周燕

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展，為我國各行各業(yè)的發(fā)展帶來極大的發(fā)展可能。 “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展也讓幼兒園的發(fā)展有了新的進步，現(xiàn)代化、信息化的幼兒園管理和建設(shè)離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;幼兒園安全管理;幼兒園健康管理;幼兒園信息管理

引言： “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來讓我國大部分幼兒園都完成了信息化建設(shè)，極大提高了幼兒園的管理、服務(wù)水平。本文將圍繞在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下幼兒園的安全管理、健康管理和信息管理等方面進行闡述，簡單敘述“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對幼兒園建設(shè)的影響，并提出其發(fā)展前景，為未來幼兒園的建設(shè)提供參考方向。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的幼兒園安全管理

隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的人在幼兒安全管理方面存在問題。在實際生活中家長的工作時間和接送幼兒的時間存在著沖突，導(dǎo)致部分家長并不能按時將幼兒接走，極大增加了幼師的工作壓力。此外，部分家長在生活和工作中存在一定的隨意性，將幼兒送到幼兒園之后，接幼兒回家的并不一定是幼兒的家長，可能是幼兒的爺爺奶奶，也可能是家長的朋友或者鄰居，這種接送人員的不確定性。不僅為幼師的工作帶去了巨大的工作壓力，也為幼兒的安全造成了極大的隱患。[1]如何有效地解決幼兒安全接送的問題，以及幼兒在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的問題，成為了幼兒園管理工作者主要思考的問題之一。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為解決幼兒安全的問題提供了有效的解決途徑。在我國部分的幼兒園安全建設(shè)的過程中，幼兒園引進了先進的面部掃描系統(tǒng)和掃卡系統(tǒng)。在幼兒日常和生活的學(xué)習(xí)過程中幼兒園的外部人員是無法接觸到幼兒的。從一定程度上降低了幼兒的安全風(fēng)險，在幼兒的接送問題上，家長可以在接送幼兒時通過掃描幼兒園的面部掃描系統(tǒng)和掃卡系統(tǒng)獲得學(xué)校的認證，然后就可以順利地將學(xué)生接走。信息化建設(shè)讓幼兒園的安全管理系統(tǒng)更加的完善，能夠更好地保證幼兒的生命安全，能夠充分地做到讓家長安心和放心。

此外，學(xué)校的安全管理系統(tǒng)除了對進出學(xué)校的人員進行排查之外，也能夠通過校園的安全監(jiān)控系統(tǒng)，及時地發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的安全隱患問題，有助于學(xué)校的安全管理人員對安全問題及時進行解決。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的幼兒園健康管理

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為幼兒園建設(shè)和發(fā)展帶來的改變不僅僅體現(xiàn)在幼兒園的安全管理系統(tǒng)上，在幼兒園的健康管理系統(tǒng)上也有所體現(xiàn)。部分家長在日常的工作和生活中，雖然將幼兒送到了幼兒園進行管理和照顧，但是仍然會擔(dān)心幼兒的飲食和身體健康問題，在教學(xué)的過程中，無論教師如何地告訴家長請他們放心，但是他們依然會不停追問，久而久之不僅會增加幼師的工作強度，也從一定程度上影響了幼師與家長之間的關(guān)系，導(dǎo)致教師與幼兒之間的聯(lián)系存在問題，不能夠有效地進行溝通，逐漸地成為了幼兒園建設(shè)和發(fā)展過程中的問題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，讓幼兒的健康情況也實現(xiàn)了信息化，讓家長也可以隨時隨地掌握幼兒的健康情況。比如在部分幼兒園的建設(shè)過程中，幼兒園會將幼兒每餐吃的食物通過特定的軟件分享給幼兒的父母，讓幼兒的父母能夠隨時掌握學(xué)生的飲食問題。不論家長與學(xué)生相隔的距離再怎么遠，都不會擔(dān)心幼兒的飲食問題和營養(yǎng)問題。此外，部分幼兒園還在幼兒的健康管理系統(tǒng)中加入了幼兒每日的體溫等情況，讓家長可以隨時通過特定的軟件去了解幼兒的健康問題，不用再實時地打電話問幼師，極大減輕了幼師的工作壓力，緩解了幼師和家長之間溝通矛盾的事。

2020年的上半年，我國爆發(fā)了一場疫情，讓我國范圍內(nèi)所有學(xué)校都停止了教學(xué)。時至七月未，疫情的影響才逐漸地消減。疫情過后，人們對于健康的問題越發(fā)地看重了，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造幼兒園的健康管理系統(tǒng)的重要性也就愈發(fā)的明顯了。相信在今后的幼兒園健康管理的系統(tǒng)中，幼兒園還將加入更多的健康指數(shù)，讓家長對于幼兒在幼兒園中的生活和學(xué)習(xí)更加的放心。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的幼兒園信息管理

