一、案例呈現(xiàn)

一位母親因為兒子的問題十分苦惱，兒子從小就懂事聽話，和同學(xué)關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)成績也一直名列前茅。但是自從上了初中，兒子的情緒就開始不穩(wěn)定，正在上初二，平時工作忙，對于兒子的學(xué)習(xí)幫不上太大的忙，只有在空閑的時候才督促孩子完成作業(yè)和學(xué)校的任務(wù)。最近不知道為什么對于學(xué)習(xí)這里一類的事情十分抗拒和反感。一提到學(xué)習(xí)，臉上就出現(xiàn)煩躁的神情，一拿到書本，就哈欠不斷。做作業(yè)時也磨磨蹭蹭，拿塊橡皮也能拿半天。媽媽讓他把第二天的書看一看，他就沖媽媽說一句：“沒什么好看的?！眿寢屪穯柫税胩?，他才冒出一句：“學(xué)習(xí)真沒意思，真累！”不僅對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)出抗拒的態(tài)度，對于老師和家長的叮囑也表現(xiàn)出不耐煩的神情。想要擺脫老師和家長的控制，他們越管理，兒子就越叛逆。

---摘自網(wǎng)絡(luò)

二、分析

美國著名的心理學(xué)家、教育家霍爾曾出版《青年期》一書，霍爾把青春期說成是情緒情感的暴風(fēng)驟雨時期。處于青春期的青少年，其社會意識和自我意識逐漸發(fā)展，其情緒也變得越來越豐富，但因其認知結(jié)構(gòu)還未完善，所以隨著對外界的感知，青少年容易出現(xiàn)情緒波動較大、情緒不平衡、不穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)極端的情緒表現(xiàn)。案例中的學(xué)生正處于青春期，因為與家人的溝通較少，學(xué)習(xí)生活和家庭環(huán)境使他沒有太多的表達機會，家長過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，給學(xué)生造成內(nèi)心的想法無處傾訴，從而導(dǎo)致學(xué)生心理越發(fā)不滿、不耐煩的情緒。

偉大的心理學(xué)家埃里克森認為，人要經(jīng)歷八個階段的心理社會演變，這種演變稱為心理社會發(fā)展。這些階段包括四個童年階段、一個青春期階段和三個成年階段。這八個階段的順序是由遺傳決定的，但是每一個階段能否順利度過卻是由環(huán)境決定的。案例中在該學(xué)生所處的這個階段，正是青春期階段。核心和關(guān)鍵問題則是自我意識和自我角色的形成和發(fā)展，在青春期極易產(chǎn)生的危機則是自我同一性與同一性混亂的危機。

初中的學(xué)生正處于青春期這個關(guān)鍵階段，其生理及心理都在不斷發(fā)展。在案例中可以看出，該同學(xué)所表現(xiàn)出的獨立意識以及思維發(fā)散的特點越來越明顯，渴望做事能夠獨立思考和自我規(guī)劃，但如果在這個時期其自信心和自我獨立意識被打擊或壓制，青少年就極易產(chǎn)生自我懷疑自我同一性和角色混亂的沖突，從而產(chǎn)生心理問題，影響其心理健康發(fā)展。案例中的這位學(xué)生在青春期出現(xiàn)了厭學(xué)的心理，而在父母的嚴格管理下，該學(xué)生產(chǎn)生了自我懷疑、自我矛盾從而很容易產(chǎn)生的嚴重的叛逆心理，對學(xué)習(xí)和老師家長的管教產(chǎn)生反感。

另外，其家庭環(huán)境方面對其影響也是同樣不可忽視的。該同學(xué)的父母在平時工作繁忙，對其學(xué)習(xí)生活也很難及時幫助，只是一味地口頭上嘮叨和叮囑其學(xué)習(xí)，沒有做出系統(tǒng)而具體的幫助。家庭的精神氛圍也不輕松，對于該學(xué)生學(xué)習(xí)的管理也并不是十分及時，缺乏有利于孩子學(xué)習(xí)的精神氛圍和書香氣氛，家長忙于工作，對于兒子學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)很缺乏，導(dǎo)致孩子很難養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致成績下滑，不愛學(xué)習(xí)等消極態(tài)度。加上對孩子的管理方式和教育方式不當，對處于青春期的他自我意識受到打擊，產(chǎn)生自我同一性混亂和自我懷疑、自我矛盾的心理問題。

