅游的發(fā)展提供廣闊的市場空間以及巨大的發(fā)展動力。

二、山東研學旅游存在的主要問題

第一，政府的規(guī)劃引導和監(jiān)管力度有待加強。在頂層設計方面，由于研學旅游涉及學校、中介、教育機構、旅游企業(yè)等不同主體，政府尚未形成專業(yè)、系統(tǒng)的研學旅游相關產品和服務標準體系。同時，因為研學旅游涉及教育、旅游、交通、公共安全等多個部門，政府需要形成一套完善的部門聯(lián)動機制來明確和協(xié)調各部門之間的分工。在政策實施方面，雖然近年來山東省有關部門先后出臺了多項推動研學旅游的文件與方案，但各項政策與方案的有效落實與實施還有待推進。此外，各地也應因地制宜，結合自身情況出臺更為細致的實施政策與細則。在監(jiān)管方面，作為一種新生事物，研學旅游市場與產品仍存在一定的混亂現(xiàn)象，因此在政府出臺相關的政策與方案后，對研學旅游市場的規(guī)范化管理仍有待加強。

第二，研學旅游產品的專業(yè)和特色性有待增強。作為一種結合教育和旅游產業(yè)的新型教育產品，研學旅游產品的設計需要教育機構和旅游企業(yè)通力合作、共同開發(fā)。然而，目前山東省內這兩個行業(yè)的交叉融合以及合作機制尚不完善，導致研學旅游產品的設計不夠專業(yè)、規(guī)范，同時缺乏足夠的特色和吸引力。例如，雖然有很多學校都把研學旅游納入課程體系，但由于對研學旅游的認識不夠準確，部分學校出現(xiàn)重游輕學的現(xiàn)象。同時，在研學過程中，有些學校還缺乏對學生有效的指導和管理，導致學生對研學目標和任務的理解不夠清晰，對研學旅游敷衍了事、流于表面。此外，還有一些研學旅游產品過多地側重于學，為凸顯其教育性和知識性，在研學過程中囊括大量的多學科知識、問題和任務，嚴重降低了研學旅游的趣味性和體驗感，影響了學生的積極性。

第三，缺乏足夠的專業(yè)研學輔導教師。研學團隊的劃分一般以班級為單位，規(guī)模大概有幾十人，其中配備了1名來自學校的老師和1名來自旅行社的研學導游，即輔導教師。很多參與研學旅游的學生年齡尚小，缺乏足夠的自我管理和照顧能力，而且研學旅游大多發(fā)生在人流穿梭的開放空間，這就要求輔導教師除了要具備很強的責任心和職業(yè)道德之外，還應具備優(yōu)秀的職業(yè)技能和素質，以完成研學過程中對學生的管理和指導。然而，由于在國內研學旅游是一種新興事物，目前山東省很多輔導教師尚未經過專業(yè)學習和訓練，也未獲得研學旅游資質認證，導致無法對學生進行專業(yè)化的互動、管理與指導，研學旅游產品和課程應有的價值和效果也難以呈現(xiàn)，使研學旅游的效果大打折扣。

除上述問題以外，山東省研學旅游的發(fā)展還存在一些其他問題，比如研學旅游產品的市場影響力有待提升。作為我國的人口、經濟、旅游和教育大省，山東雖然擁有得天獨厚的教育資源和廣闊市場，但對研學旅游產品的宣傳和營銷力度明顯不足，在國內市場認可度仍有待提高。此外，在研學旅游產品的規(guī)劃方面，還存在配套機制和設施不足等缺點，比如對學生的安全教育、應急預案、安全設施等方面的工作仍需進一步完善。

三、山東研學旅游的提升思路

基于山東省研學旅游發(fā)展過程中存在的上述問題，本文分別從山東研學旅游的課程設置與評價體系，以及研學導師的培養(yǎng)等相關策略進行研究和分析，從而為山東省研學旅游的可持續(xù)發(fā)展提供一定的理論支持。

（一）合理設置研學旅游課程

作為研學旅游的關鍵環(huán)節(jié)，課程實施具有舉足輕重的地位。在研學旅游實施過程中，不僅要密切關注學生的參與和學習活動，而且要注重發(fā)揮教師的引導和激勵作用。

1.確定研學旅游主題并制定研學方案

研學旅游的主題決定著研學旅游課程實施的方向與方式。主題的選取要以提升學生的學習、實踐能力以及綜合素養(yǎng)為目的，可結合課程目標與日常生活，通過學生小組討論或者師生共同研究來決定。在確定研學主題及相關任務后，教師還要組織學生結合實際的研學目的地對研學主題及任務進行整合與梳理，進一步確保其可行性。

研學方案是研學旅游課程具體實施的路線和依據(jù)，對于提高研學旅游的成效有著非常重要的作用。研學旅游方案通常包含研學的名稱、目的、成員及分工、研學計劃、預期成果等，其中研學計劃是整個方案的核心。研學方案可在教師的指導下，由學生根據(jù)研學主題和任務提出，通過討論不斷進行充實和完善，并最終形成研學方案計劃表。研學方案可隨研學旅游中的實際情況而進行相應改動。

2.采用項目式教學方式

首先，可以將項目式教學應用到研學旅游課程的實施過程中。項目式教學以項目貫穿整個研學過程，項目下又可劃分若干子課題、子項目，因此可以將研學過程看作項目推進的過程。為了實現(xiàn)項目目標，需要學生從宏觀的角度對研學主題進行全方位的把握和認識，明確自己的分工和任務。項目式教學有利于學生更好地理解和掌握知識與技能，提高解決實際問題的能力。

