試論高職聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入

□張 穎 德宏師范高等專科學(xué)校

社會經(jīng)濟(jì)水平在不斷提高，人們的精神文化需求也隨之上升，對傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承重視程度逐漸增強(qiáng)，將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代教育的舉措也得到越來越多人的支持。音樂文化素養(yǎng)的提升有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，在高職聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，對我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)有著極為重要的意義和價值，值得高職院校的教師進(jìn)行深入探析。

一、高職聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的重要意義

高職院校目前的聲樂教學(xué)正在向簡單化、現(xiàn)代化發(fā)展，這一發(fā)展趨勢削弱了傳統(tǒng)音樂文化教育，導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)音樂文化無法進(jìn)行深入理解，這不利于傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，所以高職院校需要解決這一問題。首先，將傳統(tǒng)音樂文化融入高職聲樂教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們對傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展。

其次，對提升高職院校全體學(xué)生的音樂素養(yǎng)有重要的意義。高職院校在進(jìn)行聲樂教學(xué)中，比較重視對學(xué)生的技巧和形式的教學(xué)，而在情感、魅力、靈魂等方面的探析并不足，形成了“重形不重魂”的聲樂學(xué)習(xí)局面。將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)，對解決這一問題有一定的作用。教師正確對待傳統(tǒng)音樂文化的融入教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生融入傳統(tǒng)音樂文化的海洋，有助于整體音樂教育素質(zhì)的提高。

二、高職聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的策略分析

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，將西方音樂與傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行結(jié)合

在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)把西方的流行音樂和東方的情感進(jìn)行結(jié)合，正確對待不同的音樂文化，摒棄過于華麗的技巧，本著大道至簡、自然抒發(fā)的核心理念進(jìn)行聲樂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘音樂本質(zhì)及創(chuàng)作背景，充分結(jié)合創(chuàng)作者作曲時的心理狀態(tài)，對作品本身進(jìn)行一個全方位的了解。在這一過程中，教師需要注意的是進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化的強(qiáng)化并不是要對其他文化、文明進(jìn)行打壓，在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)和情感注入的過程中，可以適當(dāng)結(jié)合西方音樂文化的技巧、特點(diǎn)、形式等，豐富聲樂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時用情感進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使用技巧加強(qiáng)自己的情感表達(dá)，從而打下一個良好的音樂素質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)行聲樂教學(xué)方式的創(chuàng)新和探究

在促進(jìn)高職聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂文化的融合方面，教師不僅要豐富教學(xué)內(nèi)容、豐富學(xué)生的情感體驗，還要注重教學(xué)方式的互相融合、創(chuàng)新和探究，采用新的教學(xué)方式，讓學(xué)生擁有多元化學(xué)習(xí)渠道，從而能更自覺、高效地領(lǐng)悟到傳統(tǒng)音樂文化的真諦。教師創(chuàng)新高職聲樂教學(xué)方式，能增強(qiáng)聲樂教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性，有利于學(xué)生傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化。在目前信息技術(shù)普及的時代背景下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行聲樂教學(xué)和傳統(tǒng)音樂文化的融合，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，采用新的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主、積極地進(jìn)入聲樂的探究與學(xué)習(xí)中。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用不同的教學(xué)方式開展教學(xué)，從視覺、聽覺等不同的感官中刺激學(xué)生，增強(qiáng)他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，讓他們感悟其中的深刻內(nèi)涵，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

（三）對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)

教師在高職聲樂教學(xué)中是一個極為重要的角色，教師的綜合素養(yǎng)對學(xué)生有著直接的影響，學(xué)生對聲樂的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)音樂文化的了解需要在教師的指引下才能順利完成。傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)，需要教師具備一定的文化素養(yǎng)。因此，教師要對傳統(tǒng)音樂文化有著濃烈的興趣，并積極進(jìn)行傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)和探究，只有在有了一定的知識基礎(chǔ)作支撐后，才能在課堂中言傳身教，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，從而帶動他們更加積極地學(xué)習(xí)。在高職聲樂教學(xué)中，教師需要不斷提高自己對傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)和理解能力，并增加自身的知識儲備，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，從而更好地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高傳統(tǒng)音樂文化的滲透、融入效果。

綜上所述，在高職聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化有著重要的意義和價值，教師需要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，從多方面影響、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)，以提高他們的音樂素養(yǎng)。