三、解決策略

教師的積極、科學(xué)引導(dǎo)必不可少

1. 自我反省，對于處于青春期的學(xué)生，首先一定要注意觀察青春期學(xué)生的心理狀況和發(fā)展狀況，并且以此作為調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段的依據(jù)。與學(xué)生多進行溝通交流，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，認真傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法。多與學(xué)生進行平等交流，與學(xué)生建立不僅僅是師生關(guān)系還有伙伴關(guān)系，學(xué)生信任和喜愛教師，才更加有助于教師對學(xué)生的幫助。

2. 多發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點和優(yōu)勢，對于其自身的問題，也要采用溫和的處理方法和手段，避免使用高壓手段處理逆反心理和行為，否則，在青春期的階段，極其容易產(chǎn)生越管越劣的效果。學(xué)生的逆反心理和逆反行為也是教學(xué)的一面鏡子，在對學(xué)生進行正確引導(dǎo)的同時，反思自身原因和改進方法。

3. 一旦發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的異常行為表現(xiàn)或者心理狀況，要及時與家長進行溝通和交流。家庭工作一直是至關(guān)重要的一環(huán)，要在給學(xué)生減壓的同時，家長教育方法和學(xué)校自身教育方法之間的配合也需要積極和及時的改進和發(fā)展。

家長是孩子最好的老師和伙伴

1. 加強家長與孩子之間的溝通和交流。父母應(yīng)該多增加陪伴孩子的時間，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，還要多關(guān)注學(xué)生的身體和心理的發(fā)展變化。父母是孩子最好的老師，因為父母與孩子之間的相處時間十分充裕，有助于第一時間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理和感情狀態(tài)和變化。一旦發(fā)現(xiàn)問題，可以第一時間與孩子進行溝通疏導(dǎo)。

2. 注意對孩子的教育方式。處于青春期的學(xué)生心理敏感，情感細膩。因此父母在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，督促孩子完成學(xué)校的作業(yè)的時候，應(yīng)該注意言辭和方法。不要一味地嘮叨，或者態(tài)度極端地爭吵。應(yīng)該引導(dǎo)孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生改變其厭學(xué)的心理，心平氣和地交流和溝通。

3. 自我提升。作為家長不僅要關(guān)注孩子身上的優(yōu)缺點，更要注意自身的問題。比如自己對孩子說話的態(tài)度是否得當，教育方法是否科學(xué)合理，是否符合青春期階段孩子的發(fā)展特點?？梢蚤喿x一些教育類書籍，提高自身的教育水平，改正教育問題。

四、總結(jié)

處于青春期階段的學(xué)生極易出現(xiàn)自我同一性和角色混亂的沖突，當這種沖突沒有得到及時或正確地處理時，則易出現(xiàn)青少年的情緒能夠波動，產(chǎn)生比較強烈極端的情緒反應(yīng)。我們作為教育者，應(yīng)該意識到，這種情緒的產(chǎn)生并非單一因素作用的結(jié)果，而是學(xué)生個人、家庭、學(xué)校等方面因素共同作用的結(jié)果。學(xué)生作為主體，是解決問題的關(guān)鍵，但問題分析和探討并非應(yīng)僅僅在學(xué)生身上。所以無論是家長還是教師，都需要對青春期階段的學(xué)生予以關(guān)注，在家庭、學(xué)校和學(xué)生個人三個層面進行全面、系統(tǒng)、理性地進行分析，如此才能最大程度地、科學(xué)地解決問題，從而呵護、幫助學(xué)生，促進其身心全面發(fā)展。

作者簡介：姜萌萌（1998年），女，蒙古族，遼寧省朝陽市雙塔區(qū)，在沈陽師范大學(xué)教育碩士研究生院就讀的研究生二年級學(xué)生，研究方向英語教學(xué)方向。