談初中語文學(xué)習(xí)中的積累

譙鵬飛

在語文學(xué)習(xí)中，積累就是不斷豐富語言，形成語感和讀寫技能的過程。積累在語文學(xué)習(xí)中，不可或缺。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神（唐·杜甫）”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟（清·孫洙）”，說的就是不斷積累，形成熟練技能的道理。新課標明確指出：能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生個體在語文學(xué)習(xí)過程中要做到主動地參與，沒有一定的知積累是難以完成的。因此，平時善于廣擷博采，重視積累豐富的知識材料，是學(xué)生增強學(xué)習(xí)興趣、提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。在平時的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行積累和梳理，指導(dǎo)學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。下面就如何做好語文學(xué)習(xí)過程中知識的積累這個問題談?wù)剛€人的一些看法。

一、誦讀積累

記誦是有效的積累方法。典范的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須記誦。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”通過記誦大量古今中外名篇美文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。不少名篇佳作、名言警句，以及成語、歇后語等，在閱讀欣賞之后，還必須反復(fù)吟誦，瑯瑯上口，達到熟練背誦，到運用時，就能整句整段引用、模仿或遷移，成為錦上添花的語文素材。中學(xué)生是記憶力發(fā)展最佳時期，且能在理解基礎(chǔ)上形成長時記憶。所以，應(yīng)該著力 背誦些名家名篇，如朱自清《春》、《荷塘月色》、魯迅先生的《從百草園到三味書屋》、吳伯簫的《菜園小記》、陶鑄的《松樹的風格》、楊朔的《荔枝蜜》、茅盾的《白楊禮贊》、袁鷹的《井岡翠竹》、峻青的《秋色賦》等。

教師應(yīng)提倡、鼓勵和指導(dǎo)并嚴格要求學(xué)生強記部分經(jīng)過選擇的名家名篇，讓學(xué)生終生享用。此外，名言警句、成語、歇后語均需盡量多地強記熟讀。

二、閱讀積累

通過課外閱讀，讓學(xué)生去感受、體驗，并在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗、和思考。自然環(huán)境海闊天空，社會生活瞬息萬變，大千世界內(nèi)容豐富，人們靠直接觀察所獲的材料，只能是鳳毛麟角，必須借助間接觀察大量補充。間接觀察的重要手段就是閱讀。閱讀包括課內(nèi)外，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。大量課外讀物內(nèi)容廣博，知識豐富，經(jīng)驗紛繁，自然現(xiàn)象和社會生活兼容，是前人觀察成果 的結(jié)晶，更是中學(xué)生寫作中可以廣泛采擷的素材。所以，課外閱讀是中學(xué)生獲取知識、開拓視野、承受熏陶、積累材料的重要渠道。

教師要提倡鼓勵和指導(dǎo)中學(xué)生積極開展課外閱讀。首先要從良好習(xí)慣培養(yǎng)開始，主要培養(yǎng)自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀的習(xí)慣。自覺指興趣濃，千方百計找書看，古今中外、天文地理、人文社會、哲學(xué)經(jīng)濟、文學(xué)藝術(shù)廣閱博覽并持之以恒;動筆墨指閱讀過程隨時動筆圈、劃、點、批、摘、記，將書中 有用的材料以一定形式記錄下來，形成讀書卡片、筆記，到寫作時，便可自如運用;多形式如粗讀、精讀、詳讀、略讀、泛讀、速讀等均需掌握，并會根據(jù)需要和讀物內(nèi)容決定讀書方式，提高閱讀效果，積累廣泛而又精 要的材料?！白x書破萬卷、下筆如有神”，要想筆下生輝運用自如，非從閱讀始不可。

三、練筆積累

上述各種途徑的材料積累，均屬無形積累，儲存在大腦中，使用時不僅要再現(xiàn)、梳理、選擇，還得考慮材料的文字表達。有形的文字材料積累（除動筆墨讀書外）被忽視了，即練得太少。因此，要提倡練筆積累，教師要引導(dǎo)學(xué)生在上述途徑的材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高運用語言技能。因此，教師應(yīng)在對中學(xué)生材料積累的指導(dǎo)過程中，結(jié)合給予練筆指導(dǎo)，并把練筆也當成材料積累的重要途徑。

練筆的形式一般有：

（1）閱讀練筆，即動筆墨讀書，包括詞語摘抄，內(nèi)容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書刊評論等。

（2）觀察練筆，主要是寫觀察片斷、觀察日記。

（3）視聽練筆、活動練筆等，均可用日記形式寫觀后感、活動收獲等。

四、活動積累

在親身經(jīng)歷的各種活動實踐中，體驗生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，也是中學(xué)生積累材料的重要途徑。而且這些材料情感性強，心理活動素材多，動態(tài)發(fā)展變化內(nèi)容多，為其他積累渠道所少有。為此，語文教師應(yīng)積極組織開展語文課外活動，如采取詩歌朗誦、演講比賽、自編小報刊、課外閱讀成果展、社會調(diào)查、專題辯論等中學(xué)生喜愛的形式，同時結(jié)合學(xué)校、班級開展的各種德育活動、節(jié)日活動、社會實踐等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，有意觀察，強化體驗，從中積累真情實感，體驗活動中各種人際交往的真?zhèn)翁搶?、?yōu)劣美丑，觀察活 動過程中各種人物的言行舉止、神態(tài)變化?；顒又兴e累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，再 現(xiàn)容易，而且使用起來容易抒發(fā)情感，達到文情并茂。

總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生積累和、梳理的習(xí)慣，有意識地培養(yǎng)學(xué)生積累、梳理的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師要注重方法的歸納，不能搞成大運動量的操作，不能泛而無序，亂而無章，引導(dǎo)學(xué)生對具體語言材料、素材、規(guī)則、方法等觀察歸類。學(xué)生只有善于廣擷博采，重視積累豐富的語文材料，才能厚積薄發(fā)，提高自己的語文水平。