基于教師發(fā)展的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式探討

（隆回縣教師進(jìn)修學(xué)校，湖南 邵陽(yáng) 422200）

一、前言

中小學(xué)教師培訓(xùn)模式存在于一些知名度比較高的中小學(xué)，它鼓勵(lì)一些有興趣的期待加強(qiáng)本校教師隊(duì)伍建設(shè)的中小學(xué)參加，教師培訓(xùn)模式顧名思義，就是系統(tǒng)化地教授教師們一些教學(xué)技巧和教學(xué)模式，該教學(xué)技巧和模式能最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生將所學(xué)課本知識(shí)發(fā)揮出來(lái)的地方，該教學(xué)方案與教師自身的教學(xué)風(fēng)格相輔相成，幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)。

二、中小學(xué)教師培訓(xùn)模式現(xiàn)狀

中小學(xué)教師培訓(xùn)，往往與提高我國(guó)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，但是我國(guó)雖然在理論知識(shí)的教學(xué)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他西方國(guó)家，但是我國(guó)對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)卻只是站在人家的起跑線上，好的教師培訓(xùn)可以提高教師們的教學(xué)技術(shù)，讓教師們的實(shí)踐教學(xué)更加專(zhuān)業(yè)化，讓教師更加系統(tǒng)化、有邏輯性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，很顯然我國(guó)在教師隊(duì)伍培訓(xùn)上的資金和人力投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不僅不能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)探索，還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)造成誤導(dǎo)。目前我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量良莠不齊，好的非常好，可以與世界上幾個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比拼，不好的也非常難看，幾乎是個(gè)擺設(shè)，而其中能夠自主建設(shè)教師培訓(xùn)模式的更是寥寥無(wú)幾。

三、如何加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)

中小學(xué)正處于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們的心理也沒(méi)有那么成熟，他們需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和心理建設(shè)，因此教師在中小學(xué)教育中起著非常重要的作用，但很多教師也是第一次做教師，他們對(duì)課堂的教學(xué)方法可能也是手足無(wú)措，而且也很難對(duì)該教學(xué)方法進(jìn)行合理而又正確的評(píng)估，比如說(shuō)在中小學(xué)進(jìn)行音樂(lè)課的普及，講太多西洋樂(lè)器或采用學(xué)院式的講法確實(shí)很難吸引孩子注意力，也許我們覺(jué)得好聽(tīng)的古典樂(lè)，他們聽(tīng)著打瞌睡，所以，我們需要觀察學(xué)生們的生活環(huán)境和習(xí)慣，進(jìn)行教學(xué)方案改革。如何進(jìn)行中小學(xué)課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)、如何滿足為人師表的道德要求、如何對(duì)自己的課堂教學(xué)方案進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估、如何順利開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)等問(wèn)題都可以通過(guò)中小學(xué)教學(xué)培訓(xùn)得到系統(tǒng)而又專(zhuān)業(yè)的答案。以下就音樂(lè)課學(xué)習(xí)為例進(jìn)行中小學(xué)教師培訓(xùn)模式的探討。

（一）課堂樂(lè)器的選擇

如果教師所處的工作地區(qū)較為艱苦，沒(méi)有鋼琴，那么音樂(lè)教師在器樂(lè)的選擇上，一定要便于攜帶（比如小提琴、二胡、笛子都可以），音樂(lè)教師掌握一門(mén)便于攜帶的樂(lè)器有什么用呢？一是上課時(shí)便于即興演奏，吸引學(xué)生注意力，他們不會(huì)覺(jué)得課堂太枯燥，感覺(jué)在看表演；二是用器樂(lè)逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視唱的敏感度，調(diào)動(dòng)他們欣賞音樂(lè)的興趣，當(dāng)然，彈奏的教師首先要保證自己器樂(lè)的音準(zhǔn)和演奏準(zhǔn)確度。

