◎孟娟 (焦作師范高等??茖W(xué)校音樂學(xué)院)
新時期教育改革事業(yè)正在如火如荼的推進(jìn),特別是伴隨著整體經(jīng)濟(jì)水平的提高,和對于教育事業(yè)的關(guān)注度提升,都使得過去時代傳統(tǒng)模式下的人才培養(yǎng)體系,必須做出改變,提升業(yè)務(wù)的質(zhì)量效率,保證其推進(jìn)的可靠性。對于師專的教育也是如此,各類傳統(tǒng)措施理論技術(shù),也都存在過時的問題,和時代結(jié)合的不緊密,就會導(dǎo)致其在具體使用中存在很多錯誤和限制、進(jìn)而對于學(xué)習(xí)者個人產(chǎn)生直接的影響。在本文中筆者試圖結(jié)合師專聲樂專業(yè)改革以及發(fā)展,談如何做好新時代教學(xué)工作,對教學(xué)模式中、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中、教學(xué)實踐中存在的各類問題,給出相應(yīng)的策略,包括重塑教學(xué)模式,做好目標(biāo)的設(shè)計工作,以及對校內(nèi)的業(yè)務(wù)實踐做重塑,進(jìn)而為接下來的業(yè)務(wù)發(fā)展給出相關(guān)指導(dǎo)。
結(jié)合筆者實際研究來看,具體問題主要包括以下幾個方面。首先,是教學(xué)模式相對老舊,無法吸引孩子們的注意和積極性。對于學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)而言,學(xué)習(xí)者興趣度如何將會直接決定整體業(yè)務(wù)質(zhì)量和效率。過去傳統(tǒng)模式下師專聲樂的教學(xué)模式相對是比較老舊,整體理念比較落后,實際采用辦法也很落后,也沒有以學(xué)生的根本需求,特別是就業(yè)需求作為實際的設(shè)計目標(biāo)、因而很難落實相對個性的教育方式,所以,很難吸引學(xué)生的注意。此外,在科目講解中也都是按著理論課和實訓(xùn)課的方式一板一眼展開,很枯燥乏味,整體的教育效率也相對比較低下。
其次是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計有問題。師專聲樂專業(yè)在新時期目標(biāo)設(shè)計上,是需要充分考慮學(xué)生實際,在此基礎(chǔ)上做好科目定位設(shè)計任務(wù)[1]。不過結(jié)合筆者的實際研究來看,在如今教育模式中,很多都忽視了這方面內(nèi)容重要價值,因此目標(biāo)設(shè)計不夠多元,具體的深度也難以保障。比如在課程任務(wù)和目標(biāo)設(shè)計上,就存在著脫節(jié)問題,這就是需要解決的重要環(huán)節(jié)和實際內(nèi)容;此外,學(xué)生的綜合素質(zhì)提高的需求,也需要在目標(biāo)設(shè)計中有所展示。
再次是聲樂教育的實踐也需要做出改革。這里所提到的學(xué)生實踐,既包括項目的具體實踐,也包括與之直接相關(guān)的場地、要素、企業(yè)合作問題,是相對較多元的。如何將理論和技術(shù)結(jié)合,在此基礎(chǔ)上打造新實訓(xùn)基地,以學(xué)生的就業(yè)需求為導(dǎo)向,重新設(shè)計整體的實踐模式,是需要仔細(xì)探索和認(rèn)真思考的問題。
首先,是對于教育模式做出改革。對于國內(nèi)的教育事業(yè)發(fā)展而言,所持模式的先進(jìn)與否將會直接決定整體的效率。特別是對于藝術(shù)專業(yè)科目,模式的先進(jìn)性將會直接決定整體的業(yè)務(wù)質(zhì)量,在師專聲樂學(xué)習(xí)中,如果有先進(jìn)模式適配,那么學(xué)生們的個人的學(xué)習(xí)潛力和興趣度,就會得到正向的積極調(diào)動,反之亦然[2]。所以想要達(dá)到改革和業(yè)務(wù)的精進(jìn),就必須要重視起來、以此為根本的業(yè)務(wù)入手,做出模式上調(diào)整,努力實現(xiàn)設(shè)計好的以專多能目標(biāo)。
