江蘇省南通市城中小學(xué) 景燕玲

學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，它還是豐富我們文化底蘊、內(nèi)涵修養(yǎng)的重要手段。我們偉大的祖國在千年來的歷史發(fā)展中創(chuàng)造了恢弘文化，中華民族的精神也是世界文化的重要組成部分，學(xué)好語文對我們中國人來說是相當(dāng)重要的。在課改的大背景下，已經(jīng)明確要求小學(xué)語文教育要重視學(xué)生的情感體驗，提升他們對語文學(xué)習(xí)的積極性。

一、在形象識字中加深學(xué)生的情感體驗

學(xué)習(xí)漢字是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的部分。那么應(yīng)怎樣進(jìn)行識字教學(xué)，并引起學(xué)生的興趣，就成為教師的一項重要教學(xué)任務(wù)。這就要求教師要學(xué)會如何對文字圖片進(jìn)行解析，讓乏味的生字更加形象具體。

比如在講《小青蛙》這節(jié)課的時候，若想使學(xué)生正確地讀寫出陌生字，那么就要把這些陌生字使用生動形象的圖片來分解，并展現(xiàn)給學(xué)生。教師可以給學(xué)生傳授這些字的特點，然后再分離字的形旁以及聲旁，要求學(xué)生隨意組合。如此一來，學(xué)生不但可以在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下認(rèn)識漢字，而且還可以掌握造字的技巧。

在寫陌生字的過程中，可以向?qū)W生演示從甲骨文到現(xiàn)代字的演變過程，使學(xué)生能夠了解到演變的規(guī)律，同時要培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，感受到文字的魅力。比如在課文《日明月》中，在講到一類字“林”的時候，教師最好利用視頻為同學(xué)展現(xiàn)木字旁的演變過程，讓學(xué)生能夠全面掌握漢字的含義，這樣便可以使學(xué)生了解我國悠久的歷史文化，懂得文字和偏旁的含義，并學(xué)會“舉一反三”，從而能夠?qū)ο嗤缘纳志哂姓_的認(rèn)識。

二、在圖文結(jié)合中加深學(xué)生的情感體驗

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，如果可以合理地使用教材中的圖片，那么就能夠很大程度地加強學(xué)生的洞察力，從而能夠讓學(xué)生增強對文章的感悟力。所以在語文教學(xué)期間，教師要將圖文相結(jié)合，以鍛煉學(xué)生的想象力。

比如在講到《秋天》這節(jié)課的時候，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真觀賞教材當(dāng)中的幾幅圖片，描繪一下圖中的景色。接下來，要指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，例如讓他們聊聊對于秋天的看法、圖中的動物都在談?wù)撔┦裁吹鹊?。通過這種不斷的體驗和思考，可以讓學(xué)生深入體會文章的魅力，從而在內(nèi)心中迸發(fā)真正的情感。

此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生在上課前先根據(jù)文中的圖片去閱讀，讓他們掌握文章的內(nèi)容，緊接著教師再進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，以幫助他們更加深入地了解所學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。例如在講到《四季》這節(jié)課的時候，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“文章里的每個圖片都能夠代表一首詩和一個季節(jié)?！敝笠髮W(xué)生將圖文結(jié)合，在這樣的教學(xué)過程中，能夠掌握學(xué)生是不是可以把各個季節(jié)的圖片歸入和它對應(yīng)的季節(jié)當(dāng)中。之后，教師再為學(xué)生講解季節(jié)變換的規(guī)律。這樣一來，便可以了解學(xué)生是不是對圖片有深入的認(rèn)識，從而鍛煉他們的看圖說文的能力，而且還能夠讓學(xué)生全面掌握文章的內(nèi)容，提升視覺感受，這樣一來便可以讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們對于語文的興趣。

完善的視頻教學(xué)可以很大程度提升學(xué)生的聽覺和讀寫的水平，并讓學(xué)生的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。同時，視頻當(dāng)中所出現(xiàn)的音樂、畫面能夠豐富文章內(nèi)容，讓學(xué)生受到更加強烈的情感沖擊，開拓他們的眼界。不過教師還需要了解的是，在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)情境的同時，還要讓學(xué)生鍛煉思維能力和想象力，也就是說要將網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)相融合。

三、在動態(tài)情境中加深學(xué)生的情感體驗

在小學(xué)語文教學(xué)期間，教師可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，以提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。首先，教師可通過視頻播放的形式來鍛煉學(xué)生的想象力，體會作者所要展現(xiàn)出的境界。其次，還可結(jié)合音頻來進(jìn)行教學(xué)，帶動學(xué)生做好閱讀。在聆聽的時候，學(xué)生要掌握好重低音、語速等，以此去深切體會文章所要傳達(dá)的思想內(nèi)涵，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的聽覺，還可以提升他們的閱讀能力。同時，如果遇到比較難以理解的詞句，最好以形象的圖片、視頻的模式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以讓學(xué)生更深層地掌握詞句的含義，體會文章的情境。

例如《四季》這篇課文，在講到春天的時候，想要讓學(xué)生領(lǐng)悟“草牙尖尖”的含義，可以要求學(xué)生閱讀《早春呈水部張十八員外》中有關(guān)草芽的內(nèi)容，這樣學(xué)生便能夠有深入的了解，再融合相關(guān)的視頻，這樣學(xué)生便能夠有身臨其境的感覺，充分體驗春季草牙成長后的勃勃生機。之后再要求學(xué)生將體會結(jié)合進(jìn)詩歌里，并通過朗讀來將這份感情升華。

因此，課堂教學(xué)期間創(chuàng)建教學(xué)情境，結(jié)合圖片、音視頻來提升學(xué)生的視覺感受，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，并且還能夠讓學(xué)生更加深層地理解所學(xué)的內(nèi)容。

總之，小學(xué)語文情感教育對于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣非常重要，而想要做好這方面的工作，那么就要采用圖文結(jié)合、情景教學(xué)等方式，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績，并會對課堂教學(xué)內(nèi)容具有更加深入的理解。同時，在整體教學(xué)活動中，要最大限度確保學(xué)生的主體地位，尊重小學(xué)生的個體差異性，增進(jìn)師生之間的感情，為語文整體教學(xué)質(zhì)量的提高夯實基礎(chǔ)。