改變不良習(xí)慣，為健康成長奠基

毛莉莉 （廣東東莞市常平鎮(zhèn)振興中學(xué)）

教師既要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活，還要做好學(xué)校各項活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。教師要了解并研究學(xué)生，不僅僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的生活和心理健康，積極開展心理健康教育，促使學(xué)生個性健康發(fā)展。然而，一些學(xué)生較為“頑劣”，在屢次批評教育后還是會犯同樣的錯誤，對于這些學(xué)生要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，用更適合學(xué)生身心特點的方式加以引導(dǎo)，這樣才能促使其健康成長。

一、不要“我以為”，嘗試擔(dān)當(dāng)

部分學(xué)生在犯錯后常常喜歡找借口，總是將“我以為”作為口頭禪，用各種方法幫自己開脫。這看似簡單的三個字，實際上體現(xiàn)了該學(xué)生缺乏擔(dān)當(dāng)，不敢主動承認(rèn)錯誤。針對這個問題，要積極樹立榜樣，讓學(xué)生認(rèn)識到主動承認(rèn)錯誤是有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，久而久之，就能解決學(xué)生喜歡找借口的心理弊病，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在課堂上布置了口頭作業(yè)，讓學(xué)生回家自主背誦課文，在課堂檢查的時候有學(xué)生完全沒有背出來，問其原因，他回答：“我以為不會叫到我的，昨天作業(yè)那么多，我來不及背了。”逐一分析該學(xué)生的借口，讓其認(rèn)識到自己的錯誤：“難道不會叫到你，你就可以不背誦了嗎？如果能合理安排時間，其實作業(yè)不難完成，其他同學(xué)不是都完成了嗎？”最后該學(xué)生認(rèn)識到：“我沒有重視口頭作業(yè)，抱有僥幸心理，以為能蒙混過關(guān)?！贝撕髱椭搶W(xué)生解決問題，如采用“一幫一”的方式，由一名做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生通過微信聯(lián)系等方式監(jiān)督該學(xué)生，提醒其完成口頭作業(yè)。

在學(xué)生犯錯后，若簡單地給予懲罰，很難讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤，反而會助長“找借口”的不良風(fēng)氣。因此，要改變學(xué)生的這種心理，讓學(xué)生從喜歡說“我以為”變成主動說“我錯了”，促使學(xué)生積極勇敢地承認(rèn)錯誤。

二、承認(rèn)“故意的”，解決問題

個別學(xué)生存在屢次犯同樣錯誤的問題，在第一次犯錯時，可能是“不知道”，第二次可能是“不小心”，但是如果多次犯錯，那么就可能是“故意的”。此時要讓學(xué)生認(rèn)識到自己這樣做的嚴(yán)重性，并幫助學(xué)生找到犯錯的原因，引導(dǎo)學(xué)生主動解決問題。

一名學(xué)生常常和某同學(xué)打架，在屢次提醒教育無果后，要和該學(xué)生進(jìn)行深入談心，了解該學(xué)生的心理癥結(jié)。在探討后，學(xué)生承認(rèn)：“我是故意的，我就是看他不順眼。他學(xué)習(xí)成績很好，家里經(jīng)濟(jì)條件也好，常常拿一些進(jìn)口零食招待同學(xué)，大家都喜歡他……”在其認(rèn)識到錯誤后，要幫助其解決問題，讓兩名學(xué)生進(jìn)行深入談心，相互之間指出對方的問題?！澳阏f得對，我的確是挺喜歡顯擺的。沒有考慮到其他人的想法，我以后會注意的?！边@樣兩名學(xué)生都認(rèn)識到了自己存在的問題，在深入接觸后，他們不再相互抵觸，共同得到了提高。

學(xué)生承認(rèn)自己的“故意”，但是教師的教育目的并不是要借以懲罰該學(xué)生，而是要讓該學(xué)生認(rèn)識到事情的嚴(yán)重性，主動思考怎樣改正不良習(xí)慣。同時，也要注意引導(dǎo)其他的學(xué)生正確對待犯錯的學(xué)生，不要故意排擠、敵視該學(xué)生，而要主動給該學(xué)生出主意，讓學(xué)生能及時解決問題，改正不良習(xí)慣。

三、堅持“我匯報”，反省自律

有的教師為了監(jiān)督學(xué)生的行為，常常會鼓勵其他同學(xué)“打小報告”，這樣雖然能更好地了解學(xué)生的不良行為，但是也會帶來負(fù)面影響，促使班級學(xué)生變得不再團(tuán)結(jié)。針對這一問題，要引導(dǎo)學(xué)生從“打小報告”過渡到“我匯報”，從監(jiān)視別人過渡到自我監(jiān)督，主動展開自我反省，找到自己身上的不良行為，并加以改正。

一名學(xué)生學(xué)習(xí)成績退步，但是觀察其課堂學(xué)習(xí)情況后發(fā)現(xiàn)他一切如常。此時鼓勵該學(xué)生進(jìn)行“我匯報”，嘗試自我反思，想一想在家中是否有什么不好的行為習(xí)慣。該學(xué)生在仔細(xì)思考后提出：“我最近迷上了網(wǎng)絡(luò)小說，尤其是《全職高手》這樣的精彩小說，常常一看就是幾個小時，所以復(fù)習(xí)功課的時間自然就少了。”在學(xué)生自我反省后，要幫助該學(xué)生解決問題。首先鼓勵該學(xué)生制定“一日計劃”，主要針對晚上和雙休日的時間，規(guī)定看小說的時間平日不能超過半小時，雙休日不能超過一個小時。此外推薦該學(xué)生嘗試用《西游記》等名著代替網(wǎng)絡(luò)小說，拓展閱讀面。

當(dāng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足之處后，要幫助學(xué)生找到產(chǎn)生不良行為的原因，并引導(dǎo)學(xué)生解決該問題。通過師生間的深入溝通，教師和學(xué)生能形成信任感，學(xué)生也會堅持“我匯報”，讓自己成為更優(yōu)秀的人。

在初中階段，學(xué)生正處于身體和思想快速發(fā)展的階段，常常會受到不良信息的影響，在這個階段教師更要做好引導(dǎo)工作，要結(jié)合學(xué)生的個性化原因，找到產(chǎn)生問題的關(guān)鍵點，督促學(xué)生改正不良習(xí)慣，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。