想要實現(xiàn)對教學(xué)模式的改革,需要結(jié)合社會藝術(shù)活動的開展,努力拓展學(xué)生們的視野,使他們可以真正的對接社會中的專業(yè)人士和專業(yè)舞臺,將自己了解的掌握的學(xué)會的理論技術(shù),都得到具體展示的實踐機(jī)會,也可以通過這些機(jī)會來獲得更多元、更立體、更直接知識,補(bǔ)充整個的知識儲備庫,這是十分重要的措施。以筆者所在地區(qū)為例,在打造了多元模式后、學(xué)生們有很多機(jī)會來到實踐空間,結(jié)合自己的實際和發(fā)展目標(biāo)去實踐,將自我充分展示出來,努力發(fā)掘技術(shù)上存在的問題,結(jié)合實際業(yè)務(wù)直接做出修正,得到了十分不錯的反饋。
其次,老師也需要在新模式中隨時的調(diào)整自己的教育設(shè)計,使得具體的方法和模式、理念,都可以適配新的發(fā)展,在此基礎(chǔ)上去改革是有的放矢的正確措施,而不是東一榔頭西一棒子,對學(xué)生的指導(dǎo)也會很直接、很具體,不再是各說各話。老師們也可以隨時的總結(jié)經(jīng)驗,進(jìn)而去指導(dǎo)業(yè)務(wù)模式的改革,如此循環(huán)的機(jī)制,都體系塑造很有好處。整體課堂的效率提升、科目講解的質(zhì)量也是過去沒法比擬。
再次,在新模式中領(lǐng)導(dǎo)也必須發(fā)揮自己的價值,結(jié)合實際需求來合理設(shè)計、舉辦一些活動和音樂節(jié),使得學(xué)生們有機(jī)會鍛煉自己,老師有機(jī)會去講自己的理念落到實處。這對學(xué)生們走向社會也有幫助。聲樂學(xué)習(xí)本身就是抽象,很多都十分枯燥,師專學(xué)生們正處于成長期,心理和生理性不成熟,都會使他們學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)校管理者結(jié)合活動的舉辦和實際推廣、可以直接吸引學(xué)生的注意,是他們自主積極的參與其中,提升整體聲樂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,還可以提高他們個人的舞臺演出力和綜合素質(zhì)。以筆者所在師專為例,在具體的活動舉辦中,除了采取傳統(tǒng)的音樂節(jié)、演唱比賽設(shè)計之外,還加入了很多和學(xué)生綜合素質(zhì)提升直接相關(guān)的項目,比如來到工廠、社區(qū)給工人和大眾唱歌,對自己業(yè)務(wù)做出實際檢驗的同時也走進(jìn)社會,大家都對此很有熱情,紛紛參與其中。
其次是對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計做出改革。從普遍意義來看,對于師專院校而言,教學(xué)效率和質(zhì)量是否符合預(yù)期設(shè)計理想,很大程度上是和老師設(shè)定的教育目標(biāo)合適與否有關(guān)聯(lián)的。想要提升科目講解質(zhì)量,必須要明確每個科目具體細(xì)節(jié)目標(biāo),進(jìn)而將理論落實下指導(dǎo)實踐正確推進(jìn)。想要落實好,師專老師需要對整個培養(yǎng)體系的大目標(biāo)有所了解,保證所有設(shè)計都嚴(yán)格依據(jù)、符合、遵循其要求,做好自身的定位設(shè)計[3]。在細(xì)節(jié)安排上,既要保證可以提升學(xué)生的音樂實力,也要提高他們個人的綜合素質(zhì),使得才能和素質(zhì)都在學(xué)習(xí)期間得以成長。
在具體的目標(biāo)設(shè)計上,首先要明確最終目標(biāo)和階段性目標(biāo)之間的關(guān)系,結(jié)合著教學(xué)任務(wù)和分解相互間的安排來重塑業(yè)務(wù),指導(dǎo)課程的展開。新的目標(biāo)設(shè)計要注意多個學(xué)科、多個藝術(shù)門類相互融合,保證其效益效率都是符合預(yù)期。其次在指導(dǎo)中,老師需要將專業(yè)實力進(jìn)步,作為最根本教學(xué)目的和任務(wù),不過不能單調(diào)、要相對多元,將學(xué)生綜合素質(zhì)納入其中;比如在審美力的提升上,就可以適度的加入相關(guān)的講解,這可以豐富整個體系也可以讓學(xué)生們提升個人綜合水平。