基于初中音樂(lè)教學(xué)的流行音樂(lè)引入分析

甄倩

（浙江省蘭溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，浙江 金華 321100）

一、初中音樂(lè)教學(xué)課堂流行音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段初中音樂(lè)課堂教學(xué)展開(kāi)的實(shí)際情況來(lái)看，還是經(jīng)常會(huì)受到教材內(nèi)容的限制，主要以古典音樂(lè)以及民族音樂(lè)為主，流行音樂(lè)較少或者根本沒(méi)有涉及到，這對(duì)初中音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定的影響。流行音樂(lè)屬于通俗音樂(lè)，也屬于大眾文化的一種，在我國(guó)傳統(tǒng)的教育體系當(dāng)中，往往會(huì)將一些大眾化的藝術(shù)形式世俗化，這也在一定程度上貶低了流行音樂(lè)自身所具有的價(jià)值。很多音樂(lè)教師以及音樂(lè)教育界的學(xué)者往往會(huì)認(rèn)為流行音樂(lè)藝術(shù)價(jià)值較低，并且流行音樂(lè)不具備優(yōu)秀的精神品質(zhì)，實(shí)際上這是對(duì)流行音樂(lè)的一種貶低，流行音樂(lè)也有很多優(yōu)秀的、具有很高藝術(shù)鑒賞價(jià)值的作品。當(dāng)教師從主觀思想理念上排斥流行音樂(lè)之后，流行音樂(lè)在初中課堂上所占有的分量就會(huì)逐漸縮小。最后，很多學(xué)校在展開(kāi)音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)候，往往都存在著教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)那闆r，導(dǎo)致了學(xué)生在對(duì)流行音樂(lè)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行理解的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理解偏差的情況，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)課堂教學(xué)的參與度并不高，并沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中引入流行音樂(lè)的對(duì)策

（一）對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行豐富

對(duì)于傳統(tǒng)的初中音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，往往所涉及到的內(nèi)容存在較為單一的情況，主要以民族音樂(lè)以及古典音樂(lè)為主，這也就導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的多樣性沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。將流行音樂(lè)引入到初中音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了我國(guó)素質(zhì)教育理念當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在引入流行音樂(lè)的時(shí)候，首先，教師應(yīng)該注意從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確考慮，并且聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的態(tài)度以及建議，教師應(yīng)該注意在與學(xué)生討論的過(guò)程中與學(xué)生建立起關(guān)于流行音樂(lè)的深厚感情，這樣一來(lái)在展開(kāi)課堂音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候也會(huì)更好的營(yíng)造出和諧的課堂氛圍；其次，教師還要注意積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，這是非常關(guān)鍵的，教師不僅擔(dān)負(fù)著傳授音樂(lè)理論知識(shí)的任務(wù)，同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生自身的音樂(lè)創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有自己獨(dú)到的理解；最后，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于心智尚且不夠成熟，對(duì)于事物的判別能力相對(duì)有限，完全是憑借著主觀情感體驗(yàn)來(lái)做出相應(yīng)的決定，教師在展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生以相對(duì)客觀的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)流行音樂(lè)作品，從而使學(xué)生可以更好的與音樂(lè)作品在情感上產(chǎn)生共鳴。這樣一來(lái)，也使得教學(xué)資源得到了有效的豐富。

（二）注意選擇健康、和諧的流行音樂(lè)作品進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于教師而言，在對(duì)流行音樂(lè)作品進(jìn)行選擇的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)流行音樂(lè)作品自身的特性進(jìn)行明確，選擇符合現(xiàn)階段初中生自身特點(diǎn)的流行音樂(lè)作品，保證這些音樂(lè)作品可以對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極、正面的影響。同時(shí)，教師在對(duì)流行音樂(lè)作品進(jìn)行選擇的時(shí)候，也應(yīng)該注意積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，這是非常關(guān)鍵的，教師不能獨(dú)斷專(zhuān)行，所選擇的作品當(dāng)中既要有流行音樂(lè)的元素，同時(shí)也要具有較高的藝術(shù)價(jià)值，從而起到對(duì)學(xué)生自身人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)以及提升的作用。

（三）積極利用多媒體展開(kāi)教學(xué)

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中引入流行音樂(lè)可以使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加多元化，這也為初中音樂(lè)課堂教學(xué)注入了新鮮的活力。而對(duì)于多媒體設(shè)備來(lái)說(shuō)，其自身具有強(qiáng)大的教學(xué)功能性，教師在展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)該注意積極與多媒體技術(shù)相結(jié)合，從而使學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。并且，初中階段的學(xué)生正處于青春期，往往情緒較為敏感，容易受到感性思維的左右，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)該考慮到學(xué)生現(xiàn)階段心理成長(zhǎng)的特殊性。例如，在學(xué)習(xí)《七子之歌》的時(shí)候，教師可以借助多媒體設(shè)備播放與這首歌相關(guān)的視頻資料，從而使學(xué)生在欣賞這首歌曲的同時(shí)對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景有更加清晰的了解。感官的熱情勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生自身更加深刻、熱烈的情感體驗(yàn)，會(huì)與音樂(lè)作品本身產(chǎn)生共鳴。這樣一來(lái)也可以更好的激起學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情懷，從而使學(xué)生加深了對(duì)音樂(lè)作品的理解，也是學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)有了新的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的流行音樂(lè)創(chuàng)新能力進(jìn)行激發(fā)也就變得容易很多。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以看出，將流行音樂(lè)引入到初中音樂(lè)課堂中對(duì)于我國(guó)初中音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)也有很大的幫助，教師應(yīng)該注意對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行合理應(yīng)用，同時(shí)還應(yīng)該注意原有的教育理念進(jìn)行積極優(yōu)化，要注意從現(xiàn)階段學(xué)生自身的實(shí)際情況進(jìn)行出發(fā)，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)流行音樂(lè)的就有看法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將流行音樂(lè)融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，可以更好的實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面提升。