對于當(dāng)今的幼兒園而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為幼兒園創(chuàng)造的最大的優(yōu)勢是在其信息管理方面，這不僅僅影響幼兒園的人員管理、信息發(fā)布與共享，以及幼兒園與家長的和諧溝通，還影響著幼兒園的穩(wěn)定和長久發(fā)展。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提高工作效率

當(dāng)幼兒園的資源管理逐漸開始實現(xiàn)信息化管理時，幼兒園的管理者可以有效地明確各部分資源的分配情況，適當(dāng)做出調(diào)整，讓更加專業(yè)的人才在更合適的崗位上更加高效地使用教學(xué)資源，為幼兒園創(chuàng)造更大的利潤。[2]此外，在人員的配置和角色的定位上，信息化的管理方式可以對幼兒園的職工的整體素質(zhì)進行分析，明確不同成員的工作崗位和工作任務(wù)，提高工作人員的效率，促進幼兒園的和諧發(fā)展。

2.便于人員管理

當(dāng)然，信息化的管理方式，對人才的管理不僅僅是體現(xiàn)在對人才就業(yè)崗位和角色的分配上，在人員的調(diào)休和請假制度上也具有一定的優(yōu)勢，傳統(tǒng)的幼兒園管理模式在教學(xué)的過程中存在一定程度上的弊端，在進行工作人員的調(diào)休和請假時容易出現(xiàn)缺崗的情況。當(dāng)人員管理系統(tǒng)也可以通過信息化實現(xiàn)時，幼兒園可以直接在人員管理平臺進行操作，可以及時地補足因為工作人員調(diào)休和請假而造成的缺崗實踐。同時這種信息管理系統(tǒng)也能夠有效地查看每一位員工的工作狀態(tài)，改善工作人員的工作態(tài)度。

3.提高服務(wù)質(zhì)量

幼兒園利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)實現(xiàn)幼兒園的信息化管理也有助于提高幼兒園的服務(wù)質(zhì)量，幼兒園在教學(xué)的過程中可以將幼兒的日常生活狀況和一些重要的信息全部納入幼兒園的信息管理系統(tǒng)中，讓幼兒家長和幼兒園之間進行直接進行溝通和接觸，提高工作效率，也間接地提高了幼兒園的服務(wù)質(zhì)量。比如前文提到在幼兒園的建設(shè)和發(fā)展的過程中，家長接送學(xué)生的時間和幼兒園的放學(xué)時間之間存在沖突，部分家長在接送學(xué)生的問題上存在一定程度上的不確定性，家長如果不與教師之間保持暢通的聯(lián)絡(luò)，教師很難為學(xué)生的安全問題提供保障。

4.信息的高效利用

信息化建設(shè)的過程中也有助于學(xué)校信息的發(fā)布與共享。在日常教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生在日常生活中的所有信息都錄入學(xué)校的信息管理系統(tǒng)中，當(dāng)學(xué)生需要時，可以針對自己的需求找到自己孩子的信息。以微信公眾平臺為例，在幼兒園的建設(shè)和發(fā)展的過程中，因為微信公眾平臺的門檻低，功能豐富，部分幼兒園將微信公眾平臺作為教師與家長溝通的平臺。教師在日常的工作中將收集到的有關(guān)于學(xué)生的文字、圖片以及視頻分析，通過分享發(fā)布在微信工作平臺上。家長可以根據(jù)實際的需求，在微信公眾平臺中找到自己所需要的資料，完成信息的共享。此外幼兒家長可以通過微信公眾平臺與幼師進行交流，去進一步了解學(xué)生在日常生活中的狀態(tài)。[3]

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代在幼兒園信息管理方面運用的便利性體現(xiàn)在多個方面，不僅是在上文中提到的，在幼兒園的安全管理和健康管理上也有所體現(xiàn)。都需要將幼兒在實際學(xué)習(xí)和生活過程中的問題進行信息化，然后再進行整合利用，從而促進幼兒園的和諧發(fā)展。

綜上所述， “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為幼兒園的發(fā)展帶來了極大的便利，不僅讓幼兒園的科學(xué)規(guī)劃和管理取得了極大的進步，還從一定程度上為幼兒園的穩(wěn)定和發(fā)展提供了保障。在未來的社會發(fā)展中，幼兒園的發(fā)展應(yīng)當(dāng)始終與時代保持接軌，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的便利，去獲取更大的發(fā)展。

參考文獻：

【1】宋麗雙，莫曉鑫，淺析“互聯(lián)網(wǎng)”時代下的幼兒園智能管理前景[J].學(xué)周刊，2019，（27）：187.

【2】陸婉婧“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的幼兒園信息化管理探究[J].動漫界，2019，（44）：68-69.

【3】胡春華微信時代下的幼兒園管理[J].江西教育，2019，（27）：95.