此外,對于傳統(tǒng)音樂的講解,也是十分重要的組成部分,結(jié)合傳統(tǒng)模式加入,可以輔助提升學(xué)生們的民族自尊心和自豪感,進(jìn)而樂意于自主投入其中積極學(xué)習(xí)和探索,此外也會對各地區(qū)傳統(tǒng)文化的推進(jìn)起到傳承作用。在視唱練耳、樂理基礎(chǔ)知識講解上,也是不容忽視,將這些因素加入到教育目標(biāo)中做出合理的安排,是十分正確的。不過需要注意安排好各個項目的權(quán)重,只有合理適配才可以保證其效率,否則將會造成“為了加入而加入”問題,不僅難以實現(xiàn)最初設(shè)計的目標(biāo),還會造成時間耽誤,對學(xué)生個人成長不利[4]。
再次,是對整個的教學(xué)實踐做出改革。一方面,對于師專院校而言,要結(jié)合著培養(yǎng)目的和學(xué)生接下來的就業(yè)發(fā)展,重新設(shè)計符合時代需求的實踐項目,特別是將提升他們的自主積極性擺在最重要的位置上,加入自主訓(xùn)練的科目,結(jié)合理論知識講解和理論實踐的緊密充分結(jié)合,來做好教育的改革工作。老是要向?qū)W生們傳遞正確的方向,將樂理基礎(chǔ)知識的重要提升起來、不要過于的功利,要循序漸進(jìn)逐步提高,在伴隨演唱技術(shù)進(jìn)步的同時,做好理論的研究設(shè)計。在藝術(shù)的感覺塑造上,也是相對比較枯燥乏味的,所以也需要很漫長的過程,在大量的實踐積累下,去提升自我實力。在這個過程中,老師要充分扮演好輔助者和引導(dǎo)者的角色,輔助學(xué)生入門和提高,引導(dǎo)他們想著符合個人發(fā)展和專業(yè)需求的方向進(jìn)步,這就會快又好的滿足個人發(fā)展目標(biāo)設(shè)計,此外也可以幫助解決如今教育存在的過于功利性的制約,使得整體上聲樂專業(yè)的藝術(shù)價值得以充分發(fā)揮,給學(xué)生個人成長帶來更多幫助。學(xué)生們在掌握了多元知識后,就可以將這些知識傳授給他們所教的學(xué)生,如此循環(huán)也會對整個音樂啟蒙有好處[5]。
另一方面師專聲樂老師也必須要將實踐能力提升上升到新的高度,可以結(jié)合學(xué)生的就業(yè)來提高,以個人能力塑造為主要途徑、以滿足社會需求為主要的方向,重新打造體系模式。在實際業(yè)務(wù)展開中,老師要賦予學(xué)生很多的自主探索機(jī)會,比如在課上鼓勵孩子們自主創(chuàng)作歌曲,挖掘他們的內(nèi)在實力,激發(fā)他們的潛力,在藝術(shù)能力、表演力、感知力都提升的基礎(chǔ)之上、做好學(xué)生的綜合塑造,以個人的實踐實力提升做根本。此外,還要和領(lǐng)導(dǎo)商議打造好平臺,給學(xué)生們提供可靠的實訓(xùn)基地,這對于他們的個人成長十分有利。
以筆者所在的師專為例子,相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計了學(xué)生走進(jìn)社區(qū)中小學(xué)的活動,師專聲樂專業(yè)生做起了社區(qū)的“小老師”,將自己所學(xué)的知識和技術(shù)都將借給了孩子們,這不僅給他們帶來了直接實踐的機(jī)會,也使得管理者認(rèn)識了他們,在數(shù)據(jù)庫中記錄下了他們的個人實力和情況,進(jìn)而在人才招聘過程之中,可以結(jié)合實際業(yè)務(wù)的需求來聯(lián)系他們,這就會極大提升就業(yè)率、使得學(xué)生們十分樂意參與到實訓(xùn)中來,也會主動的將自己所學(xué)都表現(xiàn)出來,相比過去模式整體進(jìn)步十分顯著直接,這就是重塑實訓(xùn)模式的好處。整體上效率相比于過去的模式好了很多,老師們也因此而獲得了不少寶貴的經(jīng)驗,在接下來的實訓(xùn)合作中都可以發(fā)揮出價值。
整體來看對于師專聲樂專業(yè)學(xué)生教育,需要充分結(jié)合時代最新需求,對具體的模式和目標(biāo)設(shè)計,以及實訓(xùn)做出改革,提升業(yè)務(wù)的效率保證業(yè)務(wù)的質(zhì)量,給學(xué)生們的個人發(fā)展帶來幫助,給人才體系打造和構(gòu)建帶來直接的有效幫助,這也是教育改革目標(biāo)方向。