（二）音樂(lè)欣賞曲目選擇

教師可以直接拋棄西方音樂(lè)，先上手最接地氣的中國(guó)樂(lè)曲，選曲的關(guān)鍵在于，要么是耳熟能詳，要么是當(dāng)?shù)孛裰{，要么是朗朗上口，要么是能和他們的生活直接相關(guān)起來(lái)的。比如在某堂音樂(lè)課里介紹民歌的體裁，并沒(méi)有一上來(lái)先講一堆理論，而是觀察周?chē)沫h(huán)境，和學(xué)生們聊天，聊“大家愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)呀”，“有什么想要給教師介紹的景色呀”之類(lèi)的，然后學(xué)生們就開(kāi)始七嘴八舌的討論，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)那個(gè)地方有條河，教師就可以順著問(wèn)河的情況，給他們幾分鐘介紹自己與那條河之間發(fā)生過(guò)的事，然后就說(shuō)既然這條河那么美，咱么一起來(lái)學(xué)唱一首有關(guān)它的歌，好嗎？（當(dāng)?shù)卣娴挠袑?xiě)河流的民歌）然后就可以開(kāi)始學(xué)唱、賞析，介紹民歌是什么，再順便聽(tīng)聽(tīng)其他地方的民歌進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生們對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。

（三）授課語(yǔ)言、氛圍

教師授課時(shí)的語(yǔ)言、態(tài)度、氛圍很重要，要讓他們覺(jué)得自己進(jìn)入了音樂(lè)小城堡的感覺(jué)，把很多東西擬人擬物，有點(diǎn)像幼兒園教師講故事那樣。要把有些略微深?yuàn)W的音樂(lè)知識(shí)用簡(jiǎn)單的方式表達(dá)出來(lái)，上課氛圍要活潑輕松，紀(jì)律要管，但不要追求絕對(duì)安靜，上音樂(lè)課的時(shí)候，學(xué)生們的氣氛真的很活躍，還有些學(xué)生就不愛(ài)上音樂(lè)課有點(diǎn)搗蛋，教師應(yīng)該單獨(dú)給他說(shuō)，允許你自己玩兒五分鐘，這五分鐘玩開(kāi)心了又能回答上我的問(wèn)題，就獎(jiǎng)勵(lì)一首專(zhuān)屬歌謠。

（四）尊重每個(gè)沒(méi)有基礎(chǔ)的孩子

中小學(xué)學(xué)生中有很大一部分沒(méi)有選擇上音樂(lè)興趣班，所以在藝術(shù)方面敏感度偏低，但不是說(shuō)不可培養(yǎng)。比如學(xué)生說(shuō)拉丁舞時(shí)，舞步怎么走路他講得興致勃勃，就可以讓他們觀察，舞步快一點(diǎn)和慢一點(diǎn)，腳步速度有什么變化呀，教一下?lián)]拍打節(jié)奏，在舞步練習(xí)的時(shí)候在心里給自己打節(jié)拍，感受速度的變化。

（五）提升教師責(zé)任感

做為一名人民教師，我們有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)、挖掘身邊一切可以利用起來(lái)的教學(xué)資源，去觀察孩子們的興趣點(diǎn)，把它和教學(xué)結(jié)合起來(lái)。有很多經(jīng)典的教學(xué)理論都可以給教學(xué)工作者們啟示，不過(guò)我覺(jué)得最重要的，還是要有一顆，想把自身知識(shí)傳播給孩子的心，并且為此挖空心思想辦法，學(xué)生們才會(huì)逐漸愛(ài)上你所上的課。我們應(yīng)該定期對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行道德素質(zhì)和法律法規(guī)教育，通過(guò)這些教育警醒每一個(gè)教學(xué)工作者，對(duì)他們的思想、行為和作風(fēng)做到實(shí)時(shí)監(jiān)控，相互督查、相互舉報(bào)。當(dāng)然，我們也不能“既要馬兒跑，又不要馬兒吃草”，提高監(jiān)管人們的工資水平才是重中之重。

四、結(jié)束語(yǔ)

雖然我國(guó)的教育投入占據(jù)世界前列，但是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)所處的教學(xué)職能大多都非常復(fù)雜，不僅與學(xué)生的溝通有所不便，往往還受到當(dāng)?shù)亟虒W(xué)規(guī)章制度的限制，因此在進(jìn)行教師隊(duì)伍培訓(xùn)的過(guò)程中會(huì)衍生出更多的問(wèn)題，也影響了我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的發(fā)展和實(shí)踐，相應(yīng)的中小學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展成本也大大增加。