其次，制定項目任務單。在研學旅游中可能存在外界干擾多、學生較為分散等不利因素，極大地影響了學生的研學效果，為解決這一問題，教師可以根據(jù)研學方案和項目分工，指導學生制定項目任務單。任務單可以包含自身需完成的任務、合作完成的任務，背面還可附帶研學旅游手冊等輔助性材料。任務單的制定不僅有利于激發(fā)學生在研學過程中的主觀能動性和合作意識，還有利于教師更好地了解和掌握學生所學到的知識、技能，以及他們在研學過程中遇到的困難和問題。

（二）完善課程評價體系

首先，與傳統(tǒng)的課堂教學不同，研學旅游更加強調培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，因此在評價方式方面，可以結合表現(xiàn)性和思維結構兩種方式對研學旅游課程進行評價。所謂表現(xiàn)性評價，是指學生通過文字、圖畫、動作等方式將自己的認識、想法等表達出來，然后由老師進行評價。對于該種評價方式，重要的是制定明確的評價目標和評價標準。所謂思維結構評價，是指對學生在研學旅游過程中的思維發(fā)展、思維網絡構建與知識創(chuàng)新等能力進行評價，重點評價學生在研學實踐中主動思考、獲取新知識以及實際應用的能力。

其次，對于研學旅游的課程評價應當涵蓋研學課程的整個過程。在研學旅游的早期，可以基于研學目標、資料搜集情況以及研學需求等來評價研學主題與方案的可行性，從而為課程的實施提供前期保障;在研學旅游的中期，主要通過觀察、記錄和分析學生的表現(xiàn)作為評價依據(jù)，進而評價課程效果;研學旅游后期的評價，主要是指活動結束后老師對學生在知識、技能、情感等方面的學習收獲進行評價，并且根據(jù)研學成果評價課程目標的實現(xiàn)情況。

（三）健全各項保障機制

為保障和促進山東省研學旅游的健康發(fā)展，還應充分發(fā)揮政府、學校、旅行社、研學基地等的聯(lián)動作用，建立和健全安保、經費、組織等一系列相關運行和保障機制。

在安全保障方面，要充分明確政府、學校、旅游企業(yè)等各方職責，采取相應措施確保各方職責的履行。首先，政府應加強對研學旅游安全相關政策和工作方案的制定，做好統(tǒng)籌協(xié)調工作，落實各方的安全責任;同時，在研學旅游過程中，定期檢查相關政策的落實和實際問題的解決情況。其次，學校和旅游企業(yè)也要配合做好研學旅游的安保工作，在活動開始前對參加的學生和老師進行安全教育培訓，購買意外保險，并做好突發(fā)情況的應急預案。此外，在選擇旅游企業(yè)時，學校應當認真審核相關企業(yè)的從業(yè)資質，選擇具有較強實力和良好信譽的企業(yè)進行合作，并且簽訂協(xié)議書以明確企業(yè)和學校各自的安全責任。

在經費保障方面，政府首先應逐漸加大對研學旅游的財政支持。除了設置和增加一定的專項劃撥經費以外，鼓勵以政府、學校和家長共同出資為主籌辦研學經費。此外，鼓勵通過社會公益的方式使研學旅游惠及更多學生。其次，政府還可以通過優(yōu)惠卡的方式對參加研學旅游的學生及老師在門票、交通、住宿等方面給予優(yōu)惠或折扣;同時，對開展研學旅游的旅行社、景點、基地等適當減免稅收或者給予一定獎勵，從而提高各單位參與研學旅游的熱情與積極性。

在組織管理保障方面，首先，政府不僅要積極引導各部門開展對研學旅游基地及相關從業(yè)機構的資格認定工作，還要不斷建立和完善研學旅游相關的組織和管理體系與機制，促進教育和旅游的有機結合，保障研學旅游健康可持續(xù)發(fā)展。其次，成立專門的領導小組或部門，增強對區(qū)域內研學旅游的統(tǒng)籌與監(jiān)管，解決活動開展過程中遇到的實際困難與問題。最后，學校作為研學旅游的具體組織和實施者，要明確各項任務與環(huán)節(jié)的責任人，切實做好研學旅游的相關工作。

（四）培養(yǎng)專業(yè)的研學指導老師

研學指導老師不僅是研學旅游過程中學生的管理者，還是研學課程的具體施教者，他們的能力、水平及素質影響著學生的學習熱情、態(tài)度和課程實施效果。因此，研學指導老師在研學旅游中有著不可替代的重要作用。

培養(yǎng)高素質、專業(yè)的研學指導老師，不能僅依靠教育部門和學校的力量，還需要全社會的共同努力。首先，教育部門應當加大資金支持力度，鼓勵高等學校發(fā)展研學旅游相關學科，促進該領域優(yōu)秀專業(yè)人才的培養(yǎng)。其次，具備培養(yǎng)條件的高校也應當積極響應政府號召，申請設立相關學科和專業(yè)，制定合理的人才培養(yǎng)方案與目標，并且在人員和教育設施配套等方面提供保障。最后，山東省的相關旅行社、導游培訓機構和研學基地也要加強對研學旅游人才的教育和培養(yǎng)，提高他們對研學旅游相關知識和技能的認識、理解與掌握，為研學旅游的發(fā)展提供有力的人才支持。

[責任編輯：呂夢佳]