趙 娜 （江蘇揚(yáng)州儀征市南京師范大學(xué)第二附屬高級(jí)中學(xué)）

高中政治教育內(nèi)容總的來(lái)說(shuō)分為知識(shí)內(nèi)容和德育內(nèi)容兩個(gè)方面。教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中滲透德育，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的創(chuàng)新實(shí)踐調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化為自身的思想觀念并外化為行為，促使學(xué)生獲得情感道德升華。

一、分析案例，知禮守法

結(jié)合思想政治課程的教學(xué)要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生知禮守法，具備法制意識(shí)。在案例分析法的教學(xué)實(shí)踐中，教師要選取具有教育意義的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剖析和思考，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中掌握思想政治知識(shí)，增強(qiáng)民主法治觀念。

例如，在教學(xué)“財(cái)政與稅收”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析，如某演員沒(méi)有依法納稅，逃稅金額高達(dá)2.55 億元，經(jīng)稅務(wù)機(jī)關(guān)調(diào)查后，依法作出一系列處罰決定，最終被罰款超過(guò)8 億元。通過(guò)分析案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)她的行為屬于偷稅，以隱瞞、欺騙方式不繳或少繳稅款，制裁手段包括追繳、罰款及負(fù)刑事責(zé)任。學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)稅收的含義和基本特征，了解違反稅法的后果及應(yīng)受到的處罰，讓學(xué)生明確公民作為納稅人應(yīng)依法自覺(jué)納稅，從而增強(qiáng)自覺(jué)納稅的意識(shí)和法律觀念。

教師對(duì)案例的選擇要結(jié)合課堂的政治教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要從案例分析中讓學(xué)生明確法制觀念，樹(shù)立正確的法制價(jià)值觀。

二、主題辯論，明辨是非

在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施中，主題辯論是一種較好的實(shí)踐模式。教師可以把一節(jié)課的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的辯論項(xiàng)目，學(xué)生就課堂內(nèi)容衍生的辯論題目，根據(jù)所持觀點(diǎn)結(jié)合政治知識(shí)展開(kāi)爭(zhēng)論，進(jìn)行辯駁。在這個(gè)過(guò)程中，深化課堂知識(shí)內(nèi)容，變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生真正成為課堂的主人。

例如，在教學(xué)“文化的繼承性與文化發(fā)展”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)組織主題辯論的形式幫助學(xué)生理解。教師將學(xué)生分正反兩方，正方所持觀點(diǎn)是“文化的繼承更重要”，反方的觀點(diǎn)是“文化的創(chuàng)新更重要”，讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，整理雙方的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)正反兩方的學(xué)生都參與到辯論中。辯論賽最后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生明確文化的繼承和創(chuàng)新同樣重要，文化繼承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文化創(chuàng)新是文化傳承的時(shí)代要求，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)兩者關(guān)系，爭(zhēng)辯明理，深化理解知識(shí)內(nèi)容。

辯論的過(guò)程就是學(xué)生進(jìn)行思想的交流和碰撞、主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，在雙方唇槍舌劍中積累知識(shí)，調(diào)動(dòng)思維，明辨是非。同時(shí)辯論的形式有助于學(xué)生提高表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、應(yīng)變能力和思辨能力等，讓學(xué)生從多方面、多角度去思考問(wèn)題，發(fā)散思維，鍛煉思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、實(shí)踐拓展，樹(shù)立理想

實(shí)踐是思想政治教學(xué)課堂的延伸和深化。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)深化思想政治知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的德育培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“弘揚(yáng)中華民族精神”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生搜集弘揚(yáng)中華民族精神的事例在課堂上進(jìn)行展示，交流其中所蘊(yùn)含的民族精神和對(duì)自己的啟示。有的學(xué)生就汶川地震時(shí)抗震救災(zāi)的故事交流了自己的感受：在地震中很多人舍己為人獻(xiàn)出了自己的生命，這體現(xiàn)出的萬(wàn)眾一心、無(wú)私奉獻(xiàn)的民族精神，讓人感動(dòng)和敬佩。自己也要做弘揚(yáng)民族精神的接班人，為祖國(guó)和人民奉獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生成為課堂的主人，樹(shù)立了遠(yuǎn)大理想。

教師在運(yùn)用實(shí)踐拓展的方式踐行項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，要選取與教學(xué)內(nèi)容及要求相關(guān)的實(shí)踐主題，組織和設(shè)計(jì)好實(shí)踐的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的情感狀態(tài)和價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與思考，讓實(shí)踐活動(dòng)真正起到教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

教師要嘗試引導(dǎo)學(xué)生參與和完成一個(gè)完整的教學(xué)項(xiàng)目，在這個(gè)過(guò)程中再結(jié)合德育理念的要求，讓學(xué)生自主思考，主動(dòng)探究，把被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而改善教學(xué)效果，讓學(xué)生在潛移默化中深化德育理念，培養(yǎng)和提升學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。