初中語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊鑫

（貴州省遵義市第十九中學(xué)，貴州 遵義 563000）

一、人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂人文素養(yǎng)，是相對(duì)于學(xué)生來說的一種氣質(zhì)修養(yǎng)，包括尊嚴(yán)、價(jià)值追求、道德情感和審美等。人文素養(yǎng)的形成，以語文知識(shí)學(xué)習(xí)為載體，通過知識(shí)吸收內(nèi)化所表現(xiàn)出的一種氣質(zhì)修養(yǎng)。對(duì)于整個(gè)人類社會(huì)來說，人文素養(yǎng)就是一種精神文化，對(duì)于人格的塑造具有一定促進(jìn)作用，是核心素養(yǎng)體系中的重要組成部分，關(guān)系著學(xué)生整個(gè)人生的健康發(fā)展。

二、初中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)如今新課程改革不斷深入，初中語文課堂教學(xué)也面臨著新的形勢，為更好地強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)，要注重教學(xué)方式的優(yōu)化創(chuàng)新，免受應(yīng)試教學(xué)的局限性，注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，不以成績作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，而是要從多個(gè)角度入手來培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的強(qiáng)化。對(duì)于初中學(xué)生來說，人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性在于，能夠促進(jìn)學(xué)生思維拓寬和智力水平提升，引導(dǎo)學(xué)生更新理念，并保持積極的態(tài)度參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，令學(xué)生情操得到陶冶，并促進(jìn)學(xué)生精神世界的豐富化。當(dāng)學(xué)生人文素養(yǎng)得到提升后，學(xué)生能夠正確感知語文課堂教學(xué)內(nèi)涵，并發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性探索語文知識(shí)，從而逐步提升學(xué)生語文水平。

三、初中語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效策略

（一）挖掘教材中的人文精神，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，要從宏觀層面上把握初中語文教學(xué)整體情況，整合資源，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感知人文教育魅力，在探索語文知識(shí)的過程中提升學(xué)生審美意趣。這一過程中要把握素質(zhì)教育現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)初中語文教材進(jìn)行深入探索，挖掘其中人文教育素材，以此為導(dǎo)火索在語文課堂上開展人文教育，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，促使學(xué)生自覺將理想與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，向著目標(biāo)不斷努力，這就能夠促進(jìn)學(xué)生頑強(qiáng)意志的形成，為學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過程中，在對(duì)教材資源進(jìn)行挖掘時(shí)，要找準(zhǔn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，通過文本內(nèi)涵的拓展來引發(fā)學(xué)生深度思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力鍛煉，并在一定程度上豐富學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

（二）更新教學(xué)理念，打造個(gè)性語文課堂

新課標(biāo)下初中語文教學(xué)要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的滯后性和教學(xué)模式的單一性，以學(xué)生為主體，通過有效措施來培養(yǎng)核心素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育事業(yè)中，初中語文教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)，要積極更新教學(xué)理念，優(yōu)化創(chuàng)新語文課堂教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其參與語文課堂的主動(dòng)性，為學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)形成創(chuàng)造條件，滿足全面素質(zhì)教育整體要求，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)。在這一過程中，個(gè)性語文課堂的打造，要注重職業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化和教學(xué)水平的提升，令其在教學(xué)崗位上發(fā)揮自我價(jià)值，以獨(dú)特手段開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)，保證語文教育的創(chuàng)新性，令學(xué)生感知到語文學(xué)習(xí)的快樂，并且實(shí)際語文課堂活動(dòng)中，學(xué)生的獨(dú)立人格得到有效尊重，為學(xué)生在語文課堂上內(nèi)心感受與自我觀點(diǎn)的表達(dá)提供載體，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。在對(duì)個(gè)性語文課堂進(jìn)行打造的過程中，教師要注重語文教學(xué)資源的優(yōu)化整合，確保符合學(xué)生生活設(shè)計(jì)，所開展的語文課堂活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是有組織、有計(jì)劃的，帶給學(xué)生一種獨(dú)特的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)歷，這就便于學(xué)生更好地內(nèi)化語文知識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）把握文章寫作風(fēng)格特征，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與優(yōu)良品質(zhì)

現(xiàn)代教育環(huán)境下，初中語文教學(xué)活動(dòng)的開展，要以語文教材為支持，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章寫作風(fēng)格特征進(jìn)行準(zhǔn)確把握，在積累語文素材的同時(shí)，拓寬學(xué)生視野，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，令傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與優(yōu)良品質(zhì)得到有效培養(yǎng)，令學(xué)生精神世界得到豐富，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的強(qiáng)化。對(duì)于初中語文學(xué)習(xí)過程中所接觸到的作者，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)代背景，了解人物性格特征，分析其經(jīng)歷，以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，此時(shí)學(xué)生被歷史人物所吸引，在語文學(xué)習(xí)過程中汲取精神養(yǎng)分，從而切實(shí)提升學(xué)生素質(zhì)水平，令學(xué)生人文素養(yǎng)得到強(qiáng)化。

（四）找準(zhǔn)入手點(diǎn)滲透人文精神，塑造學(xué)生健全人格

初中學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，若想要促進(jìn)其健全人格的形成和人文素養(yǎng)的強(qiáng)化，要立足現(xiàn)代教育整體形勢出發(fā)，找準(zhǔn)初中語文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，把握學(xué)生語文基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，將人文精神科學(xué)滲透于初中語文課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生健全人格的塑造，令學(xué)生人文素養(yǎng)得到強(qiáng)化。初中學(xué)生正處于青春期，性格特征存在一定差異性，初中語文教學(xué)過程中教師必須要耐心指導(dǎo)，積極與學(xué)生開展良性溝通，了解學(xué)生內(nèi)心想法，關(guān)注學(xué)生在語文課堂活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的空間，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的成就動(dòng)機(jī)，從而更好的參與到未來語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生人文素養(yǎng)強(qiáng)化創(chuàng)造條件。

四、結(jié)語

總而言之，新課標(biāo)大環(huán)境下，高度重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，有助于強(qiáng)化學(xué)生思想意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生精神品質(zhì)的優(yōu)化，并在優(yōu)良課堂氛圍中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中語文教學(xué)過程中，要采取科學(xué)的措施來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。這就需要挖掘語文教學(xué)過程中的人文元素，采取科學(xué)的教學(xué)方法，令學(xué)生精神境界得到明顯提升，這對(duì)于初中語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也具有一定促進(jìn)作用。