甘肅省靈臺縣東關(guān)小學(xué) 楊靈燕

甘肅省華亭市皇甫學(xué)校 趙彩艷

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長中，核心素養(yǎng)的提高是有著很重要的意義的，特別是對于藝術(shù)感受與領(lǐng)悟能力的提升方面，是小學(xué)階段學(xué)生教育中不可忽視的。因此，在對小學(xué)生進行美術(shù)教育的時候，核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的達成也是教育中的重點。學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高是美術(shù)教學(xué)中的核心目標，特別是在現(xiàn)在的教育環(huán)境中，對于學(xué)生美術(shù)核心素質(zhì)培養(yǎng)的重任，很大程度上落在了學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)上。

一、使學(xué)生在美術(shù)的體驗中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，沒有比從體驗中獲得樂趣最快的途徑了。學(xué)生在近距離地感受美術(shù)的魅力后就會主動喜歡上美術(shù)，這樣在美術(shù)課堂上學(xué)生的參與度也會明顯提高。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其對參與度和趣味性的感知是最為敏感的，在課堂上創(chuàng)造出充滿趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生沉浸在對美感知的氛圍中。比如說，在學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的時候，先引導(dǎo)學(xué)生認識色彩，并且能夠在大自然中準確地辨識出來，在此之后再在紙上用相應(yīng)的顏色對看到事物進行涂色，就是體驗學(xué)習(xí)的一種形式。

二、用游戲代入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

游戲也是很適合小學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中融入游戲，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面有著很大的作用。學(xué)生在游戲的過程中感受藝術(shù)情境，也是為了使學(xué)生在最輕松自然的狀態(tài)下對陌生的知識進行吸收學(xué)習(xí)。比如說，可以讓學(xué)生在畫畫的過程中扮演自己畫的角色，不僅可以拓展學(xué)生的想象力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下就潛移默化地完成了。

三、在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時養(yǎng)成學(xué)生的審美習(xí)慣

想要學(xué)生養(yǎng)成審美的習(xí)慣，就不可以一味地依賴課堂上的教育，在不忽略課堂知識點講解的同時，還要引發(fā)學(xué)生在課堂外對于美的更多的自發(fā)思考，不斷地刺激與培養(yǎng)學(xué)生的主動審美才是養(yǎng)成審美習(xí)慣的重點。比如說，在學(xué)生欣賞雕塑或面塑等藝術(shù)品等事物的時候，對學(xué)生拋出問題后，讓學(xué)生自己也提出問題并進行思考解答，還可以讓學(xué)生相互之間進行提問與研究，這樣在引導(dǎo)學(xué)生對美進行自我思考的過程中，學(xué)生會漸漸形成自己的思考慣性與模式，久而久之就會養(yǎng)成審美的習(xí)慣。

四、將現(xiàn)實生活與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)聯(lián)

一切的美都是源自最平常的生活，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，將生活與美串聯(lián)起來，所謂的返璞歸真說的正是將藝術(shù)回歸生活的真諦。與日常生活相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)，才更能使學(xué)生所學(xué)的知識學(xué)以致用，更能在生活的啟發(fā)中得到升華，將核心素養(yǎng)實現(xiàn)生活的轉(zhuǎn)化，為日后源于生活的藝術(shù)創(chuàng)造提供了萌芽的溫床。比如說，在學(xué)習(xí)與生活中息息相關(guān)的知識點的時候，就可以讓學(xué)生對生活中的事物加以觀察，在學(xué)習(xí)的過程中不被課堂上的內(nèi)容所局限，讓孩子們的創(chuàng)造力得到更好的發(fā)揮。

五、借助多媒體優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在對枯燥和抽象的概念進行教學(xué)的時候，多媒體的教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地對知識點進行理解，影音結(jié)合將知識進行演繹比平鋪直敘效果更好，應(yīng)用科技產(chǎn)品進行教學(xué)也是這個時代教師教學(xué)的一大法寶。比如說，在對課堂與生活中都無法觸及的事物進行藝術(shù)鑒賞的時候，將平時看不到也摸不到的事物以更立體或者更動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，絕對可以讓學(xué)生更快地掌握需要學(xué)習(xí)的概念。

六、將愛國教育融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當中

樹立學(xué)生的愛國思想是一切核心素養(yǎng)的核心，與學(xué)生的價值觀構(gòu)建和未來的選擇與發(fā)展都息息相關(guān)。不論是我國悠久的歷史還是聞名世界的文化，都為美術(shù)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了非常多的素材。讓學(xué)生在課上對我國悠久的歷史文化進行了解，比如說，在學(xué)生認識剪紙的時候，可以使學(xué)生在了解中國文化的過程中產(chǎn)生強烈的民族自豪感，可以自發(fā)地探索民族傳統(tǒng)藝術(shù)的動人之處，發(fā)現(xiàn)更多的民族藝術(shù)。在這樣的過程中，學(xué)生對愛國主義的認知不斷地得到強化，不知不覺中就可以實現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

讓學(xué)生在對美術(shù)的學(xué)習(xí)中構(gòu)建出與美有關(guān)的知識體系，使學(xué)生可以在不斷的學(xué)習(xí)與積累的過程中實現(xiàn)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。所以，在美術(shù)教育的課堂教學(xué)中，有意地滲透與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在學(xué)生的感性與理性觀察分析方面做出引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造最有利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進行愛國教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)審美聯(lián)想等等，以求實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的能力提升，將美術(shù)教育的教學(xué)目標貫徹落實。