賈克明 （甘肅臨洮縣新添鎮(zhèn)新添小學(xué)）

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)多達(dá)30%的學(xué)生都存在不同程度的心理問(wèn)題。現(xiàn)階段，很多學(xué)生都說(shuō)自己過(guò)著“壓力山大”“日復(fù)一日的日子”，容易產(chǎn)生憤怒、抑郁、煩躁的情緒。

一、小學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因

造成小學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)的主要原因有學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、家庭原因、教師的教育方法錯(cuò)誤等。這種現(xiàn)象是學(xué)校、家庭、社會(huì)之間矛盾的反射，只有真正了解產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因，才能夠在教育的過(guò)程中解決和避免此類現(xiàn)象出現(xiàn)。

1.家庭關(guān)系和家教觀念的影響

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的行為舉止、品德修養(yǎng)、教育方式和家庭條件都會(huì)對(duì)孩子身心發(fā)展產(chǎn)生直接或間接的影響。有些孩子的家長(zhǎng)在孩子面前不能收斂脾氣，經(jīng)常訓(xùn)斥孩子，造成孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生畏懼，導(dǎo)致溝通次數(shù)減少，嚴(yán)重影響親情交流。孩子在遇到困難時(shí)，個(gè)別家長(zhǎng)非但不能及時(shí)幫助，甚至還會(huì)冷嘲熱諷，使孩子產(chǎn)生自卑、絕望的情感。

2.學(xué)校教育方式錯(cuò)誤

很多學(xué)校的教育方式都存在一定的弊端，比如：重視“尖子生”，忽視學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生；片面追求升學(xué)率，嚴(yán)重剝削學(xué)生的德藝課程，只重視對(duì)學(xué)生文化層面的教育，沒(méi)有達(dá)到德智體美勞共同發(fā)展；學(xué)校活動(dòng)少，學(xué)習(xí)枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭倦、抵抗，沒(méi)有了當(dāng)初的積極性和自主性；個(gè)別教師對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生進(jìn)行體罰和語(yǔ)言攻擊，對(duì)學(xué)生的身心健康造成了嚴(yán)重的危害等。這些弊端導(dǎo)致尖子生失去對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，落后生對(duì)學(xué)習(xí)厭惡、恐懼，甚至自暴自棄、想不開(kāi)。學(xué)校只片面地強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)教育，而忽視了對(duì)學(xué)生自身發(fā)展有幫助的人文教育，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了不良影響。

3.社會(huì)的影響

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生的“黃金過(guò)渡時(shí)期”，國(guó)外更是稱它為“危險(xiǎn)年齡”。這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生身體快速發(fā)育，心智也逐漸成熟，思維有了明顯的發(fā)展。在這個(gè)“危險(xiǎn)時(shí)期”內(nèi)，他們精力充沛，情感豐富，但帶有一些沖動(dòng)性，行為不可捉摸，所以也最容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。而對(duì)于這個(gè)時(shí)期學(xué)生的變化，不止大多數(shù)的小學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到，一些家長(zhǎng)和老師也缺乏充分準(zhǔn)備，沒(méi)有及時(shí)采取相應(yīng)的教育引導(dǎo)措施。才導(dǎo)致這個(gè)時(shí)期成為小學(xué)生身體和心理問(wèn)題的多發(fā)時(shí)期。

二、小學(xué)生心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)方法

1.提高教師的應(yīng)對(duì)能力和心理素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師們開(kāi)展培訓(xùn)，讓教師了解心理學(xué)方面的知識(shí)，讓教師重視學(xué)生的心理成長(zhǎng)情況，便于對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。提高教師們的應(yīng)對(duì)能力，讓教師了解對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、與學(xué)生溝通的技巧。提高教師的心理素質(zhì)，面對(duì)一系列情況，冷靜解決。加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，需要培養(yǎng)一支懂得處理學(xué)生心理問(wèn)題、學(xué)會(huì)疏導(dǎo)學(xué)生、懂得心理學(xué)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教師隊(duì)伍，以此來(lái)減少學(xué)生心理問(wèn)題的出現(xiàn)次數(shù)。

2.對(duì)家長(zhǎng)提供有效的指導(dǎo)和幫助

根據(jù)調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生的父母受教育程度不高，對(duì)心理健康專業(yè)知識(shí)的了解更是很少。所以，學(xué)校要積極召開(kāi)相關(guān)的家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)多種交流方式，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解小學(xué)生心理發(fā)展變化的客觀規(guī)律，關(guān)心孩子的心理變化和發(fā)展，懂得心理健康在孩子健康發(fā)展道路上的重要性，便于家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育。

3.學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)的心理健康課程

近幾年，許多學(xué)校針對(duì)小學(xué)生的心理健康發(fā)展采取了多種措施，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，在活動(dòng)內(nèi)容中也增加了對(duì)心理健康教育的涉及。開(kāi)設(shè)心理健康課程的意義在于向?qū)W生普及相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，對(duì)一些有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。學(xué)校應(yīng)該積極擴(kuò)展心理健康課程的開(kāi)展形式，讓心理健康教學(xué)與知識(shí)學(xué)習(xí)相融合，學(xué)以致用，發(fā)揮知識(shí)的實(shí)用性。使每一個(gè)學(xué)生都能夠在課程中學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)生的心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力，減少心理問(wèn)題的發(fā)生。全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，達(dá)到教育發(fā)展的目的。

總之，在學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題時(shí)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都要積極主動(dòng)地幫助學(xué)生克服相關(guān)的困難，幫助學(xué)生從困境中走出來(lái)，提高學(xué)生的抗壓能力、心理承受能力。要了解學(xué)生的心理情況，用心幫助和關(guān)心學(xué)生。只有學(xué)生的心理純潔無(wú)瑕，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有動(dòng)力，才能更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。